《乌鸦喝水》优秀教学设计的范文Word格式.docx

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　　养成动脑的好习惯。

　　教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时

　　要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

　　课时安排课时教学准备挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

　　教学过程教学案例第一课时

　　一、激趣导入．出示乌鸦图片问：

小朋友们，大家看这是什么?

它漂亮吗?

乌鸦

　　虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。

　　小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢．板书课题：

乌鸦喝水

　　二、初读课文、识写生字．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

　　．出示带拼音的生字卡片：

同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?

（指名认读生字）．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?

（小组讨论，互相说一说自己的方法。

师生评议。

如：

　　“喝”

　　“渴”看偏旁想意思。

喝水要用口，口字旁的是“喝”；

口渴需要水，“渴”字是三点水旁。

）．谁能用这些字来组词?

（生字组词，学生评议）．写字指导。

（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?

（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?

（法、找、许）

　　（3）

　　“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?

（左右结构）提示：

写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。

比较“找”与”我”的字形。

　　（4）

　　“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?

（小组讨论、汇报、教师示范）

　　三、书写练习．先观察田字格中的字，再书写。

　　（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

　　第二课时

　　一、激趣导入．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?

（出示生字、生词卡片。

指名认读）．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好

　　二、阅读感悟．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?

（指名读第一段）．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?

还有什么不明白的?

（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。

）．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?

（思考、讨论）．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?

（组内练读、汇报、师生评议。

）．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。

　　（小组练习、组内评议）．汇报表演。

　　（师生共评）．朗读第

　　二、三自然段。

　　．出示思考题：

为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?

　　如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？

为什么?

你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?

（小组讨论、汇报）．瓶子里的水是怎样升高的?

谁能用“渐渐”这个词说一句话?

（组内交流、全班交流、评议）．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。

　　（小

　　组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）

　　三、交流感受，指导背诵．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?

喜欢它哪一点?

（小组交

　　流、汇报、师生共评）．借助图画，指导背诵。

先同桌互背互听，再自荐分段展示背课

　　文，最后练习背全文。

　　四、布置作业．熟读课文，背诵课文。

　　．把这个故事讲给爸爸妈妈听。