建筑设计分析14页.docx

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建筑设计分析14页

公共建筑设计原理

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

结课作业

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

课题名称大学生活动中心设计分析

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

专业：

学生学号：

学生姓名：

指导老师：

场地分析················································4

气候分析················································4

环境分析················································5

一、校园所处环境---深圳·····························5

1、城市概述：

2、城市定位：

二、校园环境---南方科技大学··························6

三、基地环境·········································7

1、基地概述：

2、设计思路：

3、设计特色：

功能分析···············································7

一、功能分区规范····································7

1、公共建筑的空间构成

水平交通空间布置要点：

垂直交通空间布置要点：

交通枢纽空间

2、公共建筑的功能分区

3、公共建筑的人流疏散

4、功能对于单一空间量、形、质的规定性

二、功能分区分析····································10

1、动静分区

2、上下空间联系

3、内外空间联系

4、流线分析：

空间组合与结构造型···································14

成果总结··············································15

场地分析：

该项目位于深圳市南山区南方科技大学校园文化街与校园主干道交叉口东北方向的地块。

地段北侧为居住建筑，东侧为办公建筑，用地内有两颗古树需保留，该地段地势平坦

深圳市南山区地理位置

基地地形图

气候分析：

深圳属亚热带海洋性气候，年平均温度22.4C，最高温度

36.6C，最低温度1.4C。

年平均降雨量为1948.6毫米。

常年主导风向为东南风，年平均日照数为2120小时，太

阳年辐射量5404.9兆焦耳/平方米。

夏秋季的台风因受山

峦阻挡，直接袭击深圳市平均每年不到一次。

环境分析：

一、校园所处环境---深圳

1、城市概述：

深圳（Shenzhen），中国国家区域中心城市，副省级城市，计划单列市，全国文明城市，国务院定位的国家创新型城市和国际化城市，国际花园城市，全国四大一线城市之一。

深圳是中国第一个经济特区，已发展为有一定影响力的国际化城市，创造了举世瞩目的“深圳速度”。

深圳是中国南部美丽的滨海城市，毗邻香港，是华南重要的高新技术研发和制造基地。

深圳市位于北回归线以南，地处广东省南部，珠江口东岸，东临大亚湾和大鹏湾；西濒珠江口和伶仃洋；南边隔深圳湾、深圳河与香港相望；北与东莞、惠州两市接壤，有辽阔海域连接南海及太平洋。

因为毗邻香港，深圳市域边界设有全国最多的出入境口岸。

深圳是中国经济最发达的地区之一，经济总量居中国大陆第四位。

2、城市定位：

世界无线城市、文明城市、卫生城市、知识城市、窗口城市、设计之都、手机之都、时尚之都；国际化大都市、全球先锋城市、国家自主创新城市；深港地区建成全球性“金融中心”、“物流中心”、“贸易中心”、“创新中心”和“国际文化创意产业中心”；粤港合作示范区、先行先试示范区、图书馆之城、“国家综合配套改革试验区”、“全国经济中心城市”、“国家创新型城市”、“中国特色社会主义示范市”。

深圳夜景深圳南山区

二、校园环境---南方科技大学

南方科技大学是一所创新型大学，目标是迅速建成国际化高水平研究型大学，建成中国重大科学技术研究与拔尖创新人才培养的重要基地。

2019年3月，南科大教改实验班开学，2019年4月，教育部同意建立南方科技大学。

南方科技大学将充分借鉴世界一流大学的办学模式，创新办学体制机制，实行理事会治理结构，学术主导，学术自治。

学科以理、工学科为主，兼有部分特色文、管学科；在本科、硕士、博士多层次上办学，一步到位按照亚洲一流标准组建系、专业和研究中心（所），建成类似加州理工学院和洛克菲勒大学那样小规模、高质量的研究型大学。

南方科技大学新校区占地面积194.38万平方米，环境优美、交通便利，校园内九山一水，风景如画，建筑彰显“厚重、节能、实用、环保”理念。

校园俯瞰

三、基地环境

1、基地概述：

该基地位于深圳市南山区南方科技大学校园文化街与校园主干道交叉口东北方向的地块。

地段北侧为居住建筑，东侧为办公建筑，用地内有两颗古树需保留，该地段地势平坦。

2、设计思路：

在设计时应考虑建筑与环境的融合，做到“利用环境改造环境创造环境”。

在大学生活动中心的设计过程中，并没有把它单独的孤立起来，而是把它放在大学校园这个特定的环境里，考虑它与周围环境的关系，巧妙利用环境中的有利条件如古树、道路等，创造出一个和谐的人造环境。

3、设计特色：

充分利用两棵古树。

围绕古树分别做了庭院和广场绿化带。

不仅使古树得以保留，而且增加了环境绿化和人文气息。

使大学生在学习、活动的同时也能欣赏到一丝绿意。

并且，围绕大学生活动中心做了绿化带，使活动中心置于绿色环绕之中。

绿化带与庭院绿化相呼应，使环境，建筑有机融合在一起。

功能分析：

一、功能分区

1、功能分区规范

功能分区的概念是，将空间按不同功能要求进行分类，并根据它们之间联系的密切程度加以组合、划分。

　　功能分区的原则是：

分区明确、联系方便，并按主、次、内、外、闹、静关系合理安排，使其各得其所；同时还要根据实际使用要求，按人流活动的顺序关系安排位置。

空间组合、划分时要以主要空间为核心，次要空间的安排要有利于主要空间功能的发挥；对外联系的空间要靠近交通枢纽，内部使用的空间要相对隐蔽；空间的联系与隔离要在深入分析的基础上恰当处理。

公共建筑的功能问题包括以下几个主要方面：

空间构成、功能分区、人流组织与疏散以及空间的量度、形状和物理环境（量、形、质）。

其中突出的重点则是建筑空间的使用性质和流线活动问题。

（1）公共建筑的空间构成

各种公共建筑的使用性质和类型尽管不同，都可以分成主要使用部分、次要使用部分（或称辅助部分）和交通联系部分三大部分。

设计中应首先抓住这三大部分的关系进行排列和组合，逐一解决各种矛盾问题以求得功能关系的合理与完善。

在这三部分的构成关系中，交通联系空间的配置往往起关键作用。

交通联系部分一般可分为：

水平交通、垂直交通和枢纽交通三种基本空间形式。

1）水平交通空间布置要点：

应直截了当，防曲折多变，与各部分空间有密切联系，宜有较好的采光和照明。

例如走道。

2）垂直交通空间布置要点：

位置与数量依功能需要和消防要求而定，应靠近交通枢纽，布置均匀并有主次，与使用人流数量相适应。

3）交通枢纽空间

使用方便，空间得体，结构合理，装修适当，经济有效。

应兼顾使用功能和空间意境的创造。

在公共建筑设计中，考虑到人流的集散、方向的转换、空间的过渡以及与过道、楼梯等空间的衔接，需要安排门厅、过厅等形式的空间，起到交通枢纽与空间过渡的作用。

门厅出入口部分的设计，主要依据两方面的要求：

一是使用方面的要求，二是空间处理方面的要求。

（2）公共建筑的功能分区

功能分区的概念是，将空间按不同功能要求进行分类，并根据它们之间联系的密切程度加以组合、划分；

功能分区的原则是：

分区明确、联系方便，并按主、次，内、外，闹、静关系合理安排，使其各得其所；同时还要根据实际使用要求，按人流活动的顺序关系安排位置。

空间组合、划分时要以主要空间为核心，次要空间的安排要有利于主要空间功能的发挥；对外联系的空间要靠近交通枢纽，内部使用的空间要相对隐蔽；空间的联系与隔离要在深入分析的基础上恰当处理。

（3）公共建筑的人流疏散

人流疏散分正常与紧急两种情况；正常疏散又可分为连续的（如商店）、集中的（如剧场）和兼有的（如展览馆）。

而紧急疏散都是集中的。

公共建筑的人流疏散要求通畅，要考虑枢纽处的缓冲地带的设置，必要时可适当分散，以防过度的拥挤。

连续性的活动宜将出口与人口分开设置。

要按防火规范充分考虑疏散时间，计算通行能力。

（4）功能对于单一空间量、形、质的规定性

单一空间的大小、容量、形状以及采光、通风、日照、采光、通风、温度、湿度等）条件是适合性的基本因素，同样是建筑功能问题的重要方面，应在设计中综合考虑。

二、功能分区分析

1、动静分区

大学生活动中心外观为回字形，在平面上以主入口为轴线将活动中心分为动静两个分区。

动区位于北侧，静区位于南侧。

其中专业教室、排练厅、观演厅、以及部分教室位于动区；展厅、音乐茶室、办公室以及接待室位于静区。

动静区之间以庭院相隔。

动静分区图示

2、上下空间联系

以楼梯联系上下空间，其中楼梯多为室外楼梯且主要设置在庭院四周。

这样不仅给人以开阔的视野，使人们上下楼梯时也可观赏庭院内景色以及古树；而且使进入活动中心的同学一眼便可看到联系上下楼空间的纽带，有利于各空间的联系。

另外，考虑到观演厅的对外性和人流疏散，设置了单独的出入口。

因为观演厅人流比较集中，所以在观演厅前设置了宽阔的走廊并在走廊内设置了座椅。

这样不仅满足了交通需求也可供观众临时休息。

上下空间联系图示

3、内外空间联系

基地入口设在基地西侧距校园文化街与校园主干道交叉口45米出。

进入基地入口后便是停车场。

停车场设在圆弧形观演厅正对面。

这样有利于观演厅与外部空间的联系。

体现观演厅的对外开放性。

建筑主入口设在观演厅南侧。

入口宽7米，主入口大厅高7.2米，宽20米，进深长15米。

建筑南侧为室外广场，用于举办室外舞会或室外大型集会使用。

广场处于沿道路绿化包围之中，广场与建筑内庭院有直接联系，便于大学生交流活动。

总平面图

4、流线分析：

基地拥有一个主入口三个次入口，四个入口位于四个方向。

这样不仅方便大学生从各个方向进入基地，也有助于紧急时刻时的人流疏散。

庭院四周分布三个室外直跑楼梯起联系上下空间的作用。

二层以回廊连接各功能空间。

流线分析图

空间组合与结构造型：

该建筑层数为两层，层高3.6米，局部层高5.2米。

一层、二层以方形和圆弧形进行区分。

使整个建筑造型不单一、有层次感。

南立面

北立面

成果总结：

方案充分考虑了基地的环境基础和人文基础，设计合理、造型美观。

基本达到了环境与建筑的有机结合。

透视图

充分考虑了大学生的身份和作息习惯。

设计将古树、室外广场和音乐茶室联系在一起，体现出人性化设计。

茶室、广场透视