高考语文四川卷考试说明.docx

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高考语文四川卷考试说明

2015年高考语文（四川卷）考试说明

I．考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

II．命题原则及指导思想

2015年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）语文学科的命题，将按照“有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”的原则，遵循“注重能力考查，体现课改理念，力求平稳推进”的指导思想，依据《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》规定的范围和要求命制试题。

命题坚持以能力测试为主导，在考查考生基本知识、基本能力的同时，注重考查考生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力和科学探究能力，突出考查学科意识、学科思维、科学素质和人文素养，力求做到科学、准确、公平、规范。

III.考试内容

一、考核目标与要求

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能

力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：

识记指识别和记忆，是最基本的能为层级。

B．理解：

理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：

分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D.鉴赏评价：

鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：

表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：

探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

二、考试范围与要求

以中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》和教育部考试中心颁布的《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文学科课程标准实验版）》以及本考试说明为依据，根据普通高等学校对新生文化素养的要求，结合四川省中学语文教学的实际，确定本学科的考试内容和范围。

必修课程中“语文1”至“语文5”

五个模块与选修课程《中外传记作品选读》《语言文字应用》两个模块要求的语文知识与能力，均属2015年考查范围。

考试内容及相应的能力层级如下：

（一）语言文字运用

正确、熟练、有效地运用语言文字。

1．识记A

（1）识记现代汉语普通话常用字的宇音

（2）识记并正确书写现代常用规范汉字

2．表达应用E

（1）正确使用标点符号

（2）正确使用词语（包括熟语）

（3）辨析并修改病句

病句类型：

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

（4）扩展语句，压缩语段

（5）选用、仿用、变换句式

（6）正确运用常见的修辞手法

常见修辞手法：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

（二）古代诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

1，识记A

默写常见的名句名篇。

2．理解B

（1）理解常见文言实词在文中的含义

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、

则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：

判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（4）理解文本内容

3．分析综合C

（1）筛选文中的信息

（2）归纳内容要点，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的观点态度

4．鉴赏评价D

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

（三）现代文阅读

阅读论述类、实用类文章和文学类文本。

论述类、实用类文章阅读

了解论述类与实用类文章（传记、新闻、报告、科普文章等）的文体基本特征和主

要表现手法。

准确解读文章，筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素、语言特色和

主要表现手法。

评价文章产生的社会功用，探讨文章反映的人生价值和时代精神。

1．理解B

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析综合C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析语言特色，把握文章结构

（3）归纳内容要点，概括中心意思

（4）分析文章的文体基本特征和主要表现手法

（5）分析概括作者在文中的观点态度

3．鉴赏评价D

（1）评价文章的主要观点和基本倾向

（2）评价文章产生的社会价值和影响

（3）对文章的某种特色作深入的思考和判断

4．探究F

（1）从不同的局度和层面发掘文章所反映的人生价值和时代精神

（2）探讨作者的写作背景和写作意图

（3）探究文章中的某些问题，提出自己的见解

文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧文学等体裁的基本特征及主

要表现手法。

阅读鉴赏，应注重审美体验。

能感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术

表现力；能理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1．理解B

（1）理解文中重要词语的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析综合C

（1）分析作品结构，概括作品主题

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

3．鉴赏评价D

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

（3）对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价

4．探究F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

（2）探讨作者的创作背景和创作意图

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读

（四）写作

能写论述类、实用类和文学类文章。

表达运用E

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

1．基础等级

（1）符合题意

（2）符合文体要求

（3）感情真挚，思想健康

（4）内容充实，中心明确

（5）语言通顺，结构完整

（6）标点正确，不写错别字

2．发展等级

（1）深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关泵，观点具有启发作用。

（2）丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

（3）有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

（4）有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

Ⅳ．考试形式与试卷结构

一、考试形式

笔试，闭卷。

一、考试时间及分值

考试时间150分钟，试卷满分150分。

三、试卷结构

语文试卷分第1卷和第II卷，全部为必考题，不设选考题。

第1卷为单项选择题，第II卷为非单项选择题。

题型有：

单项选择题、多项选择题、填空题、文言文断句题、文言文翻译题、简答

题、论述题、写作题。

全卷共21题，试卷内容、题型、赋分如下：

古代诗文阅读（37分左右）

（一）名句名篇默写（6分左右）

共1题。

填空题。

（二）文言文阅读（23分左右）

共5题。

单项选择题，文言文断句题，文言文翻译题，简答题。

（三）古代诗歌鉴赏（8分左右）

共1题。

填空题，简答题。

现代文阅读（31分左右）

现代文包括论述类文章、实用类文章、文学类文本。

共7题。

单项选择题，多项选择题，简答题，论述题。

语言文字运用（22分左右）

共6题。

单项选择题，简答题，论述题。

写作（60分）

共1题。

写作题。

四、试题难度

试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。

V.题型示例

【例1】下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是

A.猝然／精粹汗渍／啧啧粮囤／囤积冠冕／分娩

B．讥诮／硝烟土坯／胚胎果脯／胸脯跬步／硅谷

C．商埠／阜盛敕造／赦免复辟／辟邪箭镞／簇拥

D.朔日／溯源嗔怪／嗔目落枕／落款渎职／赎罪

【考点说明】考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。

能力层级A。

【答案lB

【例2]下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是

高考指南系列丛书

普通高等学校

招生全国统一考试

理科..·课程标准实Ⅱ

四川省教育考试院编

I.考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的

选拔性考试。

高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择

优录取。

因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.命题原则及指导思想

2015年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）语文学科的命题,将按照

“

有利

于科学选拔人才,有利于促进学生健康发展,有利于维护社会公平

”

的原则,遵循

“

注

重能力考查,体现课改理念,力求平稳推进

”

的指导思想,依据《⒛15年普通高等学校

招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试

（四川卷）考试说明》规定的范围和要求命制试题。

命题坚持以能力测试为主导,在考查

考生基本知识、基本能力的同时,注重考查考生综合运用所学知识分析问题、解决问题

的能力和科学探究能力,突出考查学科意识、学科思维、科学素质和人文素养,力求做

到科学、准确、公平、规范。

Ⅲ.考试内容

一、考核目标与要求

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能

力,这六种能力表现为六个层级。

A。

识记:

识记指识别和记忆,是最基本的能力层级。

B。

理解:

理解指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

C。

分析综合:

分析综合指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提

高了的能力层级。

D。

鉴赏评价:

鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析

综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

E。

表达应用:

表达应用指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为

基础,在表达方面发展了的能力层级。

F。

探究:

探究指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解

和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

-3—

二、考试范围与要求

以中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》和教育

部考试中心颁布的《⒛15年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文学科课程标准实

验版）》以及本考试说明为依据,根据普通高等学校对新生文化素养的要求,结合四川省

中学语文教学的实际,确定本学科的考试内容和范围。

必修课程中..

“

语文..1”至

“

语文..5”

五个模块与选修课程《中外传记作品选读》《语言文字应用》两个模块要求的语文知识

与能力,均属2015年考查范围。

考试内容及相应的能力层级如下..

:

（一）语言文字运用

正确、熟练、有效地运用语言文字。

1.识记..A

（1）识记现代汉语普通话常用字的字音

（2）识记并正确书写现代常用规范汉字

2.表达应用..E

（1）正确使用标点符号

（2）正确使用词语（包括熟语..）

（3）辨析并修改病句

病旬类型:

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

（4）扩展语句,压缩语段

（5）选用、仿用、变换句式

（6）正确运用常见的修辞手法

常见修辞手法:

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

（二）古代诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

1.识记..A

默写常见的名句名篇。

2.理解..B

（1）理解常见文言实词在文中的含义

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词:

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、

则、者、之。

..

-4—

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的旬式和用法:

判断旬、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（4）理解文本内容

3.分析综合

C

（1）筛选文中的信息

（2）归纳内容要点,概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的观点态度

4.鉴赏评价

D

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

（三）现代文阅读

阅读论述类、实用类文章和文学类文本。

论述类、实用类文章阅读

了解论述类与实用类文章（传记、新闻、报告、科普文章等）的文体基本特征和主

要表现手法。

准确解读文章,筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素、语言特色和

主要表现手法。

评价文章产生的社会功用,探讨文章反映的人生价值和时代精神。

1.理解

B

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2.分析综合

C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析语言特色,把握文章结构

（3）归纳内容要点,概括中心意思

（4）分析文章的文体基本特征和主要表现手法

（5）分析概括作者在文中的观点态度

3.鉴赏评价

D

（1）评价文章的主要观点和基本倾向

（2）评价文章产生的社会价值和影响

（3）对文章的某种特色作深入的思考和判断

4.探究

F

（1）从不同的角度和层面发掘文章所反映的人生价值和时代精神

（2）探讨作者的写作背景和写作意图

（3）探究文章中的某些问题,提出自己的见解

-5一

文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧文学等体裁的基本特征及主

要表现手法。

阅读鉴赏,应注重审美体验。

能感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术

表现力;能理解作品反映的社会生活和情感世界,探萦作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1.理解

B

（1）理解文中重要词语的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2.分析综合

C

（1）分析作品结构,概括作品主题

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

3.鉴赏评价

D

（1）体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术

（2）欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力

（3）对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价

4.探究

F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

（2）探讨作者的创作背景和创作意图

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读

（四）写作

能写论述类、实用类和文学类文章。

表达运用

E

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

1.基础等级

（1）符合题意

（2）符合文体要求

（3）感情真挚,思想健康

（4）内容充实,中心明确

（5）语言通顺,结构完整

（6）标点正确,不写错别字

2.发展等级

（1）深刻

透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。

—

6—

（2）丰富

材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。

（3）有文采

用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。

（4）有创新

见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

Ⅳ。

考试形式与试卷结构

一、考试形式

笔试,闭卷。

二、考试时间及分值

考试时间150分钟,试卷满分150分。

三、试卷结构

语文试卷分第I卷和第

Ⅱ卷,全部为必考题,不设选考题。

第I卷为单项选择题,第

Ⅱ卷为非单项选择题。

题型有:

单项选择题、多项选择题、填空题、文言文断句题、文言文翻译题、简答

题、论述题、写作题。

全卷共21题,试卷内容、题型、赋分如下

:

古代诗文阅读（37分左右）

（一）名句名篇默写（6分左右

）

共1题。

填空题。

（二）文言文阅读

（⒛分左右

）

共5题。

单项选择题,文言文断句题,文言文翻译题,简答题。

（三）古代诗歌鉴赏（8分左右）

共1题。

填空题,简答题。

现代文阅读（31分左右

）

现代文包括论述类文章、实用类文章、文学类文本。

共7题。

单项选择题,多项选择题,简答题,论述题。

语言文字运用

（”分左右

）

共6题。

单项选择题,简答题,论述题。

写作

（ω分）

共1题。

写作题。

-7—

四、试题难度

试卷包括容易题、中等难度题和难题,以中等难度题为主。

..

Ⅴ。

题型示例

【例1】下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是

A。

猝然/精粹汗渍/啧啧粮囤/囤积冠冕/分娩

B。

讥诮/硝烟土坯/胚胎果脯/胸脯跬步/硅谷

C。

商埠/阜盛敕造/赦免复辟/辟邪箭镞/簇拥

D。

朔日/溯源嗔怪/嗔目落枕/落款渎职/赎罪

【考点说明】考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。

能力层级A。

【答案】B

【例2】下列词语中加点的字,读音全部正确的一项是

A。

眼睑（ji汛）哺育（腕）扎辫子..（⒛）亘古未有..（ωn）

B。

嫩绿（眈n）铲除..（chon）紧箍咒..（h）一蹴而就..（ω）

C。

抽噎（贮）迸裂..（№ng）户口簿..（m）不屈不挠..（“o）

D。

愤懑（眈n）要挟..（xid）绊脚石（狁n）恃才傲物..（sh1）

【考点说明】考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。

能力层级A。

【答案】A

【例3】下列词语中,没有错别字的一项是

A。

平添算账声名鹊起厉行节约

B。

砥砺麦杆徇私舞弊好高骛远

C。

硫璃称颂关怀各至有恃无恐

D。

飞碟疏浚出尔反尔突如奇来

【考点说明】考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

能力层级A。

【答案】A

【例4】下列词语中,没有错别字的一组是

A。

胳膊挖墙脚墨守成规卑躬屈膝

B。

骨骼莫须有囤积居奇以逸代劳

C。

彗星座右铭鸠占雀巢在所不惜

D。

慧眼吓马威星罗棋布面面俱到

【考点说明】考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

能力层级A。

【答案】A

-8—

【例5】下列各句中,加点词语使用恰当的一项是

A。

李劫人偏爱用四川方言写作,这和他从小生活在成都分不开,他爱到茶馆听评书..,

评书艺人生动幽默的话语就成了他今后文章中的语言。

B。

生态走廊如果建立得当,能够在不影响人类居住区域的前提下将隔离的栖息地连

接起来,从而将大大提升野生动物种群的稳定性。

C。

熊猫饮水,颇似酒徒贪杯,它总是喝得肚皮隆起,而后安之若素地拖着笨拙的身

躯,一摇一摆地向远处的箭竹林走去。

D。

随着科技的进步和社会的发展,弹棉花、补锅钉碗等许多曾与人们生活息息相关

的老行业正逐渐从我们的视线中消失。

【考点说明】考查辨析病句的能力。

能力层级E。

【答案】B

1例6】依次在下列横线处填入词语,最恰当的一项是

（l）现代自然科学___是研究单个的事物,还要研究事物、现象的变化发展过程..

研究事物之间的各种关系,这就使自然科学发展成为严密的综合体系。

（2）在芦山地震灾难面前,基层党组织就是一个~的战斗堡垒,他们行动迅速..

组织有力,帮助群众有序疏散,及时救治伤员,成为灾区百姓的主心骨。

（3）从此以后,黑格尔将父亲的话牢记在心,每当要出现___、贬低别人、粗暴

“”

打断别人说话苗头的时候,他都会想起父亲的提醒..:

马车越空,噪音就越大。

..

A。

不止无坚不摧自以为是B。

不只坚不可摧自以为是

C。

不止坚不可摧自行其是D。

不只无坚不摧自行其是

【考点说明】考查正确使用词语（包括熟语）的能力。

能力层级E。

【答案】B

【例7】下列各句中,没有语病的一句是

A。

市防汛指挥部指出,今年防汛形势依然严峻,有关部门要对人民群众生命财产和

城市发展高度负责的态度,扎扎实实地把防汛部署落到实处。

B。

青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成,磨砂板可隔绝紫外线,防

砸板有强大的抗砸击功能,均按古建筑保护要求设计安装。

C。

日前国家发布司法解释,明确危害食品安全相关犯罪的定罪量刑标准,如将..

“

地

沟油..用（”）作食用油等行为,根据刑法相关规定将被定罪。

D。

⒛13年财富全球论坛是成都自改革开放以来举办的具有里程碑意义的国际盛会,

是成都推进和发展国际化建设进程面临的重大历史性机遇。

【考点说明】考查辨析病旬的能力。

能力层级E。

【答案】C

【例8】为展示..

“

走进汉字历史,探究字形变化..的（”）研究性学习成果,请给下面的《汉

字字形演变表》配写一段说明性文字,介绍汉字字形的演变特点。

要求:

①至少答出两

个特点;②语言准确、简明、连贯;③不少于硐字。

（4分

）

汉字字形演变表

甲骨文全文小篆隶书楷

食俞灭焦

窜易舄1丐马

舀一（书）磅舄羔力..

%哉受受

多〓

氓弘孛革牵千

【考点说明】本题要求考生根据汉字字形演变表配写说明性文字,考查考生观察图片、

σ印

E级、。

、。

和语达连文转换言表准确明的图简贯能能层级为力力

【答案】示例:

汉字演变具有象形程度逐步减弱、字形由繁到简的特点。

从

“

鱼

”“

马

”

●早

小,象,笔,字;之之画画等及的与图相形字看篆前汉字关强复后象程度减弱形繁性

形逐步简化。

【例9】请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面的

话。

（6分）

要求..:

①紧扣首句观点,符合所选人物境遇;②运用排比和反问修辞手法;③语意

连贯,内容充实..;④ω~1O0字。

即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人

生的意义。

【考点说明】本题综合考查正确使用常见的修辞手法、扩展语句、语言连贯等能力。

能力层级E。

【答案】

示例一..

:

曹雪芹家道巨变,却磨炼出傲岸的风骨;备受冷遇,却迸发出创作的激情;绳床瓦

灶,却炼铸成生命的华章。

..“

十年辛苦不寻常..终（”）换来彪炳千秋的文学巨著,这难道不

是苦难带给他的人生意义吗..?

:

示例二..

贝多芬童年不幸,却不曾破灭人生的梦想;恋人远离,却不曾消逝心中的激情;耳

疾侵扰,却不曾消泯对音乐的执着。

即使在最恶劣的境遇中,他也把痛苦转换为精神的

欢乐。

这不就是苦难带给他的人生意义吗..?

—..10—

书哕`

ι7

:

示例三..

大卫..·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨,饱尝童工的劳苦与屈辱,历经世俗的狡诈

与险恶,但这些不都没有改变他..

“

永不卑贱、永不虚伪、永不残忍

”

的人生信念吗..?

【例10】按照要求续写句子。

要求:

①运用比喻修辞手法;②“

回忆

”

与..

“

希望

”

的

内容形成对比;③语意连贯。

回忆和希望的关系,我们或许可以这样说:

回忆毕竟是远了、暗了的暮霭,希望才

是近了、亮了的晨光;回忆,希望;回忆,希望。

【考点说明】考查仿用句式、语言表达连贯的能力。

能力层级E。

【答案示例】（回忆）毕竟是秋日的缤纷落叶,（希望）才是枝头的盎然春意;（回忆）

毕竟是扬尘远去的背影,（希望）才是迎面而来的微笑。

【例11】阅读下面的文字,完成

（1）~（3）题。

明代花鸟画

明代初期,因太祖朱元璋对南宋院体画风青睐有加,花鸟画大致延续了宋代院体工

笔画风格,没有新突破。

明宣宗朱瞻基同宋徽宗一样,雅好诗文书画,尤好花鸟画。

他

在位期间,宫廷画院的花鸟画风格面貌多样,有延续南宋院体花鸟画艳丽典雅风格的工

笔重彩画家边文进,有出自北宋徐熙野逸风格的没骨