应用英语专业法律方向剖析报告.docx
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应用英语专业法律方向剖析报告
应用英语专业（法律方向）剖析报告
外语系成立于2003年7月，现有教师50人，14个教学班，在校生654名，现开设应用英语专业（法律方向）、商务英语和应用英语专业三个专业，同时承担全院其他专业的公共外语教学任务。
优越的教学条件，先进的教学设备，为学生全面提高英语水平提供了便利的条件。
应用英语专业（法律方向）于2001年开设，学制三年，原隶属语文教研室。
外语系成立后，学院根据社会对本专业的人才需求状况及就业前景,决定作为主要专业进行建设。
本专业现有三个年级，12个教学班，在校生549名。
为提高外语系教学质量和规范化管理水平，根据学院“迎评促建”的工作要求，现对我系应用英语专业（法律方向）剖析如下：
一、 专业设置和专业培养目标
（一） 专业社会需求和专业培养目标
1、社会需求分析
从目前我国的高等院校外语教学和专业设置的现状分析中，我们发现我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言相结合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学科研和翻译工作，而大量需要的则是外语与其他有关学科相结合的应用型人才。
随着我国市场经济的发展和对外开放力度不断加大，越来越多的外商开始在中国开办独资、合资企业，许多中国企业也走出国门，开辟世界市场，特别是中国加入了世界贸易组织后，市场对英语加法律等应用型人才的需求量越来越大。
根据中国法律人才网和赛伯法律网的统计，在中国，与法律有关的工作中85%的职位要求应聘者熟练掌握英语；82%以上的法律工作者只有单一的法律知识背景；涉外人才中既懂法律又懂英语的复合型人才仅占1%；有近64%的涉外案件，因通晓法律英语的法律工作者严重匮乏，而极少有人问津。
可见，既懂法律又通晓英语的复合型人才是市场经济所需要的紧缺人才。
我国目前只有西北政法等几所院校开设法律英语专业，而且这些院校主要培养的是从事教学科研的理论型人才。
而市场所紧缺的是具有高水平实践技能的人才，这正是我们开设此专业的一个契机。
从河北省内的情况来看，此专业的人才存在短缺现象，目前主要从外省引进或是由从事法律行业的人才转型而来，以河北省贸易促进委员会为例，其法律部门的近20个职位均要求具备较强的涉外法律工作的能力。
从近几年来毕业生的分配情况来看，形势很好，这证明了我院当时开设应用英语专业（法律方向）是符合市场发展需求的。
2、培养目标
应用英语专业（法律方向）的人才培养目标是培养具有扎实的英语基础知识，具备一定的英文应用能力，较好地掌握法学知识，能够从事涉外工作及法律方面的业务，德、智、体、美全面发展，具有持续发展能力的应用型人才。
我省正处在经济发展的腾飞时期，国际政治经济交往日渐增多，既懂法律又通晓外语的符合型人才缺口较大。
对本专业毕业生的主要需求部门有：
司法部门、涉外仲裁机构、学校、涉外公司、外资企业、旅行社、律师事务所等。
（二）专业特色
应用英语专业（法律方向）的特色主要有三个方面。
其一，体现在人才培养目标上。
本专业培养的是既通晓英语又具有一定法律知识的应用型人才。
其二，体现在专业课程设置上，本专业以专业外语课程为主，兼开设部分法学专业课。
其三，体现在应对学生就业上。
根据社会对人才的需求来制定切实可行的培养计划，既注重专业知识的讲授，又注重素质的培养；既注重理论知识的讲解，又注重创新意识和实践能力的培养。
本专业特色决定了厚基础，宽口径，力求使学生有较强的适应社会竞争环境的意识和能力。
支撑材料：
新增专业申报材料、可行性调研报告（附知识、能力、素质分解表）的相关材料
二、课程体系和结构
专业课程体系和结构的合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现。
我们在制订专业教学计划、设计开设的课程时考虑了以下几个因素：
第一、学院的办学层次、办学条件、办学环境。
第二、外语专业课与法律专业课的恰当比例。
第三、知识传授与能力培养的关系。
第四、学生知识结构与市场需求的关系。
我系在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合）的指导思想，建立了由公共基础课、专业必修课、选修课、综合实训课和讲座课构成的科学、合理、完整的课程体系。
1、公共基础课：
马克思主义哲学原理、邓小平理论与三个代表、毛泽东思想概论、大学语文、品德与职业道德、军事理论、计算机原理与操作训练、体育。
2、专业必修课：
综合英语、英语听力、英语泛读、英文写作、民法、英语口语、法律英语、国际经济法和综合训练。
3、选修课：
英文报刊选读、英美文学、信息检索与利用、英语国家概况、法理学、刑法学、外贸函电、跨文化交际、英语教学法、英语语法、劳动法、辩论与口才、就业指导与创业教育、驾驶。
4、综合实训课：
包括英语听说、法律英语、英语教学法等。
5、讲座：
英语知识、英语应用能力考试、英语四、六级考试讲座、西方文化介绍、心理健康知识、形势与政策、公共关系学、普通话训练、辩论与口才、中国文化、美学鉴赏。
支撑材料：
教学计划、教学措施及落实情况、各学期教学进程表
三、课程建设
人才培养的质量是高职院校的能否存在的关键，而课程的质量是这条生命线的核心环节。
课程教学既是决定一所学校人才培养中教学质量和水平的最基本标志，又是学校科研、师资和管理水平等诸多因素的综合体现。
因而，开展课程建设工作是提高教学质量和实施教学改革的需要，也是我院建设高水平高职院校的需要。
我系课程建设的目标之一：
将本专业的法律英语确定为精品课程。
为实现这一目标，我们力求做到：
1、培养和引进职称结构、年龄结构及学历结构都符合精品课程基本要求的师资队伍。
2、教学内容具有先进性、合理性、科学性；3、自编或选用全国最优秀的专业类教材；与此同时，我系还计划将综合英语、口语和听力建设为优秀课程，使这些课程在规范化的建设基础上，强调专业特色，突出教学改革，改进考试方法，使教学效果进一步提高。
为落实好课程建设计划，我系成立了由教学管理委员会和教学考试委员会组成的课程评估小组，并制订如下评估程序，每年的暑期前，由各教研室对各自专业进行自评自查，然后由评估小组进行评估审核。
（一）教学大纲建设
教学大纲是教师进行教学最根本的依据。
制订教学大纲要以先进的教育教学观念为指导，注重对学生创新意识与创新能力的培养，突出重点、难点。
教学大纲既要明确体现出教学目标及培养方案对课程的基本要求，又要体现出课程内容体系的完整，体现出教学过程的科学规范，同时还要能够反映出与课程有关的新知识新成果。
外语系规定无论是必修课，还是选修课，必须制订统一、规范的教学大纲，教研室及教师所制订的教学大纲必须以教育部的统一大纲为准，如没有教育部的统一大纲，则由外语系骨干教师依据所教课程的内容、课时安排等统一制定。
（二）教材建设
教材要符合“三个面向”的要求，所用教材必须与教育部对有关高职高专院校的要求一致，同时要考虑学生的实际情况，做到实事求是，体现理论联系实际的原则。
由于教育部对高职高专院校的英语专业还没有统一的教材，所以外语系一直积极鼓励任课教师编写适合高职学生需要的英语专业教材，现本专业教师已经开始搜集相关资料，同时也提倡教师推荐选用其他院校的优秀教材。
无论是编写教材，还是选用教材，首先要根据本专业学生的英语实际水平来定，同时还要严把教材质量关。
目前，本专业选用高职教材一部。
（三）考核办法
针对课程特点制订规范的考核办法。
考核重点为学生的实际运用能力。
考核内容中包含适量的课外自学内容。
考试方法多样化，如：
技能测试题库、口试、小论文以及平时考核等，但无论何种形式的考核，均要有明确的评分标准，为落实学院的题库建设制度和确保考核办法的顺利实施，本专业教师已经建立了相关课程的题库。
四、教学环节
为保证教学指导思想的落实和专业培养目标的实现，我系对教学各环节都提出了具体的工作要求。
（一）教学进度计划的制订
1、任课教师在接受教学任务后，须在开学前一周根据该课程教学大纲、教科书以学时或以周为单位，制定本学期的教学进度计划；
2、教学进度计划包括：
（1）课程名称
（2）授课班级（3）总课时分配（4）授课的章节与主要内容（5）每课次的教学安排（6）习题课、复习课、考试课安排等内容。
3、教学进度计划一式两份，经本教研室负责人审批后，一份存档备查，一份由任课教师自留执行，相同课程须经集体讨论共同制订；
4、教学进度计划经审批后，在执行过程中不得任意变动。
若需局部调整，须经教研室同意，教务处备案。
（附教学进度表）
（二）备课
1、备课是保证和提高教师授课质量的前提，教师备课必须结合教学大纲，严格按照教学进度计划进行备课，同时，教师还应根据不同层次学生的实际情况分层次备课，使教学内容、教学方法与学生的实际水平相适应；
2、备课内容包括：
（1）课程内容
（2）课时安排（3）教学目的（4）教学重点、难点（5）教学方法（6）向学生推荐相关参考书目（7）指导答疑、作业、教师日志等
3、备课检查：
授课教案或讲义必须按教学进度提前一周完成，经教研室负责人提前检查后方可上课。
（三）授课
1、授课方式包括理论讲授、知识讲解、事例分析、习题课、复习课、答疑课、实习课。
2、课堂讲授必须使用英语或普通话，语言必须精炼，表达要清楚明了，板书要整齐，书写要规范。
要切实贯彻“因材施教”的原则，采用多种形式的教学手段和方法，调动学生的积极性、主动性，形成师生互动。
注重培养学生运用语言和自学能力，改变死抠语法、忽视语言交际功能的教学方法。
3、教师遵守教师职业道德，为人师表，尊重学生、爱护学生，上课时服装整洁，言谈举止得体。
4、在上实训课前，老师事先作好充分准备，学生预习实训内容；实训过程中教师深入学生中间、指导学生；实训结束后，指导教师指导学生撰写实习报告，收集并批改。
（四）课堂管理
1、每学期始在系办公室领取教学日志表，将每日教学情况进行记录，每日最后一次课后交学生所在系教学秘书；
2、为确保正常的教学秩序和学生的到课率，每次上课都要对学生进行清查，上课期间教师不但是知识的传授者同时也是该班的管理者。
（五）作业：
每学期不少于三次。
（六）考试及考查
1、同一教学大纲，同一进度的课程，实行统一考试，统一阅卷；
2、组织任课教师集体阅卷，按时填报学生的考试成绩及试卷分析表，期末应写出学期教学工作总结；
3、实习课单独组织考查，单独计分。
支撑材料：
授课进度表、教案、学生考勤表、试卷分析表、教学日志、教学总结、教研室教研活动计划、教研活动记录
五、教学改革与建设
本专业的任课老师积极进行教学方法改革的研究与探索，采取课堂内外相结合、理论联系实际的教学形式，如法律英语课的案例分析、课堂讨论、参加英语角、英语辩论赛等。
教学中充分体现“以学生为本”的思想：
“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，注重引导学生自主学习，培养学生运用英语的能力。
本专业教师还根据各门课程的特点，进行了现代化教育教学技术应用的实践与研究，制作多媒体辅助教学课件，逐步开展网上讨论答疑等，到目前为止，绝大部分任课教师皆已自行制作教学课件，共计10份。
为了深化教学改革，我系先后成立教学管理委员会、教学督导组、考试命题小组等机构，督促院系各种制度的落实。
各教研室、各教学小组认真总结教学经验，不断改进教学方法，不断提高教学质量。
外语系借鉴我院法学专业成功的做法，对应用英语专业（法律方向）的教学按照“讲、练、看、干”进行了尝试性的改革：
“讲”，在此教学环节中，强调对教学内容要精讲。
强调在教学中浓缩各学科的知识含量，以“够用为度”为指导方针，教师将现有的知识结构和内容讲透，让学生吃透。
“练”，在此教学环节中，强调学生对语言的实际应用能力的训练，通过课堂教与学的互动、课堂讨论交流、课后留口语作文等作业巩固所学知识。
在校外，组织学生参加外资贸易洽谈会，在校内，组织学生进行口语辩论赛、参加英语角、翻译相关的合同等活动；
“看”，在此教学环节中，应用英语专业（法律方向）学生观看外国原版电影和录像、看英文小说、报纸、杂志等。
“干”，在此教学环节中，组织学生亲自在校内外教学实训基地等场所进行语言实践：
在实习学校，参与本校教师的教学活动，如：
教案设计、批改学生作业、设计试卷等。
在一些其他单位，积极参与涉外企业的法律咨询和资料的翻译等工作。
支撑材料：
教学整改总结；机构设置一览表；招生计划与学生报道登记表；申报新专业的相应材料。
六、教学环境
为了给同学们创造良好的学习环境，学院为外语系投资建成了两个现代化语音室、大屏幕投影教室一个以及多功能的英语角。
目前我系已与河北师大实验中学、河北石新律师事务所、河北省安通驾校、石家庄通达报关行等签订实习协议，建立了实习基地，使学生在毕业之前就能够得到锻炼，待学生毕业时能具备一定的语言运用能力，从而在竞争激烈的人才市场上更具竞争实力。
支撑材料：
学生实习基地协议书
七、师资队伍
随着外语系的不断壮大和发展，师资队伍建设的成败直接关系到外语系的生存，为此，在学院的大力帮助下，外语系在教师队伍建设方面，外语系采取了多种行之有效的方法：
一是聘请其他高校教师和业务部门的专业人士；二是外语系已制定教师培训进修的计划；四是鼓励青年教师业务进修。
通过全院的上下努力，现本专业教师职称结构、学历结构、年龄结构有待完善，教师队伍日渐成熟。
本专业现有专职教师15人，其中副高2人，讲师3人，助教10人。
高级职称教师占专职教师队伍的13%，中级职称教师占专职教师队伍的20%，初级职称教师占专职教师队伍的66%。
从学历结构看，英语专业硕士以上教师4人占27%，专职教师队伍中，40岁以上2人，35岁至40岁1人，35岁以下12人。
其中35岁以下青年教师中具有英语专业硕士以上学位的教师2人，占青年教师的12%。
本科学历、学士学位的11人，占73%.
在抓师资队伍建设的同时，外语系还特别注重本专业教师对相关教育理论最新研究成果的学习和研究，知识的不断更新，教书育人理念的树立，以及教学、科研、服务之间关系的正确处理。
附：
该专业的主要教学科研成果一览表
1、英语方面：
本专业教师参编的主要著作包括（含主编和副主编）：
中国人民大学王长喜教授主编的《研究生英语入学考试》、《考研英语三轮复习90天过关》、《硕究生入学考试英语阅读通汇200篇》、《新世纪干部英语》、《同等学历人员申请硕士学位英语统考指导丛书—语法分册》、《同等学历人员申请硕士学位英语统考指导丛书—词汇分册》、《硕士研究生入学考试词汇》、《英语语法教程》、《信、达、雅并未过时》、《英语应用文知识》；论文类包括：
《从影响听力的因素看听力理解力的提高》、《浅述法律英语的教学》、《影响听力的因素看听力理解力的提高》、《论呼啸山庄的美》、《影响跨文化交际的因素》、《影响跨文化交际的因素》、《第二语言课堂上教师引信下的师生互动》和《AcademicOralCommunication》。
2003年，为中
国教育电视台<<大学生英语4-6级系列讲座>>撰写讲稿。
2、法律方面：
《刑事诉讼校内综合实习教程》、《诉讼法事务》、《证据法学概要》、《刑事鉴若干问题研究》、《民事法律诉讼业务操作指南》、《对长安区检察院“社会服务令”之理论评价》等著作和《我省法学教育存在
的问题及对策》等文章。
支撑材料：
师资队伍基本情况表、专职教师科研成果一览表
八、学生素质
应用英语专业（法律方向）2001年招生180人，2002年计划招生150人，录取150人，报到率为94.7%。
2003年计划录取200人，录取235人，报到225人，报到率为95.7%。
2004年计划录取200人，录取200人，报到率92.5%。
外语系在抓教育教学质量的同时，十分重视对学生的规范化管理，深入推进学生的素质教育。
重点培养学生思想政治观念与道德素养，以志愿服务等形式培养学生的社会实践能力，并务实创新，通过文体艺术、社团等活动提高学生职业技能等方面的素质。
外语系先后组织了“大学生人生观教育”讲座、学雷锋等活动、党支部组织了学生党员和入党积极分子去革命圣地西柏坡接受红色革命教育活动，外语系学生会组织多次体育活动，英语协会组织了英语口语大赛、英语角、文艺演出等活动，通过各种各样的活动，使学生得到了全方位的锻炼和提高。
有4人在河北省大运会上获奖，4人在省文艺演出中获奖，100人通过国家英语四级考试，11人通过英语六级考试，17人获得计算机等级证书，1人在河北省大学生英语口语大赛中获一等奖，十人获2004年河北政法职业学院、河北省科技英语协会和河北翻译培训学院共同举办英语口语大赛一等奖和二等奖。
支撑材料：
入学学生成绩一览表；报道率统计；大运会奖书证明；文艺演出获奖证书；四、六级英语学生名单、计算机等级证书等相关材料
九、学生就业
为保障学生就业，外语系成立了就业指导委员会，与学院就业指导办公室一起，为学生的就业提供就业信息、联系用人单位。
目前，应用英语专业（法律方向）已有毕业生180人，就业率为88.3%，其中专接本58人。
用人单位对我系的毕业生给予了充分的肯定，称他们“法律意识强、遵纪守法爱岗敬业思想端正、业务能力较强，吃苦耐劳强”，2005年，本专业将有142名同学毕业，学院与本系已对毕业生积极开展了就业指导与创业教育。
在学院就业办公室的大力协助下，目前有的用人单位已经开始来我系进行面试招聘。
支撑材料：
学生就业单位跟踪调查表等
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