班主任成功案例的开头4篇Word文件下载.docx
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二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部团员起不到领头羊的作用。
三是学习目的性不够明确，后进生面广。
同时我也认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把挚爱和严教组成一个统一体，即让学生体会到老师的严，是忽悠不过的。
又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意的要他们好。
因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。
首先学规范，抓规范。
从仪表仪容开始，其次树立班级正气，培养班级领头羊。
最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。
以循序渐进的达到班风学风转好，学习成绩提高的管理教学目标。
四、具体做法学规范，制定班规班约利用班会课人手一册《中学生守则》，根据班级存在的问题有针对性，重点性的学。
特别是学中学生仪表仪容的规范，课堂规则，课间文明休息规则等。
对照规则每人寻找问题进行整改。
在整改头发时，碰到了二个钉子户，钱同学和孙同学，无论我如何做工作，他们只是蜻蜓点水稍微做点样子剪一点，这时，我通过家访，通过让他们听取别人的评价反复做工作，紧盯不放，天天找，天天讲，他们感觉到这位老师是不好对付的只有乖乖的剪掉了。
在与学生共同制定班规班约时。
值得一提的是它的约束对象不仅是全班学生，还包括我。
要求学生做到的自己首先做到。
上课铃一响，我会准时出现在教室门口，任何同事从门口走过不与他们打招呼或闲聊。
要求学生做到不在学校吃早饭。
无论遇到何种情况，我都坚持吃好早饭来学校，用自己的人格、身教来影响学生。
在行规养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。
由于学生自控能力，意志力等差异，往往开始总有部分学生出现违规违约。
这是很正常的，这时我想方设法给予矫正，例如：
我把规范在我心，时常伴我行板书在黑板的正上方，时刻提醒。
我班有一位董浩同学，自控能力差，似乎有多动症，我先让班干部聘任他当班级的行为规范监管员。
由于戴上了高帽子，他更加会受到同学的监督，因此他时刻注意自己的言行。
渐渐的，他违规违约的次数减少了，上课也坐得住了，也不随便讲话了。
在行规养成教育的过程中，通过行规测试，让学生自我评价发现问题，及时整改。
通过不断的训练、评价、整改、学生的行为习惯逐渐养成。
抓典型，树正气，培养班级领头羊我们班有两位学生初二已入团，可我接任半个月以来，发现这两位同学不仅没有起到榜样的示范作用，反而上课讲话、早上迟到，违规违纪较多，为了树立班级的正气，根据班务日志上的记录，我利用午休课时间，召开了班级团支部会议，作出了留团查看一个月的决定，在团支书给他们卸团徽的时候，他们终于低下了头。
同时我借这个机会，鼓励班级求上进的同学积极写入团申请书，向团组织靠拢。
这次果然奏效，那些正准备入团的同学看到了团组织严肃性和先进性的要求。
同时，我每次召开班干部会议。
给他们充电时，都要求班级团员参加，并邀请那些写入团申请书的同学也参加，特别是那些非团员，他们觉得和班干部一起开会有一种光荣感，更加严格要求自己，渐渐的，写入团申请书的人也多了。
班级的先进团体的人数越来越多，正气逐渐占了上风，自然而然把班级的邪气压了下去。
创情景，促学风，明确学习的重要性学习目的性的培养，，不是枯燥的说教，更不是用外力按着牛头吃草那是没有效果的。
因此，我充分利用网络，找一些知识改变命运的案例，通过视频播放给他们看，激起他们对知识的渴望。
同时，通过一些：
今天的努力，为了明天的幸福、不要让爱你的人失望、十年后，我拿什么回报你，我的母亲等主题班会，通过和学生讲一些朴实的道理，让他们感悟到学习的重要性，同时步步为营，引导学生和家长共同制定升学目标，学习计划，引导学生开展学习竞争，激发他们的学习热情。
对后进生提倡分层教学，分层评价。
搭建一些平台，给他们一种能赶上的信心。
评后一百分的优惠政策，成绩进步积分制的考核办法，大大提高了后进生的学习兴趣和学习信心。
创设平台，增强班级凝聚力凝聚力是集体中人心的聚合力，班集体的凝聚力越大其成员越能自觉的遵守集体的规范，朝着班级的目标前进。
而凝聚力的培养不是靠简单的说教，必须创设一些平台，通过组织一些富有特色的班队活动是增强学生凝聚力的有效途径。
针对本班的实际，我抓住契机创设平台来增强班级的凝聚力。
平台一：
过集体生日。
初三的孩子大都已十六岁了，有的孩子忙于参加同学的十六岁生日，分散了学习的精力，有的孩子的父母由于在外务工而没有过。
这时我选择了在元旦放假前一天买了七八个大蛋糕，分八人一组过了一个集体生日，让学生齐唱生日歌、许愿、相互祝福，畅谈人生的感想。
我写了一段给孩子们的祝福词，学生异常激动，他们感受到了集体的温暖，集体的幸福。
后来通过家访了解到好多孩子对他们的父母说：
进初中二年多来，这是最难忘的，最愉快的一件事。
平台二：
进行体育比赛活动。
去年，我们初三年级组织了一次篮球比赛，我抓住契机鼓励学生勇于拼搏，为班争光，从进入六强到前三强，整整一个星期，每天比赛，男同学奋力拼搏，女同学有的鼓动呐喊，有的送水，送毛巾，做好后勤保障，全班拧成了一股绳，心往一处想，劲往一处使。
达到了随风潜入夜，润物细无声的效果。
通过一系列的活动为同学之间架起了桥梁，他们由相容，相助、到相亲、相爱。
互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作的意识，参与的意识，从而增强了班级的凝聚力。
让每个学生能够抬起头来向前走面对班级的问题学生，如果班主任只习惯于孤军奋战，不注意社会、家庭各方面力量的协调和配合，不注意来自社会各方面的信息对学生的影响，是收不到很好的效益的。
因此，我首先了解他们的成因，针对不同的情况，施以不同的方法转化。
在转化中，我始终坚守：
爱心、耐心、恒心和真心，从不体罚和变相体罚学生，从不挫伤孩子的自尊心，因为我坚信爱心的震撼远比惩罚的作用更强烈。
转化问题学生，我始终做到以下几点。
1.做好家访，引导家长正确表达对孩子的爱父母爱孩子，那是天性，但如果表达爱的方式不当就会成为溺爱，那是对孩子的害。
我所任的班级里有几个孩子，由于家庭富裕。
父母又忙于生意。
爷爷奶奶又把孙子当成了掌上明珠，因此对孩子的要求那是有求必应，从几十到几百，从说谎到骗钱。
结果孩子的成绩一落千丈不说，还结交了一些校外不三不四的朋友。
那时我常常是白天上课，晚上家访，一星期一次和家长沟通，交流教育孩子的方式方法。
有时带一些家庭教育成功的案例给他们看。
我们班里韩强的奶奶说：
以前我们只知道只要满足了孩子的一切要求，孩子就会好好读书，哪知道是害了他。
多亏了老师及时给我们讲啊。
像这样的案例举不胜举。
2.用爱心去塑造偏离我们的心灵我们班黄超同学，由于长期的行为偏差，教室里不仅坐不住，而且还养成了很多陋习。
他初中三年，先后转了同年级的三个班级，让不同的老师托管。
我接这个班后，又回到了我们班。
为了让他坐在教室里，我是动足了脑筋，先是买字帖让他练字，鼓励他练好字也是一种本领，再是找一些趣味的书籍让他看，一天换一本。
为了让他也学到一点知识，我特聘请他当批改老师，让他和我一起批改同学的默写作业，通过[批改他至少掌握了一些知识。
为了提高他的自信心，利用班会课让他演讲：
我的幸福与大家分享。
后来我了解到他是一个孝子，而且非常爱他的妈妈，我就抓住契机利用他的孝心引导他不要让爱你的人失望激励他。
并把这句话贴在课桌上，成为克制他自控力的法宝。
让他一看到它就想起妈妈的叮嘱。
为了戒掉他的烟瘾，我允许他上课咬口香糖，但不准他发出声响。
渐渐的他在教室里坐得住了，嘴巴也不多讲了，抽烟的陋习也改了。
从进入我班到现在，我分别让他进行了自我评价，分我的优点和缺点，缺点的栏目大大减少，优点栏目明显增多。
3.加强心理疏导，不把心理教育德育化本届我所接任的班里，有几个孩子有一定的心理障碍，他们不与同学交往，孤独、孤僻。
有的心理闭锁，有的自卑、抑郁。
经我和他们谈话沟通发现都是由于自身对学习期望值和现实脱节而造成的忧虑。
这时我避开用德育的方法来谈学习，这样会适得其反。
我时常带着他们一起劳动，一起到体育训练场地参加阳光体育训练，青青的草坪，空旷的跑道，让他们远离烦琐的学习场地，转移他们的注意力。
在劳动中认真倾听他们的心声，让他们宣泄出来。
慢慢的通过搭建一些平台让他们自我疏导，在劳动和训练中他们忘记烦恼，渐渐的融入到同学中去，矫正了他们的心理障碍。
俗话说：
一个篱笆三个桩，一个好汉三人帮。
班级接任以来，在各任课老师的齐心协作下，目前，班风正，学风浓，凝聚力强，不管是整体成绩还是各级各类活动比赛比以前都有大的进步，后进生转化效果明显，有目共睹。
在临近中考的一个多月里，极大多数同学以饱满的热情和信心积极复习迎考，各自向着自己的目标冲刺，营造幸福的六月。
班主任成功案例的开头第2篇有人说班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操心。
班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。
下面通过具体事例说说我在处理班级事务的一些做法。
我们班有个孩子叫张涵，这个孩子不关心集体，学习也不好，比较散慢，跑操和放学站队，他总是落在最后，几次批评教育之后都没改变。
学校成立德育导师心理辅导，我给他报了名，他告诉辅导员陈老师老师不给我机会。
这么个问题学生，连自己都管不好，怎么管理别人呢？
抱着试试看的态度，我给他安排监督同学们课间活动，主要负责楼道打闹的同学，我发现他对工作十分认真，每个课间都在楼道口那看着，牺牲了自己很多课余时间，我在全班同学面前表扬了他，并让他当生活委员，他很认真，每天他督促每一组把教室打扫干净，把门和窗户关好。
慢慢地他爱上了这份工作，也更加热爱我们这个班集体了。
我很高兴他的改变，也为自己简单判断而内疚。
最近我发现他跑操站队再也不落在后面，还帮我管理其他跑操捣乱的学生，学习也比以前认真了。
其实每个孩子都有自己的闪光点，这就要要求老师细心的去发现、发扬。
正如教无定法一样，我认为管理也无定法。
情感激励关键是一个爱字，即热爱学生。
亲其师才能信其道，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；
只要一缕阳光，他们就会灿烂。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；
以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
我班学生熊怡飞，学习努力成绩优秀，很聪明，但脾气暴躁，和同学一有矛盾，就出手打人，下午第一节课上课铃响后，我来到教室，想看看上课前学生们是否到齐。
班长一见到我就马上对我说：
老师，熊怡飞把桌子砸坏了一个角。
怎么又是他惹事，当时我很生气，冲着他喊到：
你是怎么回事，明天再把家长叫来！
因为我还有别的班的课，就匆忙离开了教室。
他是我们班有名的闹将，几乎每位任课教师都向我反映过他的问题。
照理说他犯点错误不新鲜，但那天我却觉得他不应该，因为前一天他把一女同学嘴碰破，去医院缝了四针，中午我刚刚找他谈过话，当时他态度非常认真地接受了我对他的批评和提醒，怎么转脸的功夫又开始闹事呢？
带着这个疑问，下课后我急急忙忙来到班里对事情的经过进行调查，他没有否认砸桌子的事，我问为什么，他却不说话。
而且脸上露出了气愤的表情，我把他叫到办公室，让他坐下来，语气平和耐心的和他交谈，这时，他才吞吞吐吐地告诉我事情发生的原因，是班长误认为他在地上扔了垃圾，批评了他，他感到很冤枉，而班长平时又与自己的关系不错，不好直接反驳他，也不想向老师报告，可还咽不下这口气，就砸了别人的桌子，发泄自己的怨气。
我了解情况后，对他的错误行为没有采取严厉批评的态度，也没有再让他把家长请来，而是把班长也叫到办公室，让他们两个人面对面化解了误会，并让班长当面把他的名字从班级违反纪律的人名单中划去。
这时，我发现，他先前那种对立、紧张的表情和目光，逐渐变为后悔和感激。
他低着头对我说：
老师，我错了，我应该当时就向班长解释清楚，而不应该砸桌子。
说完，他和班长的手紧紧握在一起。
看着他，我心里顿时有一些后悔，但从这后悔之中又得到了一丝欣慰。
后悔的是一开始对待他的态度和以前对他一样，不是严厉批评就是把家长请来的简单处理办法；
欣慰的是通过这件事我对他有了新的认识，虽然他外表是个行为不羁、时常淘气惹事的孩子，但他的内心有着诚实和良知。
教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。
而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。
若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还容易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。
班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。
总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。
总之，为了更好地帮助学生塑造良好的性格，还要不断加强自身的学习和修养，多了解学生们的要求和想法，以便有的放矢，切中要害，尽快解决问题。
班主任成功案例的开头第3篇时光流逝,转眼担任班主任已经十几年了,其间有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实。
管理班级是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造.因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力也有个性的学生。
因此班主任的班级管理也应富于创造性。
下面是我教学中的几个案例:
一、沉默是金案例：
有一年六年级我教一个学生叫李江涛，不学习，作业不做，课上老是违反纪律，随便讲话,扰乱课堂秩序,任课老师很是头疼,课后与别班同学经常打架,学校领导也拿他没办法。
开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，领导也经常找他谈话,真是苦口婆心,但收效甚微。
有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：
你可以走了。
他抬起头惊讶地望着我。
我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
后来，他上课不再随便讲话，与同学打架的现象也慢慢少了很多.
沉默有时也是一种力量；
沉默有时更能使学生明白老师的良苦用心,在当班主任的这些年里,对于一些屡教不改的学生,我经常使用这种方法,进行冷处理,让他们自己进行心灵上的反思,都收到了很好的效果.
二、树立信心案例:
我们班有一男生王洪毅同学，学习有困难，该生成绩不好，有的时候表现也不太好。
所以我就将他的座位调到成绩比较好点的同学身边,让她辅导他,课后也给他及时补课.不久我发现他变了，科任老师也说他变了，不仅能够自觉不讲话，而且每天主动去老师办公室问问题，边问还边记录。
每个课间的时候别人出去玩了，他却总是坐在座位上把老师的讲课内容全部抄下来，回家慢慢复习。
我对他的每一点滴进步都及时表扬,今年考试居然达到了全班前三十五名，脱离了特差队伍，大家都对他刮目相看，我在心里也特别的开心。
我就及时给家长发了喜报，家长也很开心。
在上学期被评为班级学习进步奖。
他自己都感觉惊讶：
原来自己也可以做到。
这样学习的信心自然就倍增了。
所以如何重新使他们树立信心，重新投入到学习这场战斗中去，是班主任应该研究的。
在实际工作中，我采用鼓励的办法，对学生的点滴进步都进行鼓励，使他们逐步树立信心。
正如教无定法一样，我认为学生管理也无定法。
这些只是我在做班主任期间的一点感悟，其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法。
但是，我们应该认识到：
所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。
叶圣陶先生说过：
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为一班之主的班主任对学生的影响更大。
人们常说：
有什么样的班主任就有什么样的学生，这话不无道理。
常言说得好：
一把钥匙开一把锁。
教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的小学生，我们班主任凡事要本着对学生负责的态度，教育批评学生的同时要尊重学生，在严与爱中把握好批评的方法与艺术。
班主任成功案例的开头第4篇在我参加工作的十年当中，当了五年的班主任，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，就是充实，这一点是我未当班主任之前从未体会到的。
班级管理，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。
因此，班主任的班级管理也应富于创造性。
虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深。
我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。
一、观点沉默是金案例一：
我的班上有一个男生xx，有时很令我头疼：
不爱学习，作业不做，经常违反纪律。
开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。
我重复了一遍。
现在，他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也在慢慢进步了。
案例二：
有一次，班上物理测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来了，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理，该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：
好了，过去了，关键是以后。
自那以后，学生复习踏实了许多。
三、得到的启示沉默有时也是一种力量；
沉默有时更能使学生明白老师的良苦用心。
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