myfirstrideonatrip的说课稿.docx
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myfirstrideonatrip的说课稿
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Unit3MyFirstRideonaTrain
Grammar
Goodmorning,ladiesandgentlemen!
It’sanhonorformetostandhereandinterpretmylesson.ThelessonplanIamgoingtotalkaboutisfromSeniorEnglishforChinaBook1Unit3MyFirstRideonaTrain.I’llExplainthegrammarofthisunitfromthefollowing8aspects:
Textanalysis;Objectives;Focalanddifficultpoints;Learneranalysis;Approachofteachingandlearning;Teachingstagesandprocedures;Teachingaids;andBlackboarddesign.
Textanalysis
First,let’setothetextanalysis.ThisisUnit3Book1.TheTitleis“MyFirstRideonaTrain”.Grammarofthisunitismainlyaboutthe–Edform.Beforethisunit,Sshavealreadylearnedthepresentparticiples.Andafterlearningthe–Edform,theycanhaveabetterunderstandingofpresentparticiples.
Objectives
Then,I’llshowyoutheobjectives.Theabilitygoalis:
EnableSstolearnthe–edformusedasadjectiveandpasttensetime.Andthelearningabilitygoalis:
HelptheSslearnhowtousethe–edformasadjectiveandpasttensetimeexpressions.
Focalanddifficultpoints
AordingtothenationalcurriculumofEnglishandlanguagelearningtheory,thefocalpointisthepastparticiples.Andtherearedifficultpoints,oneisthedifferencebetweenpasttenseandpastparticiples,anotherispastparticiplesusedastheattributive&thepredicative.
Learneranalysis
Next,it’sthelearneranalysis.TheSshaveknownsomethingaboutthe–Edform（usedaspasttense）intheirjuniorschool.Buttheystillcan’tuseitinagoodwayandtheydon’tknowtheotherusageofthe–Edform.Whiletheyjustetoseniorschoolandhaveadeepdesiretolearnnewknowledge,soI’lldesignsomeactivitiestoarisetheirinterest.
Approachofteachingandlearning
I’lladopttask-basedlanguageteachingandmunicatingapproachinmyclass.Asforlearning,Sswilllearnthroughindependentthinking,discussinganddoinghomework.
Teachingstagesandprcedures
Hereesthemostimportantpart,theteachingprocedure.Itincludes4steps:
Step1:
Presentation;Step2:
Practice;Step3:
Production;Step4:
Assignment.
Step1Presentation
Nowlet’setothefirststep.Inthissteptherearethreeactivities.（10mins）.FirstI’llasktheSstoreadthepassageandletthemtoshowsentencesthatcontainthe–Edforminthepassage.ThenI’llletthemreviewthepasttenseandleadinthepastparticiples.AfterthatI’llexplaintheusageofthepastparticiples.
Step2Practice
Thenlet’setostep2.Therearealsothreeactivities.
Activity1:
Rewritethefollowingsentenceswiththepastparticipleas
attributive.
Example:
Let’strythebookstore----Let’strythebookstoreopenedlastmonth.
Activity2:
ChangethefollowingintoEnglishusingpastparticiples.
不速之客unexpectedvisitors
拥挤的街crowdedstreets
Activity3:
Completethesentencesusingthepastparticipleasthe
predicative.ittobebetter.（Disappoint）Step3Production
Andthen,let’setonextstep.Therearealsothreeactivities.
Activity1:
Chooseappropriateverbstopletethefollowingsentences,usingthepastparticiple.Explaintheuseofthepastparticipleineachsentence.
Example:
1.Theywere________toaeptmyidea.（Prepared）
2.I'llbe_________toknowhowtheymadthewonderfulfireworks.（Interested）
Activity2:
Rewritethesesentencesasonesentenceusingthepastparticipleastheattribute.
Examples:
1.Ifoundthisplateonthefloor.Theplatewasbrokeninpieces.
Ifoundthisbrokenplateonthefloor.
2.Isawatall,darkandhandsomeman.HisnameisXiaoMing.
Isawatall,darkandhandsomemancalled/namedXiaoMing.
Activity3:
Correctthefollowingmistakes
Examples:
1.Thespeechthatwelistenedtoyesterdayafternoonwasverymoving.（Moved）
2.Fromthedisappointedlookonhisface,weknowthathedidn’tpasstheexam.（Disappointing）
Step4Assignment
Atlast,theassignment.I’llasktheSstowriteashortpassageinabout50wordstodescribetheoneofyourtravelexperience,usingpastparticiplesastheattributiveandpredicative
Teachingaids
Thelastbuttwopartsisteachingaids.I’lluseputerandblackboardinmyteaching.
Blackboarddesign
Thelastpastismyblackboarddesign.
That’sallformyinterpretation.Thankyouforyourlistening.
说课稿
关于Module3MyFirstRideonaTrain的说课稿：
各位老师你们好!
今天我要为大家讲的课题是Module3MyFirstRideonaTrain-Reading.首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是:
《Module3MyFirstRideonaTrain-Reading》是高中英语教材必修1第3章第2节内容。
在此之前学生已学习了一般过去时的用法，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，在节学生将学习过去分词用做形容词。
本节内容是在高中英语学习中占据了重要的地位，以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
①掌握下列词汇：
abandoned,desert,colourful,shoot,supply,product,passenger,soil,diamond,distance,andusethemtomakesentence.
（2）能力目标：
通过略读和寻读，学生能够提高他们的阅读技巧和阅读能力。
通过本节课学习，学生能够描写自己的旅行经历。
（3）情感目标：
学生能了解一些国外的旅游知识，拓宽视野。
鼓励学生去旅行，亲近自然。
3、教学重点，难点
教学重点：
学生能概括文章和段落内容，掌握阅读技巧，能够写自己的旅行经历。
二、教学策略（任务型教学法）
1、教学手段：
通过多媒体教学，给学生呈现关于本篇文章的图片，引起学生的阅读兴趣。
为学生不同类型的练习，帮助学生掌握文章内容。
从写作角度讲解，帮助学生能自己模仿课文写自己的一段旅行经历。
2、教学方法及其理论依据：
本课教学内容是外研版高一英语必修1Module3MyFirstRideonaTrain-Reading。
通过阅读文章寻找文章的主旨大意和概括段落大意，以及提炼有效信息，让学生学会定位和培养学生高度概括能力。
通过对旅行经历的学习，让学生了解更多关于旅行的各方面知识，拓宽视野。
3、学情分析：
（1）学生特点分析：
高一入学不久的学生，有一定的基础却缺乏用英语表达的欲望，他们的英语基础知识和基本技能都是一般水平，对英语学习的兴趣不是很浓，因此调动学生的学习兴趣，并引导学生进行扎实有效的联系是课堂的关键。
教学中我分别为不同层面的学生了学习任务，让他们都能享受到学习英语的乐趣。
（3）动机和兴趣上：
明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4、教学程序及设想：
各位老师你们好!
今天我要为大家讲的课题是Module3MyFirstRideonaTrain-Reading.接下来我简单地给大家介绍下我的教学过程和设计，我的教学设计大致分为六个部分：
（1）与学生相互问候，给学生讲解本节课安排和讲学习的内容。
（2）先复习上节课学过的词汇，然后问学生关于旅行的问题，喜欢乘哪种交通工具旅行，引入本节课主题MyFirstRideonaTrain.
（3）展示图片，让学生联系图片和标题，猜测本篇文章可能会谈论到哪些内容。
激起学生对文章的阅读兴趣。
（4）学生阅读课文回答问题
第一遍，略读，完成课本练习题3即找出文章大意，概括每段内容。
第二遍，寻读，完成课本练习题4，以及填空，学习写一篇旅游经历的文章需要写哪些要素。
（5）接下来，为了巩固刚刚学过的写作技巧，学生进行小组活动，按照总结的写作要素谈论自己的一次旅行经历，选一人分享自己的经历。
（6）布置作业。
让学生写一篇自己的旅行经历。
教学程序：
课堂结构：
互动交流，互动交流，情景导入，个体探究，协作探究，布置作业等六部分。
Generalthinkingofthismodule
a）Thismodulehelpsstudentstolearnthewordsof
transportationsandusepasttensetowritetravelnotesandintroducethespotsightsthroughtravelling.
b）Thismoduleisdesignedtodevelopstudents’abilityof
listening,speaking,writingandreading.Additionally,thismodulefocusesonthelearningofpolitelanguage,aimingtoimprovestudents’municationability
Teachingobjectives:
c）Knowledgeobjectives:
Afterthismodule’sstudy,Ss
shouldknowhowtoexpresstheitemsofvehiclesandsomerelevantverbphrases.Atthesametime,studentsshouldknowhowtodescribeatrip.
d）Abilityobjectives:
toimproveSslistening,speaking,
reading,writingabilitiesprehensively.
e）Cognitiveofemotion:
Helpstudentstolearnhowtotreat
peoplepolitely.
Keypoints:
helpSstolearnhowtodescribeatrip.Moreover,helpthemtograspthehowtousepastparticipleasattribute.Difficulties:
howtousepasttensetodescribeatrip.Studentanalysis:
a）Afterjuniorhigh’sstudy,Sshavealreadylearnedthebasicrulesofpasttense,sotheyalreadyhavecertain
languagefoundationofhowtousepasttensetodescribe
atrip.
b）Ssalreadyhavesomereading,speaking,listening,writingfoundation,buttheyneedfurtherstudy,
especiallyinskillsthathowtousepasttenseto
describeatripandtheuseofnewwords.
Teachingmethods:
Aordingtotheseniorhighschoolsyllabus
andtheanalysisofteachingmaterialandSs,Iwillusetask-basedteachingtocarryoutautonomouslearninggroupwork,andtocooperatecollaborativelearningwithSsindependentthinkingtopromotetheefficiencyofclass.
Teachingsteps:
Step1:
introduction
a）Greeting.
b）Makeashortlead-inbyaskingstudentswheredidtheygolastwinterbreak.
Step2:
presentation
a）ShowthepowerpointwiththeitemsofvehiclestoSs,andaskSstomatchthepictureswiththewords.
b）AsksomeSstoreadtheiranswersandcorrectthem.
Step3:
Drills
a）Askstudentstoworkingroupstodiscusstheusageofthe
transportationsandinwhichconditionweshouldchoosewhichtotake.
b）InvitesomeSstosharetheirideaswithothers.
c）AskSstoanswerthequestionsinp21activity2inwholesentences.d）AskSstodoactivity3,strengthentheirunderstandingoftheverbphrasematchwiththetransportations.
Step4:
Practice
a）Askseveralstudentstoshareoneoftheirtravelexperienceswith
others,usingpasttense.
Step5:
consolidation
Askeverystudenttowritedownthemostwonderfultriptheyhaveeverhad,anddescribewhichmeansoftransporttheyusedtogetthere.
Step6:
assignments
a）Makeaspeechaboutoneofyourlongdistancejourney,usingthesentencepattern:
“Itook...to...”or“Iwentto...by...”b）Previewthereadinginp23.
内容仅供参考
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