第二学期初中物理成绩分析.docx

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第二学期初中物理成绩分析

（2016-2017学年）第二学期期末富蕴县初中物理教学成绩分析

富蕴县教育局教研室柳慧梅

为便于全县初中物理教师更好的了解我县在（2016--2017）学年第二学期物理成绩现状，更好的总结经验教训，从而提高自己的教学成绩，特做以下分析，供全县物理教师参考。

1．全县初中物理成绩分析

1.全县物理各学校平均分比较

总体来说，八年级物理在这次地区抽测中，成绩还是不理想，汉语部比双语部好一些，全县汉语平均分最高的是县中学56.19分，最低可镇中学21.5分，双语中学32.88分，分数相差34.69分，双语学校五所，最高分县中学38.67分，最低分杜热中学21.46分，分数相差17.21分，汉语校际之间成绩差距较大，希望各学校领导及任课教师认真反思，寻找差距，提高教学质量。

2.全县物理城乡比较

从全县城乡数据对比来看，全县汉语参加考试人数418人，全县优秀人数42人，县城优秀人数41人，乡镇优秀人数1人，全县及格人数139人，县城及格人数133人，乡镇仅6人，全县平均分49.05分，县城56.49分，乡镇23.52分，城乡差距较大。

全县双语参加考试人数为824人，县城为147人，全县优秀人数仅1人，在县城，全县及格人数24人，17人在县城，7人在乡镇，全县平均分26.22分，县城38.63分，乡镇23.52分，全县双语物理教学成绩堪忧，主管教学的各学校领导应好好反思，具体分析问题根源，找出解决办法，提高双语教学整体成绩。

3.全县物理及格率优秀率低分率比较

八年级物理从优秀率及格率低分率看，汉语分布基本合理，双语分布不合理，汉语优秀率百分之10.25，及格率百分之33.25，低分率百分之33.25，双语优率百分之0.12，及格率百分之2.91，低分率高达百分之78.88，分布极不合理，低分人群太多，希望双语学校领导加以重视。

4.全县初中物理近三个学期成绩对比

从全县几个学期成绩对比来看，2016年7月，汉语成绩平均分47.84分，2017年1月平均分60.38分，2017年7月平均分49.05分，比上一学期平均分低了11.33分，双语2016年7月平均分29.34分，2017年1月平均分38.27分，2017年7月平均分26.22分，比上一学期低了12.05分，八年级物理汉语双语这学期比上一学期成绩都下滑了十几分，希望各学校及任课教师分析原因。

5.全县物理各分数段人数统计图

从各分数段人数分布来看，汉语八年级分数分布基本合理，40--60分段人数较多，应加强抓中间促两边，提高优生率，减少低分率，双语的分数分布很不合理，呈倒三角形式分布，分数越低人数反而越多，八年级双语40分以下人群太多，高达百分之83.7，这个数据真的很可怕，双语成绩亟待加强。

6.全县初中物理教学建议

1、加强责任意识，树立爱岗敬业的精神

　　作为一名教师，必须热爱自己的教育事业，有立志献身于教育事业的崇高理想和勤勤恳恳、孜孜不倦地钻研业务的精神。

爱岗敬业是教师做好教育工作的思想前提，没有爱岗敬业，就谈不上热爱学生，为人师表也不可能实现。

只有具备了爱岗敬业的精神，才能把教育当作一项事业来完成，才能全身心的投入到教育事业中，以培养一代又一代人才为乐趣和幸福，才能不断的自学完善自己、发展自己，使“苦教”变“乐教”。

　　教师的爱岗敬业精神可以感染同事，使他们与自己同心同德，齐心协力完成教育事业；可以感染家长，在家长心目中树立威信，使家长和自己的沟通更加畅通；可以感染学生，在学生心目中树立进取向上，勤奋努力的榜样，使学生主动、自觉地按照教师的引导成长；爱岗敬业也可以影响社会各方面的支持和敬重，使之为教师创造更好的工作条件和工作环境。

　　2、加强自身学习，转变教育观念

　　“流水不腐，户枢不蠹”的道理我们都知道。

教师也是一样，只有不断的学习新的教学方法，教学理念，教改经验，更新自己的思想，才能保持清醒的头脑，才能与时代同步发展，才能应对新的问题和挑战，才能满足学生发展的需要，可以说学习是教师成长的保鲜剂。

不然，一个人的思想就会僵化，处理问题的方法几十年不变，只满足于眼前的知识水平和安逸状态，不思进取，这样的教师越来越不适应时代的发展，不能满足学生的需要，迟早会被社会淘汰。

　　机会总会光顾那些有准备的人。

去年新开街学校招聘教师，在座的也可能有人参加了选拔。

在公平公正的基础上，那些基本功扎实，勤奋好学，责任心强的教师被录用。

这次招聘可能是一次偶然，但这些教师被先中又是一种必然。

　　教师学习提高最好，是有效的途径是样本教研。

校本教研是教师在本学校中，与其他教师一起进行的对于优化教学的研讨活动。

它有以下特点：

①针对性强。

教师可以针对自己的教学，学生情况以及学校教学管理中存在的问题进行研讨，能做到及时发现，在及时解决。

②指导性强。

校本教研的结果可以直接用于指导本校的教学活动、教学管理。

③实践性强。

对于研究成果可以在本学校中进行实验，对于实验过程中出现的问题，可以再研究再实验，逐步提高。

　　校本教研还可以以“一个课例，多次研讨，三个平台（交流的平台、反思的平台、实践的平台）”的模式进行。

　　3、面向全体学生，注重全体学生的发展

　　从考试成绩看，我们的教育可以说是“四不象”。

我们流失了20%学生，不能说是素质教育；我们的平均成绩那么低，也不能说是素质教育。

而我们的优秀率又那么低，更不能说是精英教育。

　　而在实际教学中，大部分教师把注意力集中在少数尖子生身上，甚至教学内容与课堂练习都是为尖子生设计。

忽视了大部分学生的成长、发展与需求，这就导致了严重的两极分化的现象。

　　作为新课程改革中的教师，应学会对学生的关注、理解与沟通。

要面向全体学生，注重全体学生的发展。

要把学生看作是成长过程中的活生生的人，而不是储存知识的容器。

在教学过程中，教师要尊重学生的个性与学生的心理需求，设计适合学生发展的教学情境与模式，要知道，只有适合学生的教育，才是成功的教育。

要把三维目标渗透到教学中，使每一个学生都能学到终身发展必备的基础知识与基本技能。

　　教师要树立新的人才观，树立“不求人人升学，但求人人成才”的思想。

不仅关注学有所成的学生，而且要关注所谓的“后进生”，要知道，好的学生人人爱，爱“差生”才是真正的爱，挽救一个后进生与培养一个优等生同样重要。

　　4、改变教学方式，激发学生兴趣

　　在现行的教学中，教师是课堂的主宰，是知识的专有者，课堂的统治者。

而学生只能处于被动接受与服从的地位，没有自主权。

学生在学校中感受到的不是轻松与愉悦的校园环境与优美的校园文化的薰陶，而是压抑与反感。

在这样的环境中生活了十来年的学生，发生辍学现象也就不难想象了。

　　5、转变教师角色，建立新型的师生关系

　　“无翼而飞者声，无索而缚者情”。

学校要想牢牢的吸引住学生，不是靠的几个教室和几张桌椅板凳，而是靠教师对学生无微不至的关怀和无私的爱，以及浓厚的文化氛围，使学生在学校里能得到家庭般的温暖。

学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的沟通和情感的交流。

学生对教师的付出的爱，反应是很灵敏的，他们会用成倍的爱来报答教师的爱。

教师应常想：

我和每个学生处得很好吗？

他们很信任我吗？

　　课上教师是学习的引领者，课下教师是学生生活的关注者。

教师不仅要关注学生的在校情况，还要经常与学生谈心，来了解学生的家庭生活情况，以及兴趣、爱好等。

与学生进行情感的交流，使自己成为学生的知心朋友，这样教师才能受到学生的信任，学生才能“亲其师，信其道”。

“要带生，先带心；要带心，先关心；要关心，先交心；要交心，先谈心”就是这个道理。

　　学校不应仅让学生进行知识的学习，还应开展丰富多彩的活动，使学生受到全方面的教育与培养。

如：

演讲比赛、知识竞赛、运动会、歌咏比赛、知识竞赛等。

使学生的学习生活不再单调乏味，这样学校才能牢牢地吸引住学生。

　　6、运用新的评价方式，全方位审视学生

　　以往的评价过于注重选拔与甄别，评价的标准主要是考试成绩。

以教育成绩的优、良、中、差来预测学生将来能否成功。

这种狭隘的教育观就直接导致了悲观的学生观，认为学校教育中只有一部分学生在学习上会是成功的，而大部分的学生学习是要失败的。

　　新的评价观是建立在“多元智力论”基础上的。

世界上不存在谁聪明，谁不聪明的问题，只存在一个人哪一方面聪明，哪一方面不聪明的问题，也就是说，学校里没有差生。

每一个学生都是独特的，也是出色的。

这样的评价观一旦形成，就使教师对于每个学生积极热切的希望，并乐于从多个角度来评价观察和接纳学生。

评价的作用重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现学生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潜力挖掘出来，使学生全面发展。

　　总之，是通过新的评价方式为学生树立起在学习上我能行的的信心，燃起学习的的勇气，焕发积极向上的热情。

　　7、课本使用

　　新教材插图很多，且许多插图具有漫画特征，形象生动，集知识性，趣味性于一体，教师应把课本作为一项重要的课程资源，弥补学生知识性资料的不足，指导学生认真阅读每一段文字，分析每一幅插图所表达的含义。

　　在上课过程中，教师概要体现新课程的理念，又要立足双其，在培养创新探究能力的同时，也要培养规范严谨的科学态度，在培养合作交流的同时，也要培养独立思考分析解决问题的能力。