小学三年级语文《掌声》教案.docx

小学三年级语文《掌声》教案.docx

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小学三年级语文《掌声》教案

学校三年级语文《掌声》教案

【导语】《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是，同学们给了她鼓舞的掌声。

掌声从今转变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开头微笑着面对生活。

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【篇一】学校三年级语文《掌声》教案

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、创设情景：

给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。

　　2、正是同学们的掌声，使一个女孩转变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？

（英子）

　　二、文本对话，感受掌声魅力

　　1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。

　　（抓住重点词句）

（1）她很文静……最终一个离开

（2）英子马上把头低下

　　（3）英子迟疑……

　　2、换位思考：

假如你是英子，此时你心理睬怎么想？

　　3、你们心目中的英子应当是什么样的？

课文怎么写？

　　4、是什么力气让英子有了这么大的转变？

边读边找出课文中描写掌声的句子。

　　5、采访同学们，你为什么给英子送去吵闹而长久的掌声？

　　6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗？

假如你是英子，此刻你最想说什么？

　　假如没有__________，我就_________。

　　由于______________，所以_________。

　　三、总结升华

　　四、课外延长

　　1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？

　　2、给英子回信

　　3、老师赠言

【篇二】学校三年级语文《掌声》教案

　　一、创设情境，导入新课

　　今日有这么多人听课，彭老师真是好紧急啊！

同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀！

同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第29课《掌声》。

请同学们伸出手和老师一起书写课题。

看到题目，你都知道些什么呀？

（谁鼓掌？

给谁？

为什么？

）要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。

现在我们就带着问题一起学习这篇课文。

　　二、初读课文，学习字词

　　1、自由读文：

　　首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不生疏的生字读准。

　　2、同桌合作读：

　　同学们刚才读得格外认真。

现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。

　　评：

得到挂念和挂念别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。

　　3、齐读字卡：

　　生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗？

假如你生疏它就大声地叫出它们的名字吧！

　　4、词语中复现生字：

　　生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能生疏它们吗？

（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课认真听讲的姿势？

　　5、句子中复现生字：

　　就知道这些问题难不倒你们，这次顽皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？

谁来读一读这句话。

（课件）

　　6、认读要写的字：

　　哇，你们太棒了。

这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。

我真担忧你们要输给它们了！

（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。

　　7、写上下结构和半包围结构的字：

（1）画字：

　　生字都生疏了吗？

谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？

　　（课件呈现，留意愿是半包围结构。

）

（2）观看：

　　找得真全面！

现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）认真观看，这3个字怎样才能写正确？

写美观？

（指名回答）

　　（3）练写：

　　感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这３个字。

　　（强调势的笔画。

）

　　（4）展评：

　　谁来评一评他的字是否正确？

是否美观？

　　（5）练写共它字：

　　依据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。

　　三、再读课文，感知内容

　　1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。

现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？

（指名读课文）

　　2、同学们真擅长思考，现在请大家默读课文想一想：

本文围绕掌声写了一件什么事？

　　评：

你真是细心读书的好孩子／你真是个擅长总结的好孩子。

　　（设疑：

英子为什么会发生这么大的变化呢？

我们下节课学习。

）

【篇三】学校三年级语文《掌声》教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。

　　教学重难点：

　　引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

　　教学课时：

一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢？

　　生答

　　今日，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》（板书掌声）

　　二、检查预习

　　1、检查同学对本课字词的把握状况

　　小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿势

　　悄悄迟疑愁闷慢吞吞眼圈红红

　　吵闹而长久鼓舞士气微笑

　　指导同学“落”是个多音字，有三个读音，让同学用三个读音组词。

　　2、指导“励”字的书写。

　　3、指导同学总结课文主要内容。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、本文的仆人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人？

　　同学读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。

幻灯片出示第一自然段，让同学认真体会以前的英子是个什么样的人？

　　汇报：

从“早早地来”“最终一个离开”“总是”“悄悄地”等词语中体会到英子是个自卑愁闷的姑娘。

板书：

自卑

　　以前的小英自卑愁闷，让我们带着体会一起读读吧。

　　幻灯片出示第四自然段，让同学体会后来的英子是个什么样的人？

　　汇报：

从“变”“不在愁闷”“教她跳舞”“玩耍说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。

板书：

自信

　　2、英子由之前的自卑愁闷变成了以后的活泼自信，到底是什么力气使英子发生了这么大的变化呢？

　　是掌声

　　四、细读课文，深化体会

　　请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。

　　1、本文总共消灭了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的？

（幻灯片出示2、3自然段）生读，谈体会

　　说说小英的心情：

可怕；难过。

你从哪些词语体会到的？

（马上、低、慢吞吞；眼圈红红的）

　　此时此刻，英子可能在想些什么？

①上去会被同学笑话，不上去会被老师批判。

②由于腿有残疾，她确定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的状况让小英“（迟疑）了。

联系上下文，我们最终明白了“迟疑”指的是（生回答）？

（拿不定办法）

　　在迟疑中，英子最终一摇一晃地走上了讲台。

让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。

配乐指名读

　　就在小英刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声（第一次掌声）。

假如你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告知她什么？

（要英勇；要坚强……）这是同学们对小英的鼓舞，是友善的掌声（板书：

鼓舞友善）假如此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这布满了鼓舞，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？

　　2、其次次掌声（幻灯片出示课文片段）

　　同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓舞，所以小英也镇静了心情，开头叙述她童年的故事。

当她结束演讲的时候，班里又响起了吵闹的掌声。

同学们又想用掌声告知英子什么？

（让同学沟通）这是同学们对小英的赞美与确定，是真诚的掌声。

（板书：

赞美真诚）面对同学们赞扬的掌声，假如你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢？

　　过渡：

两次吵闹的掌声，一次友善的鼓舞，一次真诚的赞美，意义不同，却真正转变了英子的生活。

出示（从那以后一段），自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子？

读出英子的自信来。

　　五、对比阅读，感情升华

　　1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。

以前的她成天哀痛难过，所以她（生读）；是掌声给了她士气，从那以后（生读）曾经的她一度自卑愁闷，所以她（齐读）；是掌声给了她力气，从那以后（齐读）

　　小结：

这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永久忘不了那掌声。

让我们再次在朗读中去感受掌声的力气吧！

　　2、今日的学习肯定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，（多媒体出示，老师读）

　　掌声是一首奇特的歌曲，能够唤起士气！

　　掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人兴奋！

　　掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光！

　　孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特殊的含义呢？

信任你的心中肯定有自己的答案，抓紧拿出练习纸写下来。

　　出示：

掌声是（），能够（）。

　　掌声是一把崭新的钥匙，能够打快活灵！

　　掌声是一片宽敞的海洋，能够沉没大方！

　　掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜！

　　总结：

同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日精彩的表现鼓鼓掌！

（生鼓掌）是啊，掌声是鼓舞，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。

愿我们今后在掌声中经受风雨，在掌声中欢快成长。

　　六、家庭作业

　　1、给班级里的一位同学或四周的某一个人，写一句鼓舞的话。

　　2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信！