小学一年级下册语文《太阳你是粉刷匠吗》教案三篇Word格式.docx
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3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。
(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?
你还看见过哪些东西是金黄金黄的?
(2)指导朗读第1句。
(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?
对着阳光看感觉又怎么样?
(4)指导朗读第2句。
(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?
你能轻轻地挥一挥纱巾吗?
(表演读)
4、巩固朗读成果,认读促背。
(1)同桌互读第2自然段。
(2)推荐同桌读。
(3)师生合作读。
(根据自己的实际可背诵)
5、指导学生学习第3自然段。
(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?
指导朗读。
(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”,你发现了什么?
你还能说出几个这样的词语吗?
(3)你想对太阳说点什么呢?
三、拥抱太阳,以“乐”放飞学生想象的翅膀。
如果你是太阳,你还会粉刷什么呢?
篇二
1.认识12个字,会写6个字。
2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
3.了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。
二、教学重点
认识12个字,会写6个字。
三、教学难点
帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
四、教学准备
识字卡、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)猜谜导入,激情入境。
1.教师出示谜语:
清晨出东海,傍晚下西山,照亮了大地,送来了温暖。
(谜底——太阳)
2.语言表达训练:
联系生活实际说说,你喜欢太阳吗?
你眼中的太阳是什么样子的?
让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的,好吗?
请大家齐读课题。
(二)初读课文,整体感知课文内容。
1.教师范读课文,学生认真听读。
(听清字音)
2.学生自读课文,并借助生字表画出生字,并反复认读。
3.请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)
4.教师指名认读生字,带读识字、词卡片,开火车读。
5.小组内同学分节读课文,做到正确。
6.指名分节读课文。
(做到读音准确)
课文同学们已经读通了,而且字音也读得十分正确,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
(三)读文感悟,读句训练,创新想象。
1.创设情境,初步感悟:
教师再范读课文,(有条件的可听录音)学生边听边思考:
你喜欢课文中的太阳吗?
为什么?
(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的插图,导学生读出喜爱之情,培养学生的语感。
2.精读感悟:
(1)自由读课文,标出自然段。
(共四个自然段)
(2)学习第一自然段:
①齐读。
②过渡:
为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?
3.学习第二自然段:
(1)合作学习:
读一读这个自然段,说说你们读懂了什么。
还有什么没读懂的?
(2)汇报学习情况。
(本段中,如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑,就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。
)
(3)描述情景配合教学课件演示精美的图片,提问:
太阳把海滩粉刷成了黄金海岸,把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶,又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。
这些都是太阳的作品,你最喜欢哪一件?
(4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!
(5)练习读自己喜欢的句子。
(6)指名分句读。
(7)提问:
你知道太阳还有哪些出色的作品吗?
(8)讲授:
对,这个美丽的世界上,太阳的作品有很多很多,小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。
(初步渗透省略号的作用,不做过多地讲解。
(9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。
练习朗读第二自然段。
4.学习第三自然段:
(1)指名读,思考:
你读懂了什么?
(2)合作交流:
你们有什么没读懂的吗?
(3)指导朗读:
如果你们就是海滩上的这两位小朋友,你们会对太阳说些什么呢?
把你们的心情读出来吧!
(允许孩子们保留自己的想法和感受,让他们对太阳说出自己的心里话。
教师要认真倾听,也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的,也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。
我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。
(4)指名读。
5.学习第四自然段:
(1)齐读。
(2)讨论:
太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠,你们说太阳是粉刷匠吗?
(3)假如你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢?
6.朗读训练,读出情感:
你最喜欢太阳的哪一幅作品?
通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读——指名反馈。
7.练习背诵:
同桌互背。
(1)出示一些课文填空,请学生试着填写。
(2)出示一些插图,请学生练习背诵。
(四)创新想象,训练语言:
(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,有的同学还可以加入想象说“就像……”。
同学们,你们的想象力真丰富。
正像你们所说的那样,在这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。
你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。
你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?
(五)课后延伸,积累运用。
1.请同学们搜集有关太阳的资料,和太阳交朋友吧!
2.读读词语库中的词语。
学生自由练读——指名带读。
3.引导学生归类积累:
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式:
金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……
洁白乌黑雪亮……
(六)作业
1.朗读课文。
2.背诵课文。
第二课时
(一)背诵课文,复习旧知。
(二)复习生字。
1.师用课件演示:
请学生带读生字词,指名认读生字。
这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?
2.请学生自由练读课文。
要求:
读准字音,看清字形。
(三)记忆生字。
1.小组学习:
选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况:
说一说,你们记住哪个字了。
你是用什么方法记住的?
3.及时评价:
教师及时给予表扬、鼓励。
(学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拨,总结、提升学生的认识。
如以旧代新记忆,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。
4.质疑:
你们认为哪个字比较难记忆?
5.针对学生的质疑,进行教学,师生共同想办法解疑。
6.如果学生没有疑问,教师可以引导学生记忆会认字。
7.教学课件演示:
字宝宝都回到课文中去了,请学生自由读课文。
(四)指导书写。
1.请学生看看课本中的“田格”字帖,说说希望老师帮你们写好哪个字。
2.通过学生反馈,教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。
3.通过教学课件,重点指导:
“沙、色”的书写。
注意观察“色”的笔顺。
撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。
“沙”字右边“少”字的占格。
不要写成“小”字。
4.注意“先”的笔顺和占格,最后一笔是竖弯钩。
5.请学生当堂进行写字练习:
一个字写一遍,遇到难写的字可以多写几遍。
(教师在行间巡视,了解学生书写情况,可以做有针对性的个别同学的辅导。
(五)词语积累。
1.读读“我的词语库”中的词语。
2.你还想从本课中积累哪些词语?
(六)作业。
认真抄写本课的字和词。
篇三
这是一篇充满童趣的短文,它以孩子的独特视角观察、欣赏阳光下的美丽世界,以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。
“太阳,你是粉刷匠吗”在文中反复出现,表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的情感。
二、设计理念,
本课教学设计力求体现“以人为本,以读为本”的教学理念,创造多元的审美情境,凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程,让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵,悟出言中之意,文中之美。
三、教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、在朗读中积累词语,在实践中运用词语。
3、理解课文内容,体会太阳的神奇可爱。
四、教学重点
理解课文内容,有感情地朗读课文。
五、教学难点
体验课文情感,感受太阳的神奇。
六、教具准备
课件、太阳头饰
七、教学过程
(一)创造情境,走近太阳
(二)初读课文,感受太阳
1、学生自主朗读课文,感知课文
2、老师范读课文。
3、学生评价老师的朗读。
4、学生试读课文。
(三)美景美读,赞美太阳
1.读文圈画,在情境中感受美。
2、欣赏感悟,在朗读中品味美。
3、认识“……”在内化中陶醉美。
4、个性感悟,亲近太阳。
5、有感情地朗读全文。
(四)拓展延伸、探究太阳
1、涂一涂
2、说一说