简述教师职业道德教育功能.docx
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简述教师职业道德教育功能
1、简述教师职业道德的教育功能。
答：
从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。
教师的人格在学校生活工作具有重要的教育功能。
1、教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。
2、教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。
3、教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。
4、教师良好的心理品质对学生心理品质的形成起着完善作用。
2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
答：
1、热情主动——教师走向成功必备的第一心态。
2、端庄大方——教师形象塑料造的基本要求。
3、规范得体——教师礼仪修养的基本要求。
4、宽容公正——教师对待学生的核心原则。
5、沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则。
6、双赢思维——教师之间协作的首要原则。
7、关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯。
8、不断更新——教师走向终身发展的基本原则。
3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？
答：
从以下四方面入手：
1、仪表。
主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。
2、举止。
主要包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。
3、语言。
这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。
4、礼仪。
主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。
答：
1、做到教师与学生在人格上的平等。
2、要对所有学生的接受。
3、尊重学生的个别差异：
A对因材讫教有正确恰当的理解；B公正地对待每一个学生的健康成长；C在教育教学中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；D辩正地看待学生的优缺点，不绝对化；E不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？
答：
1、谦虚和蔼。
教师与家长之间的地位是平等的，教师与家长交往时，应该谦虚和蔼，讲究礼貌，营造和谐气氛，这样才会缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。
不要居高临下，成气凌人。
2、尊重理解。
不论家长的年龄大小、地位高低、文化高低，都要尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的地位。
决不能摆出教训人的架势。
3、一视同仁。
对社会经济地位比较低、家庭困难、有残疾的家长要富有同情心；对社会政治、经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更不能提出无礼要求。
6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。
答：
1、学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受。
2、多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流。
3、不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见。
4、积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定。
5、能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的行为。
6、善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。
7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？
（写六条即可）
答：
1、理解别人。
2、注意小节。
3、信守诺言。
4、阐明期望。
5、诚恳正直。
6、勇于道歉。
8、简述教师形象塑造的几个维度。
答：
“从细节处塑造教师良好的形象”中“教师必须仪表端庄、整洁”具体要求有：
1、仪表包括
（1）头发
（2）指甲等6点； 2、服饰包括
（1）外套
（2）衬衫等6点； 3、举止
（1）眼语
（2）脸语等5点 4、语言包括
（1）激情
（2）风趣等4点）
9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。
答：
《教师道德教育论》P206第二点下面的第1、2、3小点阐述。
10、简述教师道德教育的主要内容和体系。
答：
1、对待教育事业的的道德。
2、对待学生的道德。
3、对待其他教师和教师群体的道德。
4、对待学生家长或其他社会人员的道德。
11、什么是教师职业作风？
人民教师应该树立哪些优良职业作风？
答：
所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。
应树立如下职业作风：
（1）实事求是，坚持真理。
（2）工作积极，认真负责。
（3）忠诚坦白，平等待人。
（4）发扬民主，团结互助。
12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？
答：
1、表现出热情。
2、了解并跟上你专业领域的变化。
3、搞好组织工作。
4、积极地说授。
5、展现一种好的态度。
6、建立一种有效的班级管理模式。
7、制定好教学步骤。
8、保持良好的人际关系。
9、明确传达信息的能力。
10、有效的提问能力。
13、简述教师自我更新的主要内容。
答：
（1）作为个体的教师，要更好地服务社会，最不可或缺的就是磨练自己，即从身体、精神、心智及社会情感等方面进行不断地修炼，以增进个人产能，累积修养的本钱。
（2分）
（2）教师应注意身体方面适当运动和营养，保持健康；精神上时时荡涤心灵尘埃，心智上不停止自我教育，社会情感上历练待人处事之道。
（4分）
14、什么是教师德性？
它有哪些表现？
答：
所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。
教师德性的具体表现为：
第一，教师德性是一种能使教师个人担负起其教育角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育潜能的品质。
第二，教师德性还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量。
第三，教师德性还表现为，在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
15、简述教师职业道德的基本构成
答：
1、教师职业理想。
2、教师职业责任。
3、教师职业态度。
4、教师职业纪律。
5、教师职业技能。
6、教师职业良心。
7、教师职业作风。
8、教师职业荣誉。
16、教师与家长的合作存在哪些误区？
答：
存在着如下误区：
1、利用家长。
希望通过家长为自己谋私利，也有一些学校领导也利用家长关系为学校谋取一定的利益。
2、排斥家长。
对家长采取冷漠或排斥的态度。
3、教师一言堂。
开家长会时，很少让家长说话，或者家长缺乏发表自己意见的机会。
4、向家长推卸责任。
当遇到一些棘手的问题时，常会把责任推给家长等。
17、教师理解学生表现在哪些方面？
（写六条即可）
答：
1、站在学生的立场，理解学生的心态。
2、让全班学同生共同讨论决定班级的活动。
3、选班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票。
4、尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心。
5、在课堂上，允许学生提出不同的见解。
6、鼓励学生大胆发表不同意见给学生机会，给教师替意见。
8、重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。
18、什么是教学姿态？
它有哪些要求？
答：
1、教态就是教学态度，就是教师在教学中的表情、手势和身态。
2、它的一般要求是：
A站态要有安全感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，隋着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。
B要用优美的手势正确地表达感情，不能指手划脚，盛气凌人。
3、面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情。
4、要用普通话教学，力求发音正确，语调流畅，抑扬顿挫。
19、优秀教师有哪些主要特征？
答：
20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？
（写六条即可）
答：
1、拒绝帮助同事。
2、在办公室比家里还懒。
3、热衷于探听家事。
4、只“进”不“出”。
5、超越“控诉”。
6、有好事儿不通报。
7、进出不互相告知。
8、常和一人“咬耳朵”。
21、简述教师职业专业化的现实意义。
答：
《新世纪教师道德教育论》P105-107第5条。
22、简述教师职业道德的内涵
答：
从三个方面来理解：
1、从教师职业特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，就必须有道德。
2、同其它职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种。
3、从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或埏说，教师的“做事”与“做人”，教书与育人是联系在一起的。
23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？
答：
从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。
教师的人格在学校生活工作具有重要的教育功能。
1、教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。
2、教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。
3、教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。
4、教师良好的心理品质对学生心理品质的形成起着完善作用。
24.教师与同事相处要注意哪些细节？
答：
1、自我欣赏要有限度。
2、孤独的人，不能满足于只管好自己的“三分三”。
3、真实地对待别人。
4、让体态和眼神说出你的秘密。
5、要有包容和宽容的心态。
25、教师与学生人格平等体现在哪里？
答：
1、不要用高高在上的眼光看待学生。
2、和小学生交谈，交谈时要蹲下来保持平等。
3、要求学生做到的，教师自己首先要做到，不凌驾于学生之上。
4、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具。
5、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？
答：
1、在课堂教学中语言生动，有幽默感。
2、在讲课的教程中，真诚流露自己的情感，用自己的感情去感染学生。
3、会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我。
4、及时发现学生出现的问题，各级想办法帮助解决。
5、学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？
答：
注意目光分配的能力是指教师在同一时间内把自己注意指向不同对象的能力。
教育教学活动是一项复杂的劳动，它常常需要需要翁注意力指向不同的客体，如一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况；一边听学生回答问题，一边观察学生的态度表情；一边注意自己讲课的内容，一边观察学生的反映，一边调节自己的语言、举止和表情等。
善于分配注意力是从事复杂活动的前提，也是对教师的一种要求。
28、看名片的要点有哪些？
答：
接受他人的名片时，要恭敬。
当对方说：
“请多指教时”，可礼貌地应答一句：
“不敢当”或“随时请教”。
接过名片，一定要看一遍，绝对不可不看一眼就收藏起来，这样会使人感到你欠诚意。
看不清的地方应及时请教。
看过名片之后，应将名片放好，不要随意乱置，以免使人感到不快。
29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。
答：
1、昂首走路。
2、比别人早到单位。
3、卷起起袖子工作，可给人留下深刻的印象。
4、签名的字体大一些，可以给人留下深刻的印象。
5、坐姿要不失身份。
6、坦然的目光会增加你的信心。
7、积极主动地承担起自己的责任，会说：
这是我的错！
二、辨析题（答题要求：
需要先辨析题目的观点是对还是错，然后再说明理由）
1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。
此句话是对的。
教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。
2、 师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
此句话是偏面的。
诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。
师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。
3、 有惩罚的教育是不完整的教育。
此句话是对的。
首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
越要惩罚，越要尊重。
我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视"惩罚"在教育中的积极作用。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
教育的秘诀是真爱。
专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。
在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。
要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。
4、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。
”
本句是错的。
教师确实应该无私奉献，爱岗敬业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。
这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。
5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。
这种看法是否不正确？
阐述您的理由。
此句话是错的。
科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。
教学的过程是情感的交流、沟通，机器根本无法替代。
越来越多研究表明，人还是启蒙阶段的主要力量，孩子的模仿对象不能是机器而是人的教学仪器。
6、教师是“打火机”而不是“火柴”。
此句话对的。
非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求的不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的“充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。
7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。
观点正确。
理由P148
（一）。
8、大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！
说法错误。
理由P72（质量、待岗、奉献）
9、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。
”
观点错误。
理由P72（质量、待岗、奉献）
参考：
学校质量不应该是牺牲教师的休息时间为代价去获得的。
“奉献”，教师完全可以说“不”——知法、守法、用法，更应是广大教师所应有良好品质。
可惜的是，面对侵占教师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着“人在屋檐下，不得不低头”的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。
殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。
在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果会如何，是不难预测的。
更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实了。
10、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。
观点错误。
P134（远离庸俗）。
11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。
观点正确。
《新世纪教师道德教育论》P116（倒数第10行起）
12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
观点错误。
13、成功的事业，需要积极的心态。
观点正确。
P75
14、校长说：
“大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！
” 同8
15、宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。
观点错误。
三、论述题（答题要求：
要注意理论联系实际进行论述）
1、《中小学教师职业道德规范》指出：
教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。
请用师德教育的“双赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识。
“双赢思维”是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。
“双赢”即利人利己，非损人利己或损己利人，有了“双赢思维”，可以有助于我们共同解决问题，在现代社会激烈的竞争中如何树立“双赢思维”十分重要，它是一个人能否“与人合作，友好相处”的重要标志之一。
如在学校教学工作中，。
。
。
。
。
。
（展开论述）：
那应该怎样处理好教师与教师、领导和教师，教师与教辅人员等之间的关系呢？
（1） 教师与教师之间：
彼此尊重，互相帮助，不抢夺时间，不搞“文人相轻”的不道德行为；
（2） 领导与教师之间：
学校领导应该尊重、信任、关心教师，公正、客观地评价教
师所付出的劳动，同时要严以律己，各方面做教师的表率，深入教育教学第一线，提高自己的管理水平；而教师则应该服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助其克服与改进，不讽刺挖苦，以学校利益为重，共同关心学校的发展；
⑶ 作为教辅人员要树立全心全意为教育第一线服务的思想，不怕苦不怕脏，尽力做好后勤服务工作；作为第一线教师要体谅、理解教辅人员的工作，不摆架子，不以命令者自居，做到团结协作，同心同德，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
（可具体举例1-2个加以说明）
2、学校教学过程中有哪些道德规范？
为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？
（1）依法执教，以德育人。
（2）爱岗敬业，尽心竭力。
（3）热爱学生，诲人不倦。
（4）严谨治学，精业勤业。
（5）团结协作，携手共进。
（6）尊重家长，共同育人。
（7）廉洁从教，以身作则。
（8）为人师表，明德惟馨。
为人师表是教师处理职业劳动和自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
教师的劳动是一种以灵魂老塑造灵魂，以人格来培养人格的劳动，教育过程始终是人与人之间相互影响、相互作用的互动过程。
为人师表要求教师以身作则，言传身教影响学生，以自身的表率精神去实现教书育人，培养“四有”新人的神圣使命，真正做到明德惟馨。
（可举例说明）
3、联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？
随着时代的发展，学校、社会对于教学提出了更高的要求，这使必然使教师具有了较以往更大的精神压力，如何释放压力，提高教育教学的进取性和积极性，十分关键。
因此，从学校、社会的层面上来说（一句话带过），要关注教师的身心健康，并采取有效的措施，给教师们一个良好的教育教学大环境，而关键的是教师自身要学会合理的调节和转移不良情绪。
如：
⑴、养豁达的人生观、高尚的价值观
① 面对利益：
不斤斤计较，不贪得无厌，不追逐名利，不过高过份地要求自己；
② 读书明理：
通过阅读，提升思想境界，淡泊名利，自得其乐；
③ 乐于助人：
从帮助他人之中获取精神上的快乐，做精神上的富翁；
④ 坦然生活：
驱除幻想，一切从实际出发，知足常乐。
⑵、建立良好的人际关系
① 处理好与同事、上下级、学生及其家长、朋友、之间的关系；
② 处理好与家庭成员、亲戚之间的关系；
因此，通过与上述人员之间的沟通、互动，可以缓解教师内在的心理压力，使教师获得安全感、满足感、舒适感，情绪处于稳定，有利于促进自身教育教学工作的成功开展。
在各类人际交往的过程中应遵循严以律己、宽以待人的原则，注意避免固执己见或斤斤计较，从而建立起良好的人际交往圈，使自己生活在一个良好的精神环境中。
4、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。
教师职业道德规范体系的三个基本层次是：
理想层次、原则层次、规范层次。
理想层次，着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，他代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。
原则层次，着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。
规则层次体现了对教师职业伦理行为的地线要求，使每个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。
这些要求一般直指教师的外显行为特征，有很强的观察性和可操作性。
教师职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。
由此可见，规则层次向教师提出了作为一名教师的道德底线，如果“你”做了“不该做”的任何一条或者几条，那么“你”就不是一名合格的教师，而原则层次是对一名合格教师的较高要求，是一名合格教师向优秀教师努力的方向和过渡阶段，这一点从教师“对待教育事业的道德”、“对待学生的道德”等要求中都可以得到佐证和启发，而理想层次则是一名优秀教师所应该具有的品质和行为，是每一位教师应该追求的理想境界。
作为一名教师，应该在教育教学生涯中自觉锤炼，不断进取，使自己的师德师风能符合新课改的要求，符合时代发展的要求，从而成为一名受学生、家长和社会满意的优秀教师。
5、教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？
请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。
关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质，如观察力、注意力、及记忆力等。
首先教师要具备精细的观察力。
只有通过细心的观察才能准确了解：
（1） 学生心理的内在原因，准确判断其行为的真实动机；
（2） 学生听讲的效率如何
（3） 学生完成作业的情况如何
（4） 学生内心世界的变化，从而有针对性地进行教育和引导。
其次，教师要具备准确而敏捷的记忆力。
这样有利于：
⑴ 不断积累专业知识，丰富自己的头脑，与时俱进。
⑵ 及时迅速地集注学生的姓名、个性特点及要求等，以便及时沟通，提高教育的针对性和实效性。
⑶ 提高备课的效率，使教师熟记有关教学内容，连贯流畅地进行教学。
此外，教师良好的注意力品质表现在注意的范围、注意的稳定性、注意分配、注意的转移等方面。
注意分配的能力是指教师在同一时间内把自己的注意力指向不同对象的能力。
（可举一例说明）
总之，教师具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一个细节，在细节中展示自己良好的职业道德素养。
6、结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。
全面促进学生的发展是教师的基本任务。
因此，教师与学生的关系是教师职业道德要面临的最重要的关系。
1、 理想层面：
教师应热爱学生，诲人不倦。
2、 原则层面：
教师应平等、公正、民主地对待学生。
3、 规则层面：
教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生；（p.10具体的“不准内容”）。
教师的工作是“良心活”，许多默默无闻的工作在客观层面上难以体现，因此它不是许多“不准”所能衡量的一个客观标准，只有教师真正热爱学生，热爱教育教学工作，他/她的工作才会真正从规则层面自觉地向原则层面和理想层面前进，才能使学生感受到真正的师德师爱，也惟其如此，才能使我们教师的工作得到全社会的肯定与认可。
如。
。
。
（联系具体教育教学案例，加以阐述）。
7、试述中小学教师职业道德建设的目标要求。
答：
中小学教师职业道德的目标要分为一般要求和目标与较高要求与目标。
（一） 一般要求：
1、对待教育事业的道德要求：
忠于职守，为人师表，积极进取。
2、对待学生的道德要求：
平等、公正、民主地对待学生。
3、对待其他教师的道德要求：
相互信任和尊重，协同工作共同发展。
4、对待学生家长的道德要求：
主动沟通，平等相待。
（二）较高要求：
1、对待教育事业的道德要求：
忠诚并献身于人民的教育事业。
2、对待学生的道德要求：
热爱学生，诲人不倦。
3、对待其他教师的道德要求：
坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。
4、对待学生家长的道德要求：
真诚相待，平等参与。
8、21世纪需要什么样的教师？
答：
21世纪是知识爆炸的年代，是信息技术与知识经济突飞猛进的时代，作为一名教师他应该是：
1、终身学习的楷模：
（1）专业化水平的不断更新与充实；
（2）非专业知识的拓展与学习；
（3）通过各种途径和时间进行学习，把学习与吸收作为一种乐趣。
2、学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者：
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