三年级下册劳动教育学情分析.docx
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三年级下册劳动教育学情分析
一基本情况概述:
本学期我担任三年级劳动课。
在几位非常优秀的学生的带动下,班级里形成了良好的班风和学风。
孩子们都有着很强的求知欲,其中,大多数学生的基础较好,有着很强的上进心。
大部分同学对这门功课具有浓厚的兴趣,在劳动课上,同学们可以充分动手、动脑、动口,学到有趣的知识。
二、取得的主要成绩:
现代教育理论认为:
学习一个未知解答的问题才是教育。
因而对小学生提出了“创造性学习”的概念。
“创造性学习” 的主要特征之- -就是“”动手参与”。
生活与劳动教学理应使学生的观察、思维、想象、创造和操作诸种能力在课堂实践中锻炼提高,因而特别有效地弥补系统传授在学生认识过程中的不足,在上学期的教学中,我主要从以下几方面去做。
1、创设情境提高创新意识
夸美纽斯说过“兴趣是创造--个乐观和光明的教育环境的主要途径之一。
”学生的学习动机和求知欲,学习积极性和主动性是形成提高创新意识的重要条件。
因此,教学过程中我们要创设良好的课堂教学情境,调动学生的学习兴趣,正如叶圣陶老人所言,让学生“高高兴兴地学,有滋有味地学”,并在他们面前摆上问题,让他们去解决,提高他们的创新意识,培养他们举一反二的能力。
2、发挥想象鼓励标新立异
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着一切,推动进步,而且是知识进化的源泉。
”创造离不开想象,创新必须以想象为基础。
只有丰富学生的想象,学生的创新能力才能得到较好地发展。
在劳动教学过程中,应重视对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练,发展学生的想象力。
现代教育要求我们必须认识到:
“孩子不是待装的瓶,而是待燃的火”。
作为现代教育组成部分的生活与劳动教育,加强创造思维的教育,积极开展创造性的实践活动,学生这种心理上的收获和思维上的准备,正是培养二十一世纪生力军所必不可少的。