中班下学期教学活动教案.docx
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中班下学期教学活动教案
活动：
木兰从军记
活动目标：
1.在分享阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。
2.表演故事，不断丰富“对话”内容，感受故事的趣味性。
3.能够积极与同伴沟通与交流。
活动准备：
1.课件《木兰从军记》。
2.花木兰玩偶；打印人物头饰。
3.有幼儿生活中接触过关于花木兰的故事。
活动过程：
一、自由谈谈故事。
1.出示玩偶“花木兰”，激发幼儿活动兴趣。
教师：
你认识她吗？
她叫“花木兰”，生活在古代。
2.教师：
你知道关于花木兰的故事吗？
引导幼儿讲述，了解幼儿已有经验。
二、看图讲述。
1.播放课件【看图说话】中的“第一页”，请幼儿说说花木兰在干什么？
教师播放“喇叭”，请幼儿边听故事边看图理解。
花木兰是个什么样的人呢？
2.播放课件中的“第二页、第三页、第四页、第五页、第六页、第七页、第八页”。
提问：
①画面上有谁？
木兰手里拿着什么？
②天上有什么？
说明是什么时间？
木兰在干什么呢？
③这是谁？
穿的是什么？
要去哪里？
④木兰在干什么？
⑤木兰答应可汗做大官了吗？
为什么？
⑥木兰的父母和弟弟是怎么准备招待木兰的？
他们高兴吗？
为什么？
⑦画面上有谁？
哪个是木兰？
一起和木兰回来的朋友的表情是什么样的？
为什么？
三、完整欣赏故事内容。
1.播放课件【故事欣赏】，请幼儿完整欣赏。
2.教师：
故事讲了件什么事？
花木兰为什么要从军？
花木兰从军的表现怎么样？
你喜欢花木兰
吗？
为什么？
四、表演故事。
教师分发头饰，请幼儿分组表演故事内容，引导幼儿创编故事人物中的对话内容。
活动延伸：
播放课件【童谣欣赏】，进一步拓展幼儿的兴趣。
如果配上快板进行讲述，效果更好。
附录：
故事《木兰从军》
从前，有个武艺高强的姑娘叫花木兰，她年轻漂亮，还有一手好箭法。
一天，花木兰正在屋里织布，忽然听见外面有马蹄声，她走出屋子，只见一个军官从马上下来，
递给她一份公文，说：
“边疆正在打仗，可汗命令征兵，你们家有一个名字在公文上。
”木兰翻开
一看，是爹爹的名字。
花木兰回到屋里，左思右想：
爹爹的年岁大了，弟弟还小，怎么为国出力呢？
花木兰一夜没有
合眼，终于想出了一个好办法。
第二天，花木兰上街买了一匹马，赶做了一身战袍，又剪了头发，装扮成小伙子。
她回家后，连父母和弟弟都认不出她了。
他们不忍心让木兰去打仗，可是也没有别的办法，只
好边流泪边和木兰告别。
于是花木兰随着大军到边疆打仗去了。
战场上的花木兰一点也不比男儿差，她凭着机智、勇敢和超群的武艺，一次次立下了战功，最
后被封为将军。
这场战争一打就是十年，大军终于胜利归来，可汗亲自召见花木兰，要封她做大官。
但花木兰
想念亲人，她谢过可汗的好意，就和几个好伙伴回家乡去了。
父母听到木兰要回来的喜讯，高兴的来到村口迎接她。
弟弟也长大了，正在家里杀猪宰羊，准
备好好招待胜利归来的姐姐。
花木兰终于到家了，她回屋换上以前的衣裙。
和她一起打仗的伙伴们个个都看呆了，他们怎么
也没想到，和他们并肩作战十多年的花木兰竟是个美丽的姑娘。
童谣《花木兰》
有个女孩叫木兰，女扮男装显威风。
代父从军去战场，英勇杀敌保边关。
胜利归来把妆换，谁知木兰是女郎。
人人都把木兰夸，谁说女子不如男。
木兰故事永流传，永流传，永流传哪，永流传。
活动：
戏剧脸谱
活动目标：
1.通过欣赏戏剧脸谱，产生对中国传统文化的兴趣，感受其装饰特点及人物性格特征。
2.尝试运用简单的动作表现歌曲，萌发对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
活动准备：
1.课件《戏剧脸谱》。
2.打印材料：
京剧脸谱（蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸）。
活动过程：
一、欣赏京剧，引出脸谱
1.教师播放课件【京剧唱段】，请幼儿欣赏。
教师：
你们知道刚才我们看到的是什么剧种吗？
（京剧）
2.教师小结：
京剧是我们中国的国粹，不但中国人喜欢，连外国人都在学习我们的京剧呢！
二、认识脸谱
1.教师播放课件【歌曲MTV】：
你在歌里听到了什么？
都唱了哪些京剧人物呢？
2.教师播放课件【脸谱大观】，请幼儿欣赏各种京剧脸谱扮相。
①你们看到这些脸谱的感觉怎样？
（五颜六色、颜色鲜艳、有点夸张）
教师小结；脸谱有各种颜色，不同颜色的脸谱代表不同的意义。
②给幼儿展示不同的脸谱，引导幼儿认识不同颜色的脸谱代表的人物，并解释不同的颜色
具有的象征意义。
（红色：
一般表示忠勇侠义，多为正面角色；黑色：
一般表示直爽刚毅，勇猛
而智慧；白色：
一般表示阴险奸诈，刚愎自用；紫色：
一般表示刚正威武，不媚权贵；金色：
一
般表示神仙高人；蓝色：
一般表示刚强阴险。
）
教师可再次播放课件【歌曲MTV】进行展示。
3.教师：
看了这些脸谱，你发现了什么特征吗？
和我们的脸有哪些地方是一样的？
哪些地方不
一样？
请幼儿感受脸谱有规律、对称的特征。
三、音乐表演
1.教师播放课件【歌曲欣赏】，请幼儿给不同京剧人物编一个亮相的动作。
2.教师出示蓝脸、红脸、紫色、绿色脸谱，根据歌词创编动作。
教师帮助幼儿小结动作要领：
比如窦尔敦——骑马，关公——挥舞大刀……在后续节奏较快之处可以用走台步动作来表现（配以
各种典型的手位：
单山膀等）。
3.交流与分享。
教师：
谁愿意给大家表演自己想出来的动作？
看看谁想得最特别、最好看、最有趣？
让大家
都来学一学！
4.再次播放课件【歌曲欣赏】，大家一起听音乐表演。
活动延伸：
1.将活动延伸到美工区、表演区，画画脸谱，尝试用废旧材料制作京剧用的道具，在表演区展
示自己的作品。
2.播放课件【视听感受】，请幼儿了解更多种类的戏剧。
3.找一找唱一唱自己家乡的地方戏。
小资料：
1.Beijingopera：
英文京剧的意思。
2.四击头：
是指在京剧里打击乐器配合共击四下后，演员亮相。
京剧中的四件打击乐器为大锣、
小锣、板鼓、铙钹。
活动：
谁说女子不如男
活动目标：
1.欣赏豫剧选段《谁说女子不如男》，了解唱词和故事之间的关系。
2.了解豫剧的特点,及中国乐器，初步尝试进行豫剧表演。
3.产生对戏剧活动的兴趣。
活动准备：
1.课件《谁说女子不如男》。
2.幼儿有过戏剧欣赏的经验。
活动过程：
一、引入
教师：
小朋友，你们看过戏曲表演吗？
是在哪里看到的？
今天老师也带来了一段戏曲，我们一
起来听听看看吧。
二、欣赏豫剧，感受戏词。
1.播放课件【戏曲视频】，欣赏视频《花木兰》选段《谁说女子不如男》，倾听戏词。
①教师：
古代的时候，女子是被人看不起的，男人认为女子没本领，很没用。
花木兰不服气，
想告诉大家女子都有哪些本领，让我们来听听。
②教师：
花木兰说了女子有哪些本领？
三、再次欣赏，理解内容。
1.教师：
戏曲里说了什么？
女子究竟有哪些本领呢？
2.播放课件【戏曲图谱】中的“开始”，请幼儿跟着图谱哼唱，帮助幼儿理解戏曲内容。
四、欣赏豫剧，感受唱腔。
1.播放课件【戏曲欣赏】，请幼儿认真听，并说说：
①教师：
这个曲子和我们以前听过的歌曲有什么不一样的？
（引导幼儿说出声音不一样，腔
调不一样，配乐伴奏不一样。
）
②教师小结：
这首曲子是我国民间戏曲的一种，它流传于河南一带，叫豫剧。
③教师：
豫剧唱起来有什么特别的地方吗？
（引导幼儿感受最后一个字音重而短促，需张大
嘴巴唱。
）
2.模仿，加深感受。
再次播放【戏曲图谱】中的“开始”，边听边看图谱中拖音乐句处加上的“圆”标记。
（强
调感受豫剧唱腔中声音绕转的特点。
）
3.看图谱完整欣赏，到标记处一起模仿。
五、了解中国乐器。
1.教师：
你能听得出有些什么乐器吗？
（豫剧中常用的乐器有笙、笛、二胡、三弦、板胡等，
但不要幼儿掌握这些，只要能说出中国民族乐器的名字，教师就应加以鼓励。
）
2.播放课件【民族乐器】，向幼儿介绍几种中国的民族乐器。
六、听戏曲，模仿表演。
教师播放课件【戏曲欣赏】，师幼边欣赏边模仿《谁说女子不如男》中的几个经典动作，并进
行表演。
活动延伸：
1.给幼儿提供古代服装、兵器等道具，让幼儿继续模仿《谁说女子不如男》的动作，进行表演。
2.播放课件【民乐演奏】，供幼儿欣赏。
附录：
豫剧《花木兰》的编剧陈宪章，豫剧“谁说女子不如男”。
刘大哥讲的话理太偏,谁说女子享清闲,男子打仗到边关,女子纺织在家园,白天去种地,夜晚
来纺棉,不分昼夜辛勤把活干,将士们才能有这吃和穿,你要不相信哪,请往这身上看,咱们的鞋和
袜,还有衣和衫,这千针万线都是她们连哪,许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌,是代代出英贤,这
女子们,哪一点儿不如儿男。
活动：
木兰的新衣
活动目标：
1.欣赏古代人的服饰、生活劳动用品、武器等，感受古代人的服饰。
2.能运用多种方式创造性地表现想象中的“木兰的新衣”。
3.在操作过程中，体验创造的愉悦。
活动准备：
1.课件《木兰新衣》。
2.家长和孩子一起准备好自己所做所需要的材料，剪刀、胶棒、彩色纸、双面胶等美工用品。
活动过程：
一、引入
1.教师：
小朋友，我们学了《木兰从军》，你还记得木兰从军前的衣服是什么样的吗？
在古代
大家都是穿什么衣服的呢？
请幼儿讨论。
2.教师：
我们就一起来看看木兰那时的衣服吧。
二、欣赏古代的服饰图片。
1.播放课件【古人的生活服饰】，请幼儿欣赏。
①教师：
他们穿什么衣服？
这件衣服和花木兰参军前的衣服一样吗？
是什么样子的？
②教师也可分别点击画面上的男孩、女孩，请幼儿仔细观察古代人们的服饰并描述欣赏后的
感觉。
2.播放课件【古代军人服饰】中的“图片”请幼儿了解古代军人的服装。
①教师：
这些古代的士兵和将领穿什么衣服？
和刚才我们看到的古代人的生活服装有哪些地
方不一样？
教师引导幼儿从上到下，按照冠帽、头盔、衣服、腰裙到鞋或靴的顺序进行观察。
②教师：
铠甲是什么样的？
请幼儿看后描述。
为什么军人要穿铠甲呢？
三、给木兰设计新衣。
1.集体讨论木兰战袍的样式。
教师：
请你们给木兰设计一款战袍，你们会怎么设计？
战袍上应该有些什么？
可以引导幼儿
将生活服饰与军人服饰进行融合。
2.教师根据幼儿的描述绘制各种战袍的草图并讲解制作顺序。
3.选择几种优秀的设计方案，分小组继续深入讨论，完善细节设计。
四、给木兰做新衣。
1.分组选择不同的制作材料。
2.分组制作“木兰的新衣”，教师提供适当的指导和帮助。
3.小组之间相互展示、交流。
活动延伸：
1.让幼儿穿着自己设计的服装进行表演，体验快乐。
2.播放课件【古代武器】、【秦始皇兵马俑】、【古代劳动用具】【服饰文物】，请幼儿欣赏后，为木兰制作武器、劳动工具等道具，进一步丰富人物的装扮。
活动：
兵器大观（木兰兵器库）
活动目标：
1.了解古今中外的各类兵器，初步了解兵器的发展史，拓展视野。
2.尝试按相应的规律排序，
3.对兵器的排列有兴趣。
活动准备：
1.课件《兵器大观（木兰兵器库）》。
2.打印材料：
兵器小卡片。
活动过程：
一、活动引入
1.教师：
小朋友，你们还记得木兰在打仗的时候用的是什么武器吗？
教师播放课件【木兰的
兵器】，请幼儿找一找，花木兰用的是什么兵器。
2.教师：
这个兵器长什么样子的？
是怎么用的呢？
教师播放课件【认识弓箭】。
3.教师：
弓箭由弓和箭组成，可以远距离攻击敌人。
二、各种兵器
1.教师：
古代的时候，除了用弓箭，还有哪些兵器呢？
教师播放课件【兵器大观】，展示十
八般武器，简单介绍各种武器的使用方法。
2.幼儿自由讨论，说一说喜爱的古代兵器。
3.教师：
古代有这么多兵器，厉害吗？
现代有没有比它们更厉害的兵器？
教师播放课件【现
代兵器库】，请幼儿了解这些兵器的名称。
4.教师播放课件【兵器在哪里】，请幼儿找一找，认一认，图中有哪些兵器，知道它们的名字吗？
帮助幼儿巩固对古今常见兵器的认识。
三、木兰兵器库
1.教师：
老师帮木兰造了一座兵器库，瞧！
里面有好多厉害的兵器！
小朋友，你们能不能一
起来整理兵器库呢?
2.教师播放课件【整理兵器库】，请幼儿进行排列游戏。
①先请幼儿观察兵器库里的兵器是按什么规律排列的。
②尝试运用“间隔模式（ABAB）”进行描述。
如：
一枪一箭，一枪一箭。
两枪一箭，两枪
一箭等。
③请幼儿说说第二种排列方式是按什么规律排序的？
并将剩下的兵器进行排列。
尝试运用
“ABAABA模式”进行描述，如两枪一箭两枪，两枪一箭两枪等。
3.请幼儿探讨其他的排列规律，并进行排列。
教师可给幼儿分发打印材料，让幼儿对兵器卡
片进行排列。
①第一组：
兵器排列，用教师提供的兵器图自创规律排序。
②第二组：
兵器接龙，根据已提供的前两组的排序卡接着排。
4.教师巡回指导，及时纠正幼儿的排列错误，引导幼儿寻找排列规律，进行正确的排列。
四、我是小兵器
1.教师请幼儿每人手持一张兵器图片，代表自己就是那种兵器。
2.教师说出排列顺序的规律或出示排列的涂卡，两组幼儿分别进行排列，看看哪个兵器库的
兵器先排列好。
3.提醒幼儿要听清楚教师的要求，相互合作，共同完成任务。
（游戏结束后，教师做出相应奖励）活动延伸：
1.请幼儿每人选择一样最喜爱的兵器，把它画出来。
（要求幼儿把兵器特征画得清楚明显，画
面干净整洁）
2.把各种兵器的图卡放在“数学角”里，供幼儿在区域活动时间根据需要排列游戏，或供幼儿
学习其他数学内容
活动：
画大马
活动目标：
1.学习用线描画的方法，装饰马的图案。
2.耐心、细致地作画，大胆设计图案进行装饰。
3.感受艺术创作的快乐。
活动准备：
1.课件《画大马》。
2.有一定的线描画经验。
3.粗细不同的记号笔人手两只，作画纸,打印材料“马”的轮廓数张。
活动过程：
一、图片引入。
1.教师播放课件【图片欣赏】，师幼一起欣赏马的图片。
2.引导幼儿自由讨论马的外形特征，如尾巴、鬃毛、耳朵等。
二、学习线描画“大马”，梳理有关点、线、面的经验。
1.播放课件【绘画步骤】的“界面”，欣赏范画。
教师：
这幅画和我们以前画过的画有什么不同？
（请幼儿个别表述，引导幼儿从色彩、造
形入手。
）这幅画中藏着线宝宝、图案宝宝，找找看你看到了哪些线条？
你看到了哪些图案？
你
还知道哪些线条？
哪些图案？
（直线、曲线、圆点、三角形）
2.播放课件“步骤一”，教师：
首先将大马用线条分割成几大块，可以分成头、脖子、身体、
鬃毛、四条腿、尾巴几个部分。
3.播放课件“步骤二”，教师：
然后在每一块中设计一个小花纹，如用花朵、点、圈圈爱心、
斜线等，要尽量画满。
（引导幼儿观察线条图形排列的规律）
注意：
每一块用一种花纹，相近的两块花纹不要一样。
三、幼儿作画，线描画——大马。
1.教师播放课件【绘画步骤】，请幼儿完整欣赏绘画过程。
2.分发绘画纸“马”的轮廓，引导幼儿用粗的记号笔把马的外形勾画一遍。
教师：
让我们一起和线条宝宝来做游戏吧。
3.幼儿自由选择粗细不同的记号笔进行装饰，鼓励幼儿发挥想象用不同的图案作画。
教师巡回
指导，给与个别帮助。
四、大马的聚会——作品赏析。
请幼儿互相欣赏、介绍各自的作品。
活动延伸：
1.在区域活动中用线描画的方法装饰木兰的新衣、兵器等。
2.提供课件【线描画欣赏】，供幼儿欣赏，进一步感受线描装饰画的艺术效果。
活动：
木兰写信、传信喽
活动目标：
1.了解书信的基本格式，尝试用图画的形式表达信的内容，体验写信是交流情感的一种方式。
2.了解从古到今传递信息方式的演变。
3.结合生活经验，乐于探索更多的信息传递方式。
活动准备：
1.课件《木兰写信》。
2.幼儿每人一张16开的画纸（若幼儿初次接触信，画纸的落款处可事先画上写信人花木兰）。
活动过程：
一、了解信的基本格式
1.教师：
小朋友，你们看过信吗？
信是怎么样的？
2.教师播放课件【信的格式】，帮助幼儿了解信的组成部分。
教师小结：
信的基本格式，开头是称呼，中间是信的主要内容。
最后就是落款，要注明是谁
写这封信的。
二、木兰写信
1.教师：
老师这里有一封信，小朋友，你们猜一猜，这封信是给谁的呢？
教师播放课件【给木
兰的信】。
①信的开头是什么？
②信的中间是什么？
请幼儿通过观察画面说一说。
③信的最下面是谁？
（木兰的家人）所以这封信是谁写给谁的呢？
④请幼儿复述信的主要内容。
2.教师：
小朋友，我们来帮木兰，给她的爸爸妈妈回信好不好？
可先请幼儿说一说，他想
写什么内容。
（教师可请幼儿回忆木兰从军的故事，体验每一个情节中木兰的感受，打开写信
的思路）
3.幼儿尝试用画画的方式写信。
教师提醒幼儿要画上收信人，中间要画上自己想说的事情，
最后画上自己。
（也可以教师事先提供花木兰的落款）教师播放课件【木兰写信】，给幼儿做
示范。
4.教师巡回指导。
（鼓励幼儿发挥想象，大胆作画，帮助、指导能力较弱的幼儿完成写信）
三、传信喽
1.教师：
信写完了，有什么方法可以把信送出去呢？
请幼儿讨论。
2.教师播放课件【儿歌欣赏】，带领幼儿一起念儿歌。
教师“儿歌中的信，经过哪些地方、人员和步骤才送到了目的地？
（邮筒、邮局、邮递
员）
3.教师：
现代，我们可以写信，然后通过邮局寄信。
可是，古时候，没有邮递员，也没有
邮局，电话，人们用什么方法来传递信息呢？
引导幼儿思考除了写信寄信之外的其他信息传递
方法）
4.教师播放课件【传递信息的方法】，请幼儿欣赏从古至今的各种信息传递方式，感受其
中的发展与变化。
四、鼓励幼儿结合生活经验，了解更多的信息传递方式，到幼儿园与同伴分享。
活动延伸：
1.教师播放课件【信儿走迷宫】，帮助幼儿获得关于邮寄信件的更详细的认知。
2.在学会写信的基础上，鼓励幼儿给自己的亲人、朋友写信。
活动：
万里长城
活动目标：
1.了解万里长城是中国的古建筑。
2.尝试用绘画的形式表现长城的一段。
3.激发幼儿身为中国人的自豪感。
活动准备：
1.课件《万里长城》。
2.绘画纸、彩纸或蜡笔若干。
活动过程：
一、了解长城
1.教师播放课件【雄伟长城】，请幼儿欣赏视频。
教师：
小朋友，你知道这是什么吗？
看完后有什么感觉？
它像什么？
通过纵观雄伟的长城，
激发幼儿的自豪感。
2.教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿仔细观察，长城是用什么建造而成的？
除了城墙还有什
么？
3.教师小结：
长城是我国古代的建筑，它建在高低起伏的山上，每隔一段距离，都会有烽火台。
古代的人们用长长的城墙来防止敌人的入侵。
烽火台可以帮助它们迅速地传递敌情。
二、画长城
1.教师：
小朋友，我们一起来画一画长城好不好？
2.教师播放课件【长城画一画】，演示长城的画法。
①长城是建造在哪里的？
（有的建造在高高的山上，有的建造在低低的山上）引导幼儿画连
绵起伏的山丘。
②山顶上有什么？
烽火台建造在哪里？
请幼儿画一画烽火台。
③烽火台的两边是什么？
（接着砌城墙，一块一块砌成，这样，士兵打仗的时候就可以用城
墙当掩护）
④为什么说是万里长城呢？
怎么样才可以在一张纸上画出许多山头？
（尝试轮换从半山腰开
始画背后的山头）
⑤最后，别忘了，长城是用什么砌成的？
引导幼儿给城墙画上一块一块的砖。
3.请幼儿绘画长城。
画到高峰出处，启发幼儿绘画其他物品。
（天空、云彩等）教师可播放
【长城绘画展】，请幼儿欣赏其他小朋友的作品。
三、作品展示
1.请幼儿展示他们的作品。
教师：
你画了几座山？
建了多少长城呢？
2.幼儿相互欣赏，教师将幼儿的作品贴在墙上进行展示。
（绕着墙四周粘一圈）
3.教师播放课件【爬长城】，与幼儿一起沿着教师表演“爬长城。
活动延伸：
1.请家长与幼儿一起搜集关于长城的各种历史资料，并请幼儿到幼儿园与其他小朋友分享。
2.有条件可以把长城的形象由平面向立体拓展，以丰富幼儿的感知体验。
活动：
小鸭子拉拉
活动目标：
1.欣赏故事，感受故事角色拉拉由胆怯到勇敢的心理转变过程。
2.知道只要有勇气就能克服困难。
3.能像故事中拉拉一样用语言连贯地向他人传递信息。
活动准备：
课件《小鸭子拉拉》。
活动过程：
一、引入
1.播放课件【图片欣赏】，请幼儿说说画面上是谁？
，你喜欢谁？
2.教师：
小朋友，你喜欢小鸭子吗？
可爱吗？
有一天鸭妈妈让小鸭去做件事，可是却难坏了小
鸭，到底是什么事情呢？
我们一起去看看吧。
二、初步欣赏故事。
1.播放课件【故事欣赏】，请幼儿整体欣赏故事。
2.初步了解故事的基本内容和角色。
教师：
你听到故事里有哪些角色？
教师：
妈妈交给拉拉什么任务？
拉拉完成了吗？
怎样完成的？
三、分析故事，进一步理解故事的内容。
1.播放课件【故事教学】，请幼儿观察画面。
2.教师根据画面，重点引导幼儿讨论拉拉是怎样变得勇敢起来的？
①教师：
妈妈请拉拉给杰克叔叔、玛丽姑妈还有比尔舅舅传话时，拉拉是怎么说的？
它的表
情是什么样的？
请幼儿模仿故事里拉拉的语言和表情。
②教师：
妈妈是怎样鼓励它的？
请幼儿模仿故事里妈妈的语言和表情。
③教师：
拉拉见到杰克叔叔是怎样的表现？
杰克叔叔是怎样鼓励他的？
请幼儿模仿故事里拉
拉和杰克叔叔的对话。
④教师：
假如你是拉拉，你有什么更好的办法？
教师可针对孩子的谈论，及时记录并总结。
四、勇气在哪里
1.教师：
小朋友，你们在生活中有没有自己害怕、没有勇气做的事情呢？
2.播放课件【给自己勇气】，请幼儿说说画面上小朋友怎么了？
我们该怎么做呢？
3.教师：
小朋友们知道该怎么给朋友和自己勇气了吗？
让幼儿做力所能及的事，说自信的话。
如：
“我能行”、“我真棒”、“胜利属于我”等。
五、进一步熟悉故事内容。
再次播放课件【故事教学】，请幼儿观看画面，鼓励幼儿与老师共同讲述故事。
六、创造性表演“拉拉完整告诉玛丽姑妈和比尔舅舅”的故事。
集体扮演拉拉，教师分别扮演玛丽姑姑和比尔舅舅，当幼儿连贯讲述邀请的话语，教师给予拥
抱和表扬。
活动延伸：
1.引导幼儿在美工角制作表演故事需要的手偶。
2.语言区：
鼓励幼儿利用制作的手偶进行故事表演。
3.传话游戏
幼儿分组，教师告诉排头的幼儿一句话，不能让其他幼儿听到，然后幼儿依次以悄悄话的形
式传下去，传到最后一名幼儿时，该名幼儿大声说出这句话，由教师公布答案，比比哪组幼儿传的最准确。
传话内容可以由简到繁。
4.鼓励幼儿在日常生活中，大胆、独立地完成各种任务。
活动：
筷子
活动目标：
1.初步了解筷子的不同品种及其产生和用途。
2.知道筷子是中国的传统餐具之一，初步感受中华特有的筷子文化。
活动准备：
1.课件《筷子》。
2.每组一盘打乱的筷子、一只盘子等游戏材料。
3.每组幼儿一只大盘子，内放核桃、枣子、花生、黄豆、豌豆等。
4.幼儿用书第21、22页。
5.装饰“美丽的筷子”（见美工操作袋）。
活动过程：
一、猜谜语导入活动。
1.播放课件【谜语】中的“喇叭”了解谜面，鼓励幼儿大胆猜测。
2.教师：
小朋友猜一猜这是什么？
你是怎么猜出来的？
3.教师点击【谜语】中的“谜底”揭示谜底。
二、欣赏筷子
1.播放课件【筷子的造型】，引导幼儿从筷子的质地、外形、装饰等方面进行欣赏。
2.教师：
你最喜
升级会员 