苏教版三年级语文上册第四单元.docx
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苏教版三年级语文上册第四单元
序号：
1
教学时间：
10、26
教学内容：
11、第八次
教学目标：
1、能正确、流利地朗读全课文。
2、学会本课的生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
教学重难点：
学会本课的生字，正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，体会布鲁斯王子的坚持不懈的精神；懂得“有志者事竟成”的道理。
教学过程：
学案：
一、导入新课、揭示课题
1、今天，我们教学一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
（板书课题）
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
二、自学质疑
1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。
（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
2、带问题自读课文。
自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。
（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
（4）生字组词，并描红。
教案：
三、交流展示
1、检查自学情况。
（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员
侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨坊
（指名朗读、开火车读、齐读）
（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：
“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：
几
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
2、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
四、互动探究
1、理清脉络
（1）课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：
“起因”、“经过”、“结果”。
将课文分为三部分
（2）交流：
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4）写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
2、你有什么疑问，请提出来。
巩固练习：
五、纠正反馈、迁移运用
1、指导写字。
出示生字，说说容易写错的字和写时的注意点。
指导“磨”的上下笔画要紧凑。
2、学生用钢笔描红。
3、完成《习字册》部分生字。
课后完成：
朗读课文。
教后记：
能做到正确、流利的朗读课文。
学生的课前预习工作还需要加强，部分学困生完成情况比较差！
序号：
2
教学时间：
10、30
教学内容：
11、第八次
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。
体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学重难点：
1、体会布鲁斯王子的屡战屡败的不懈精神。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
学案：
一、复习导入
1、听写词语。
完成后交流，纠正。
2、说说课文主要内容。
二、自学质疑
布鲁斯是个怎样的人呢？
你是从哪儿看出来的？
小组合作教学课文，讨论课文内容，布鲁斯是个什么样的人？
教案：
三、交流展示、精讲点拨
（一）爱国的人，勇敢的人。
1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？
说明了什么？
重读“英勇”，强调他的爱国行为。
3、结果怎么样？
（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
）
遇事不灰心的人，不放弃的人
1、面对这多次的失败，布鲁斯王子的表现如何？
从哪儿可以看出来王子几乎没有了信心。
（唉声叹气几乎失去信心）
理解“几乎”。
比较句子：
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（几乎失去了信心：
指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。
）
现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？
将他心里想的话说出来。
2、指导朗读第二小节。
3、后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？
（1）默读第三、四小节。
思考：
A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
B布鲁斯王子看到后有什么表现？
（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。
又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？
出示三句话反复朗读体会
一阵大风吹来，丝断了，网破了。
就这样结了断，断了结。
一连结了七次，都没有结成。
直到第八次，它终于结成了一张网。
A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？
（师小结：
作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。
）
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？
C、从“终于”这个词看出什么？
你觉得蜘蛛怎么样？
D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。
（3）讨论：
看到这些，布鲁斯王子有什么表现？
（“感动极了”）
（4）王子为什么感动？
从哪儿看出王子的感动？
（“猛得跳起来”、“喊道”）
（5）指名边表演边朗读第4小节。
（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？
（同桌讨论后交流）
4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？
齐读第五自然段。
5、请你想象一下：
当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
巩固练习
四、默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。
因此前文用到了“几乎”这个词语）
五，综合训练
1、诵读名言，加强积累。
有志者，事竟成。
——范晔
失败乃成功之母。
——菲利普斯
即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。
——张海迪
不会从失败中找寻教训的人；他们的成功之路是遥远的。
——拿破仑
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。
--钱学森
2、抄写词语。
教后记：
学生基本做到有感情地朗读课文，知道布鲁斯王子的坚持不懈和他对战争的信心才使得自己走向成功。
序号：
3
教学时间：
11、2
教学内容：
11、第八次
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学重难点：
体会布鲁斯王子的屡战屡败的不懈努力精神。
教学过程：
完成下面习题：
一、给下面的字换上新偏旁变成另一个字，再组词。
浸（）（）底（）（）战（）（）
杖（）（）格（）（）领（）（）
二、选择正确的字填空。
招 召
（ ）待 （ ）召 （ ）呼 （ ）开 （ ）手 （ ）收 （ ）集
低 抵
（ ）挡 高（ ） （ ）抗 头（ ） （ ）档 下（ ）
三、拓展延伸
1、说说学了课文以后，你得到了什么启示？
（有志者事竟成）
2、小练笔。
自选一个话题写一段话。
（1）如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？
发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
（2）以“第二次”、“第三次”……为题，写你在教学或生活中通过努力终于做成的一件事。
四、完成《补充习题》
板书设计：
11、第八次
唉声叹气几乎失去信心
感动恢复了信心
振作充满了信心。
（有志者事竟成）
教后记：
从学生的作业检测中发现，学生对本节课理解比较到位，练习质量有很大提高。
序号：
4
教学时间：
10、27
教学内容：
12、卧薪尝胆
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
识字、写字读通课文。
教学过程：
学案
一、导入新课、揭示课题
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来教学一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？
请你介绍一下。
（学生不知道，教师介绍）
二、自学质疑
1、带问题自读课文。
要求：
1）划出生字词，并读准字音，得一颗星。
（2）标出自然段号，得一颗星。
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍，得一颗星。
（4）生字组词并描红，得二颗星。
2、简要说说故事的意思。
教案：
三、交流展示
1、检查生字。
出示：
败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
（指名读，开火车读，齐读）
2、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“会稽”中的“会”读kuai
（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（6）练读课文，做到熟练。
四、互动探究
齐读课文，说说故事主要写了什么事？
巩固练习
五、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
教后记：
通过这节课的教学,大部分学生能正确流利地朗读课文,能初步了解课文内容。
有个别学生的词语有朗读问题，下节课继续强调。
序号：
5
教学时间：
10、28
教学内容：
12、卧薪尝胆
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、讲述故事内容。
3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。
引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学过程：
学案：
一、复习导入
1、听写词语
2、朗读以下词语。
二、自学质疑
1、这个课文讲了什么故事？
2、这个故事发生在什么情况下呢？
教学第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
教案：
三、交流展示、精讲点拨
（一）导读第四自然段
1、过渡：
（出示图片）通过昨天的教学，我们一定都已知道图上画的是——勾践。
他在干什么？
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？
请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：
白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
读读，想一想：
哪句是写卧薪？
哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？
“尝胆”懂吗？
那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？
出示：
回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心。
（板书：
报仇雪恨）
5、帮助理解，指导朗读
出示：
回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。
白天，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？
这样好吗？
为什么？
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。
读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
（二）导读第三自然段
1、过渡：
越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？
出示：
勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；
在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；
在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；
在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说，再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！
而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：
受尽屈辱）
6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？
（三）导读第二自然段
1、过渡：
可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：
兵败求和
4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？
你从哪些词中看出的？
（万般无奈只好）
5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
7、指名读3、4句。
8、交流。
“后患”指什么？
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗？
把你的理解通过朗读表现出来。
（齐读）
（四）导读第五自然段
1、过渡：
吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！
2、齐读第5自然段（板书：
转弱为强灭掉吴国）
（五）回顾第四自然段
真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！
小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！
让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！
巩固练习
四、写话，总结
1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？
那么，又想不想教育吴王一番？
2、出示写话要求：
根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的教学、生活表示向越王教学的决心；
或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。
3、交流
4、小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。
五、课后作业：
1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。
教后记：
课文脉络清楚，学生反复朗读体会勾践的发愤图强和他的努力，明白课文的含义。
序号：
6
教学时间：
10、29
教学内容：
12、卧薪尝胆
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学过程：
巩固练习：
一、综合练习
1、指导用“建议”造句。
（1）找出书上带有“建议”的句子读一读。
（2）完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
2、写话，总结
（1）、小朋友，学完这个成语故事，你们想不想夸一夸越王勾践？
那么，又想不想教育吴王一番？
（2）、出示写话要求：
根据故事，用自己的话夸一夸越王勾践，并结合自己的教学、生活表示向越王教学的决心；或者，想想吴王惨败的原因，用自己的话教育他几句。
（3）、交流。
（表扬写得好的学生）
二、拓展延伸（5分钟）
1、品读四字词语，理解积累。
出示：
忍辱负重以屈求伸发奋图强救亡图存
卧薪尝胆催人奋进羽翼丰满报仇雪恨
（1）说说这些成语都是写谁的？
（2）再次朗读，加深体会。
2、说说卧薪尝胆是什么意思？
学了这篇课文，你有什么启发？
（联系自己的教学、生活，说一说）
3、课后收集自己感兴趣的历史人物故事或成语故事，到班里来交流。
（这一环节的设计，就是为了开放课堂，提供学生自主、合作、实践的机会，把学生引向更开阔的天地，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
）
三、板书设计：
12卧薪尝胆
战胜
越王 卧薪尝胆 吴王
转弱为强
灭掉
教后记：
课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲理。
序号：
7
教学时间：
11、3
教学内容：
13、世界上第一个听诊器
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1、教学本课生字，能正确书写。
2、通过初读，了解课文主要内容。
教学过程：
学案：
一、导入新课，揭示课题
1、你们听说过听诊器吗？
谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
板书课题13、世界上第一个听诊器
二、自学质疑
1、学生自由读课文，进行自学
（1）、借助拼音读准生字
（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）、默读课文，边读边想：
世界上第一个听诊器是谁发明的？
它是什么样子？
2、读了课题之后，你想知道些什么？
教案：
三、交流展示
1、检查生字。
（1）出示词语：
（2）指名读，开火车读，齐读。
重点读准翘舌音、后鼻音
（3）了解词语的掌握情况
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？
它是什么样子？
2、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（2）练读课文，做到熟练。
四、互动探究
齐读课文，说说故事主要写了什么事？
巩固练习
五、指导写字。
1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
作业设计：
1、朗读课文。
2、抄写生字。
教后记:
本课是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。
学生的朗读比较令人满意。
序号：
8
教学时间：
11、4
教学内容：
13、世界上第一个听诊器
教学目标：
1、能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学重难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学过程：
学案：
一、听写词语，复习巩固
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷板
二、自学质疑
1、本文讲了一个什么故事？
教案：
三、精讲点拨、互动探究、交流展示
1、默读课文，思考：
世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？
画出相关句子。
2、小组讨论
3、反馈、交流、指导朗读。
（1）出示句子：
有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？
他整日思考着。
整日思索是什么意思？
雷奈克医生为什么要“整日思索”？
练习朗读，突出“整日思索”。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
应读出怎样的语气？
练习朗读
（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。
啊！
呼吸声，心跳声，都听到了！
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
练习朗读，突出惊喜激动之情。
（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
练习朗读，突出“又发现”。
4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。
5、同桌练习
巩固练习
四、整理课文
1、小结
2、、学了故事以后，你有什么想法呢？
五、完成作业
完成《补充习题》
教后记：
通过教学让学生体会从小爱观察，多发现，勤思考。
在本课的教学中，文章的阅读方面仍有欠缺，应该再尽可能地使学生多读，多体会，这样才能更加体现学生主体的地位，让学生在读中学，读中思，读中感悟，另外在语言的抑扬顿挫方面仍需进一步努力。
序号：
9
教学时间：
11、5
教学内容：
练习四
教学目标：
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2.写好左右都有竖笔的钢笔字。
教学重难点：
进行字词句的结合练习，写好钢笔字。
教学过程：
学案：
一、教学第一题：
学用字词句
1、第一部分
（1）出示：
美丽秋景图。
看到这么美丽的秋景图，想不想教学和它有关的词语呀？
这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。
要求：
读准字音，有不认识的字可以查字典。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：
一边诵读一边想象词串表现的情景。
（4）小组合作练习：
在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。
小组推荐同学读给大家听。
（5）评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。
教师巡视指导。
（4）反馈：
举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。
3、第三部分。
（1）审题：
指名读。
（2）你知道哪些诗是描写秋天的？
能吟一吟吗？
（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
（4）写一写。
二、教学第三题：
学写钢笔字
1、认识要写的字。
2、指导观察：
它们是什么结构呢？
左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？
3、怎么写才好看呢？
我们一起来看看“我的发现”吧：
右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。
4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
教后记：
对于秋天的词语要读、说、写相结合，这样更利于学生记忆和运用。
序号：
10
教学时间：
11、6
教学内容：
练习四
教学目标：
1、读读背背成语和古今贤文。
2、理解成语意思。
3、学写毛笔字——基本笔画“撇”。
教学重难点：
读背成语和古今贤文。
教学过程：
一、教学第二题：
读读背背
1、审题：
指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
（1）指名复述《卧薪尝胆》。
（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
（3）教师范读：
让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
（4）小组教学：
理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
忍辱含垢：
垢，耻辱。
忍受耻辱。
以曲求伸：
意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。
比例以退为进。
救亡图存：
拯救国家的危亡，谋求民族的生存。
催人奋进：
促使人奋勇前进。
羽毛丰满：
比喻力量已积蓄充足。
（6）练习读背：
自由读背、同座位互相练背。
（7）反馈：
指名试背，齐背。
（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
（1）自由练读，要求读通顺，读正确。
（2）教师范读：
体会这些名言警句强调了什么。
（3）讨论：
你读懂了什么？
教师对难点进行讲解：
“青出于蓝而胜于蓝。
”
（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。
评议：
引导学生评议是否能读出感情和韵味
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