人教部编版一年级语文上册第1课《秋天》优质教案Word文件下载.docx

人教部编版一年级语文上册第1课《秋天》优质教案Word文件下载.docx

《人教部编版一年级语文上册第1课《秋天》优质教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级语文上册第1课《秋天》优质教案Word文件下载.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

秋天到了。

二、初读课文，认读生字

1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.认识段。

（1）一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己开始的标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清自然段。

（课件出示3）（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

（2）学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

（3）（课件出示3）（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

3.自由读，圈画生字。

按照段再读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。

4.指名读文，检查课文朗读情况。

（1）指导字音：

“那”不要读成nè

nɡ；

“一”的读音。

（2）指导难读的句子：

一片片叶子\从树上\落下来。

5.认读生字。

（1）读带拼音的词语。

藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！

（课件出示4）出示：

qiūqì

leshù

yè

pià

ndà

fēihuì

ɡè

秋气了树叶片大飞会个

lezǐré

了子人大

①学生自己练习读一读，教师正音。

注意：

读准平舌音“子”，翘舌音“树、人”，前鼻音“片”。

②指名读。

③开火车读。

（2）（课件出示5）去拼音读。

现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。

（指名读，同桌互查）

（3）学习新的偏旁。

复习熟字“木、口、人”，认识新的偏旁“木、口、人”，观察一下，我们今天学的生字中，分别有哪些字带有这三个偏旁？

（“树”的偏旁是“木”，“叶”的偏旁是“口”，“会”的偏旁是“人”。

）

说一说熟字变成偏旁后有什么变化？

（“木”的最后一笔变成了点，“口”在“叶”中注意避让，“人”在“会”中也要注意穿插避让。

鼓励多元自主识字，是部编版教材的教学要点。

把自主识字的权利交给学生，起到事半功倍的效果。

（4）说说你是怎样记住这些字的，运用多种方法引导学生识字。

熟字加一加：

识记“秋、叶、会”；

动作表演法：

识记“飞”，就做张开双臂飞翔的动作；

找反义词：

“小”的反义词是“大”；

数量词的方法：

一片（）、一个（）；

图文结合法：

（课件出示6—7）出示图片帮助识记“树叶、秋天”。

6.再读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）指名读文，边读边想，秋天到了，大地发生了哪些变化？

反馈：

学生根据课文内容说说秋天里事物的变化。

如：

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天那么蓝，那么高。

一群大雁往南飞。

三、认识新笔画，指导书写

1.认识新的笔画“横撇”。

师范写讲解：

从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。

2.（课件出示8）课件出示生字田字格课件：

了子人大

3.这四个字写的时候应该注意什么？

4.找生说一说。

教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。

学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

5.师范写，相机强调指导。

了：

横撇的撇不宜长；

弯钩沿竖中线写，稍弯。

子：

横撇短，弯钩长；

横写在横中线上，略长。

人：

撇从竖中线起笔；

捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。

大：

注意写法与“人”的区别。

撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。

6.学生在课本上描红后，在田字格本上书写。

7.评议提高。

书写正确一颗星；

大小比例得当两颗星；

关键笔画找准三颗星；

美观规范四颗星。

【课堂作业新设计】

1.给字选择正确的读音画“√”。

片树秋会飞

pià

n（）sù

（）qūi（）kuì

（）fēi（）

pà

n（）shù

（）qiū（）huì

（）fiē（）

2.用红笔描出下列字的部首。

树叶会

3.照样子，看图写一写。

一片树叶一鱼一书

一片片树叶一鱼一书

参考答案：

1.pià

nshù

qiūhuì

fēi

2.木口人

3.条本条条本本

第二课时

【课时目标】

1.了解课文内容，知道秋天的特征，产生对大自然的喜爱之情。

背诵课文。

课件、图片。

一、复习生字，导入新课

1.课件出示生字卡片，开火车组词读。

2.激趣导入。

秋天到了，我们的周围发生了哪些变化？

学生说一说自己的发现。

二、理解课文，指导朗读

1.请两位同学分自然段读。

秋天到了，我们周围发生了很多变化。

那么课文里写了哪些变化呢？

（天气、树叶、天空、大雁）板书。

2.品读第1自然段。

（1）指名读。

（课件出示10）课件出示句子：

①指导学生重读“凉”，全班齐读。

引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。

同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供语言训练的机会。

②天气凉了，树叶有什么变化呢？

能用课文中的话来说说吗？

树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

③你发现哪些树的叶子黄了？

学生说，教师出示相关图片。

④教师引导：

秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，有的树叶却不是黄色的!

你发现还有什么颜色的树叶？

学生回答，（课件出示11）出示红色的枫叶让学生欣赏。

⑤引导理解后半句：

同学们想一想树叶从树上落下来时是什么样的呢？

师用纸片演示“一片片落下”。

⑥理解“一片片”的意思。

比较：

一片叶子从树上落下来。

一片片叶子从树上落下来。

读一读这两句话，有什么不同。

学生回答。

小结：

“一片”是说仅仅有一片叶子，“一片片”是说很多叶子。

引导学生说几个像“一片片”这样的词。

（一只只、一个个、一朵朵）

⑦指导朗读。

那这句话应该怎样读？

叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。

（试读，指名读。

3.品读第2自然段。

（1）自读，看看这段有几句话。

（2句）

（2）第1句话写的是什么？

（课件出示12）“天空那么蓝，那么高。

”

“那么”你能把它换成另一个词语吗？

（非常、很）

朗读指导：

我们知道现在正是秋天，咱们也抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。

读出蓝天的高和蓝。

（3）读第2句话。

①指名读。

（课件出示13）

一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

②指导“一会儿”的读法。

③引导学生质疑：

这句话中有不理解的地方吗？

示例：

大雁为什么要往南飞呢？

谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？

秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？

（观看课件）

④（课件出示14）练习用“一会儿……一会儿……”写句子。

引导：

在很短的时间里做不同的事情，你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？

学生说句子。

⑤朗读这一段。

自己试一试。

强调：

“那么”要重读，“一会儿”要读得稍快。

4.指导朗读第1、2自然段。

（1）引导：

读了这两段，你有怎样的感受？

（秋天很美）要读出对秋天的喜爱之情。

学生练读，指名读。

（2）指导“一”的读音。

细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时候读“yí

”，有时候读“yì

”呢？

请分别在课文中找出来，读一读。

（3）（课件出示15）课件出示词语。

一（yí

）片片　一（yì

）群　

）会儿　“一（yī）”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（4）小结：

这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！

5.品读第3自然段。

（1）读一读这句话，你有什么发现？

（课件出示16）课件出示：

啊！

秋天来了！

（2）教师讲解：

这两句后面的标点符号都是“！

”，表达了对秋天的到来高兴的心情。

（3）指导学生朗读这一段，读出高兴的语气。

6.指导朗读全文，背诵课文。

秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读。

学生朗读，师生互评。

（2）背诵课文。

①（课件出示17）出示图文，教师背前句，学生接后面的话。

教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

天气凉了，树叶，一片片叶子。

天空那么蓝，。

一群群大雁，一会儿；

一会儿。

②自己背，同桌互背。

7．小结方法：

背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

8．齐声背诵课文。

三、积累运用，拓展练习

1.引导：

秋天到了，天气变凉，树叶变黄，天空又蓝又高，大雁得到秋天信息，向南方飞去。

（课件出示18）秋天带来的变化可真大，同学们，你还发现有哪些东西收到了秋天的电报？

快说说它们的变化吧！

（2）学生自己练说，指名在全班说说。

田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。

【课堂作业新设计】

1.我会写得很漂亮！

2.加一笔，组成新字。

了→人→

3.读一读，说一说。

（1）一群大雁往南方飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

（2）几个孩子在草地上玩，一会儿，一会儿。

1.略

2.子大

3.

（2）跑跳

【板书设计】

秋天到了

天气凉

树叶黄落一片片

天空蓝高

大雁南飞“人”字“一”字

【课后反思】

成功之处：

在教学这一课时，应该以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

在学习“树叶黄、一片片、‘人’字、‘一’字”等词语时，可以让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，教师适时点拨。

在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说自己是怎么记住这些生字、词语的，用什么方法记住的，然后全班交流。

通过这些方法，充分调动（删去了）学生学习的积极性，让学生学习起来兴趣盎然，从而收到良好的效果。

在学生理解了字词、理解了课文后，教师可以让学生有感情地朗读课文、背诵课文。

采取自读、自背，小组内读、背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。

不足之处：

学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。

合作小组的构建、强化也有待于提高。

《秋天》教学反思

《秋天》是一篇写景散文。

课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。

第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。

第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。

第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜爱之情。

教学重点为认识“秋”“气”等10个生字和木字旁、口子旁、人字头3个偏旁；

会写“了”“子”等4个生字；

正确、流利地朗读课文，注意“一”字的不同读音，背诵课文；

结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，认识自然段。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。

本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。

这三个偏旁是由以前学过的字变化而来的，引导学生观察比较字变成偏旁后的差别。

渗透多种识字方法，降低难度，如：

熟字加一加、熟字组新词。

在此基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇，教师范写，引导学生边说笔画名称边学写，效果显著。

因此学生字写得规范认真。

2.朗读指导。

正确朗读课文是本课教学的重点。

关注轻声的读法，教师先范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。

借助拼音读准“一”的变调。

如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音律美。

3.理解运用。

利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境，便于学生建立秋天天气见凉，树叶变黄的直观感知。

在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，通过动作演示朗读的方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。

4.课后练习。

学生数数课文一共有几个自然段。

大部分学生能理解段落含义，仍有极个别同学不会数段落。

2、成功之处

在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：

把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过观看图片、带动作朗读等形式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：

1.字词的理解、学习太过粗略。

虽然一年级，读准字音，了解字形是重点，但对于字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。

2.对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。

在识字教学中是让学生自己去探索识字方法，还是按老师的设想去落实，所以自己也在反思：

是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？

说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。

不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。

首先让学生认识10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话，指导学生预习偏旁知识和“一”字的变调规律，课上交流，讲给同桌听。

正确流利熟读文本，整体感知课文内容；

然后要引导学生了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，并用画画的形式展现出来。

　　《秋天》这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。

本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。

因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。

1．教学效果：

本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。

本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。

为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

2．成功之处：

教学一开始，我先让学生说说秋天留给我们的印象。

大部分小朋友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。

在朗读这一环节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的乐趣，培养学生的爱美情操，体会诗歌优美意境，品味文中优美词句。

我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。

在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。

并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

在学生认识“人”时，学生说：

“我爸爸是大人。

”就记住了“人”字。

再如说“大”字时，学生说“大人”，就启发学生用“大人”说一句话。

这样在具体的语言环境中拓展了识字。

3．不足之处：

课堂设计偏离学生的年级低的现状。

四．改进措施：

　1．在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

　　2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识。

“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。