部编版小学语文六年级下册古诗三首教学设计.docx

部编版小学语文六年级下册古诗三首教学设计.docx

《部编版小学语文六年级下册古诗三首教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文六年级下册古诗三首教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编版小学语文六年级下册古诗三首教学设计

部编版小学语文六年级下册古诗三首教学设计

【教材简析】

本课的三首古诗均与我国传统节日习俗或传说有关。

《寒食》和

《十五夜望月》分别描写了我国传统的寒食节和中秋节的习俗。

《迢

迢牵牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。

【学情分析】

随着年龄的增长，学生有了一定的感悟能力，如何引导学生进

行感悟，而且能将自己的感受淋漓尽致地表达出来，成为备课的重

点。

【教学目标】

1.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的的情感。

3.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内

涵。

【教学重难点】

教学重点

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.引导学生运用多种方法理解诗句的意思。

教学难点

1.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

2.能了解诗中所涉及的节日习俗或传说，感受诗中所体现的传统文化内涵。

【教学时间】

2课时

【教学准备】

课件

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1．

能正确、流利地朗读《寒食》《十五夜望月》两首诗，背诵两

首古诗。

2．

借助注释理解古诗意思，体会诗人表达的情感。

3．

了解诗中所涉及的节日习俗，感受诗中体现的传统文化内

涵。

【教学重难点】

教学重点

借助注释理解古诗意思，体会诗人表达的情感。

教学难点

了解诗中所涉及的节日习俗，感受诗中体现的传统文化内涵。

【教学步骤】

一、开课。

1.同学们前两天我们已经学了第一单元民风民俗的两篇课文，《北京

的春节》和《腊八粥》，今天我们要接着学习第三课。

（板题）2.这节课我们先来学习《寒食》和《十五夜望月》。

（板题，读题）

3．从诗题上你能猜到这两首诗和哪两个传统节日有关吗？

二、学习《寒食》

1.现在我们就先来了解一下寒食节（出示动画）。

2.认识诗人：

唐朝有很多描写寒食节的诗歌，其中韩翃写的也就是我们马上要

读到的这首，是最为出名的。

我们先来了解一下诗人韩翃。

（出示韩

翃资料）

3.初读古诗：

（1）诗人，我们了解了，我们一起来读一读这首著名的诗吧。

请同

学们自己读一读古诗把字音读准确，把句子读通顺。

（2）读古诗，咱们得讲究节奏，老师把这首诗的节奏画出来了，我

们按照节奏再来读一读，这首古诗。

老师，范读同学们照着老师的样

子，自己练一练。

4.细读古诗：

（1）诗我们读流利了，我们还要了解诗的意思。

老师，为你们请了

一个好帮手，那就是注释注释。

请同学们先读读古诗，再借助注释说

一说诗句的意思。

（出示注释）

（2）出示诗句的意思。

（3）再读一遍古诗。

三、学习《十五夜望月》

1.小结学法：

我们一起来回忆一下刚才是怎么怎么读《寒食》这首诗的？

首先

我们要认识诗人，接着试读古诗：

把古诗读正确读流利，读出节奏，

最后借助注释理解诗意。

2.我们就照着这样的方法来读一读，《十五夜望月》。

我们先来认识一

下诗人王建。

（出示王建的资料）

3.诗人，我们了解了，试着把古诗读正确读流利。

（出示古诗）

4.我们按照诗歌的节奏，再来读一次。

（出示画好节奏的古诗）

5．请同学们还是像刚才一样，先读古诗，再借助注释说一说诗句的

意思。

6.出示诗句的意思。

7.再把古诗读一遍。

四、品读古诗

1.学习古诗只了解诗意是不够的，我们还要想象诗歌描绘的画面，感

悟它所表达的情感。

接下来我们把两首古诗放到一块通过品读对比，

想象画面感悟诗情。

（出示两首诗）请同学们把这一两首诗读一读，

想一想，这两首诗有哪些相同的地方又有哪些不同的地方？

（1）这两首诗写的都是传统节日。

（2）另外两首诗都写到了景物与景象，但所描写的内容又各不相同。

2.请同学们读一读《寒食》，这首诗说一说诗都写了哪些景物与景象？

（3）（出示一、二句）读一读，想一想，作者为我们描绘了一幅怎样

的画面？

你从哪里体会到的？

描绘了白天的长安城飞花柳絮缤纷绚

烂的画面。

补充：

寒食节插柳戴柳的习俗。

读一二句诗。

（4）（出示三、四句）读一读这两句诗，想一想，诗人又描绘了怎么

样的画面？

是从哪里体会到的？

这两句诗为我们描绘了一夜晚，皇宫

走马传烛的画面。

补充：

寒食节皇帝赐新火给豪门权贵的资料。

把这两句诗读一读。

（3）读全诗。

3.我们再读一读《十五夜望月》，找一找诗中又写了哪些景物？

（1）（出示一、二句）读一读，你的眼前出现了一幅怎样的画面？

从

哪里看出来的？

我们看到了一幅清秋月夜图。

被月光照得发白的地面，

早已安然入睡的鹊鸦，无声的秋露，芬芳的桂花，这些景物突出了中

秋月夜的清冷和寂静。

把这两句读一读。

（2）（出示三、四句）除了写景作者还写了什么？

还写了望月引发的思念。

诗人有感而发，明明是自己思念，却要

说不知道这秋天的情思会落在谁的一边；明明自知道答案，却还要发

出这样的疑问——不知秋思落谁家？

（3）《全唐诗》在收录这首诗时将“落”字写成了“在”字。

读这两

个句子，你觉得哪个字好？

为什么？

（4）把三四句再读一遍。

4.（出示两首诗）除了所写的景象不同，这两首诗表达的情感也不相

同。

请同学们再读读这两首诗，想一想两首诗分别表达了怎样的情感？

寒食节禁火，这本是节日习俗。

可豪门权贵却能破例。

不光在唐

代，早在很久以前的汉代，汉成帝封王皇后的五个兄弟为伍候给了他

们许多特殊的恩宠，当然也包括在寒食节点火燃烛。

诗人借用这个典故讽刺了唐朝皇帝对豪门权贵的恩宠。

表达了他对这种腐败现实的不

满，这是诗人在借古讽今。

（板书：

借古讽今）中秋节，本是和家人、

朋友团聚赏月的时候，作者借写清秋月夜，抒发了对亲人朋友的思念，

这是在借景抒情。

（板书：

借景抒情）

5.再把这两首诗读一读体会诗歌所表达的情感。

五、拓展阅读

历朝历代无数文人都有着望月咏怀的诗句。

（出示诗句、读诗句）

六、布置作业

这样的诗还有很多很多课后同学们还可以去找一找读一读。

第二课时

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读《迢迢牵牛星》，背诵这首古诗。

2.读懂诗意，结合牛郎织女的故事，说说诗歌表达的情感。

【教学重难点】

读懂诗意，了解诗中所涉及的节日习俗，感受诗中体现的传统文化

内涵。

【教学步骤】

一、开课

1.同学们上节课我们一起学习了古诗三首中的两首一起来读一读。

2.这节课，我们还要学习《迢迢牵牛星》一起把诗题读一遍。

（板题）

二、展开

1．这首诗出自《古诗十九首》，我们一起来了解一下《古诗十九首》

（出示）

2.回忆上节课，我们学习古诗的方法。

（出示）

3.这节课我们就按照这样的方法学习《迢迢牵牛星》。

（1）我们一起来试读古诗。

借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。

（2）这是一首汉代的五言诗，有十句，它的节奏又该怎么读呢？

（出

示）讲解五言诗的朗读节奏。

一起按节奏读一遍《迢迢牵牛星》

（3）读到牵牛星，我们就会想到一个非常熟悉的民间传说。

（讲《牛

郎织女》的故事）

（4）细读古诗。

借助注释说一说诗句的意思。

（5）出示诗句的意思。

4.接下来我们就该进入学习的重点——品读古诗了。

（1）要品读这首诗就要先从牵牛星和河汉女说起。

（出示图）牵牛星

就是牛郎星，河汉女就是织女星，他们隔着银河遥遥相对。

（出示一、二句）我们一起读一读。

第一句作者写的是牵牛星，第二

句作者就没有直接写牵牛星了，而是用了河汉女。

河汉女就是一个女

子，此时此刻，我们的眼前出现的不再是两颗普通的星星，而是两个活生生的人，两个隔着天河遥遥相对的人。

请大家再读一遍一、二句。

（2）（出示古诗）大家再读读古诗，想一想织女在干什么？

她的心情

怎么样？

从哪里看出来的？

织女在织布机前织布，从“纤纤擢素手，札札弄机杼。

”看出来的。

我

们一起读这个句子。

（3）虽然织女不停地抚弄着梭子，可她并不专心，她另有所思，所

以她织了一天，都没有织成一匹布。

（出示终日不成章）。

（4）她伤心难过，哭泣不停泪如雨下，（出示泣涕零如雨）读诗句。

（5）（出示诗句）短短的四句诗，就把一个抚弄机杼的织女，一个另

有所思的织女，一个伤心难过的织女，展现在我们的眼前。

读一读这

四句。

（6）联系牛郎织女的故事，想一想：

她在伤心什么，从哪里体会到

的？

宽广的银河，在情人眼中不过又清又浅罢了，但这清浅的银河却

深深阻断了两个相爱的人，两颗思念的心，分隔的爱人只能相视相望

而不能语。

（出示诗后两句）读这两句。

（7）把全诗朗读一遍。

小结：

整首诗借用民间传说中牛郎织女被银河隔着不得相会的故事，

抒发了爱人之间的离情别意。

这就是借事抒情。

（板书：

借事抒情）

5.品读叠词

（1）这首诗中有些词语很有特点，都是两个相同的字，这些字出是

叠词，这些词就叫叠词。

（2）我们把这些叠词读一读。

（3）现在我们再来读一读古诗，说一说你体会到了什么？

这些词不

仅展示了诗歌的韵律美节奏美和音乐美而且使诗歌表达的情感更加

动人。

（4）理解叠词。

（出示盈字）同学们看这个赢字，最早它是这样写的。

下半部分皿字，

是一种盛东西的器具。

上半部分就读yíng，是连续添加的意思。

这两

个部分联合起来，表示往器具里添加直到盛满容器。

“盈盈一水间”

水不仅多，还很清澈。

宽广的银河无情地把织女和牛郎分隔开来，一

个在银河这边，一个在银河那边。

望眼欲穿，不得相会。

“脉脉”把织

女伤心的神情表达的淋漓尽致。

现在请大家再把这首诗读一遍。

6.看到提示试着背诵古诗。

三、拓展学习

除了这首诗，借用了牛郎织女的故事，还有很多诗中也借用了这个故

事。

（出示诗句，读诗句）

四、指导书写。

五、总结

1.今天我们学习了描写节日民俗的唐诗《寒食》《十五夜望月》，描写

民间传说的汉诗《迢迢牵牛星》。

在我们学过的古诗中也有描写节日

民俗的作品（出示。

2.在这个单元后面的学习中，我们还将了解更多的民风民俗。

3.请同学们预习第四课为后面的学习做好准备。

【板书设计】

古诗三首

寒食十五夜望月

借古讽今借景抒情

迢迢牵牛星

借事抒情