小学数学课堂教学优化的研究课题立项申报书新.doc

小学数学课堂教学优化的研究课题立项申报书新.doc

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附件1

课题编号

xx市基础教育教学研究项目

立　项　申报书

课题名称小学数学课堂教学优化的研究

学科分类小学数学

主持人姓名赵

所在单位xxxxxxxxxxx小学

填表日期2015年4月

xxxxxxxx教育局制

填表说明

一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。

三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

四、各县（区）教研室和各市直单位负责申报的组织工作。

五、材料报送

通信地址：

商丘市基础教育教学研究室（神火大道中段86号）

邮政编码：

联系人：

联系电话

电子邮箱：

一、数据表

课题名称

小学数学课堂教学优化的研究

主持人姓名

赵

性别

女

民族

汉

出生年月

行政职务

专业职务

小学一级

研究专长

小学数学

工作单位

全称

xxxxxxx小学

联系电话

电子邮箱

邮政编码

476

主要成员

姓名

性别

出生年月

专业职务

工作单位

男

小学一级

xxxxxx小学

女

78.08

小学一级

xxxxxxxxxx小学

最终成果形式

研究报告

计划起止时间

2014年4月--2015年5月

经费预算

1600元

二、课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。

（可加页）

研究的背景意义与核心概念的界定：

众所周知课堂教学的优化历来是一直是一线教师常谈常新的话题，也是本课题组成员不断追求的目标。

当前，农村小学数学课程改遇到的最大挑战仍然是低效问题。

我们一贯向课堂教学40分钟要质量”，在实践中又如何实现这一目标？

因为数学的大量的枯燥计算、严谨缜密的数据、抽象的逻辑思维等特殊性，让学生失去对数学的兴趣，更谈不上质量而言。

农村小学数学教师的任务应该让学生体验到学数学的乐趣，是农村小学数学教师教学活动得以顺利进行的保证。

数学教学在新课程标准下，数学课堂教学更应该有其丰富的内涵和真正的实效性。

本课题组将从教学的实际的情况出发，以人为本，从教师和学生两个主要方面探索有效的课堂教学，分析如何提高数学课堂教学的质量。

课题的核心概念及界定:

数学课堂教学的优化，是指带领小学生进行有效学习的课堂学习。

更具体的说，是指在教师设计的练习活动中，学生能获得一定的进步和发展，做到在单位时间内获得最大教学效益，教学活动是高效的。

练习，本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如试卷练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外的实践练习。

　优化后的课堂练习策略，是在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的发展出发，依据科学的教学策略，让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪明才智，培养数学能力，增强学习数学的信心，使有限的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益。

　　课题的研究对象:

5-6年级全体学生。

国内外同一研究领域现状:

长期以来，农村小学由于应试教育的影响，数学课堂教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。

课堂教学理念陈旧，教学效率低下，课内损失课外补，仍然靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。

学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。

新课程明确提出：

“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

重视课程内容与现实生活的联系，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。

”应用数学知识去解决生活中的各类数学问题，加强知识与实践的联系在数学学习中十分必要。

从课改精神出发，如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在课题组成员面前的一个急需解决的问题。

研究的目标和内容:

探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。

利用有效的数学教学活动，使学生掌握概念、法则、公式、性质、数量关系和由其内容反映出来的数学方法。

使用有效的数学教学活动，使学生具有敏锐的感知力，独特的想象力和深刻的理解力，从而提高学生的自主探索和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

通过有效的数学教学活动，调动学生学习的积极性，把获取新知识作为自己的内部需要，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。

　　研究的内容：

　　1．小学数学课堂有效练习的设计的原则和方法。

2．新课标下有效的小学数学课堂练习的内容和形式。

　　3．有效的小学数学课堂练习中教师的作用。

　　4．有效的小学数学课堂练习中学生主体地位的情感体验。

研究方法：

本课题研究主要可采用文献研究法、行动研究法、个案研究法和经验反思法等。

参考文献法：

作为学习理论、收集信息的主要方法,其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。

行动研究法：

结合课题方案开展专题研究、课题讨论、撰写教学反思、教学随笔等。

调查问卷法:

在教与学的过程中，边实践，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，归纳、总结，形成有鲜明个性的有效教学问卷。

针对问卷研究，提炼出共性的结论来。

经验反思法:

通过阅读有关教学刊物、观摩名师名课，有目的地整理课堂教学中的教学现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼优质教学的规律。

创新之处：

本课题组成员作为农村的一线教师，与新课程密切接触，从农村小学的视角出发思考着。

把数学问题与生活情境相结合，要求学生从自身的生活经验出发，用数学的眼光捕捉信息、分析生活现象、自主解决生活中的实际问题。

课题组讲注重学生学习的亲历性和实践体验性，把家庭作业形式转变成操作实践性作业，鼓励学在数学学习中的动手操作或实践活动，往往由于学具量的不足而只能靠老师或个别学生的演示验证一下，大多数学生无法亲历实践的过程，无法在操作中观察、分析和体验。

动手能力弱在农村小学生身上表现尤为突出，这也在一定程度上使得农村的孩子缺乏自主探索、有效合作学习的能力。

同时，某些老师仍然迷信于题海战术，高耗低效，让学生练技巧出成绩，把学生当作盛载知识的容器，当作彰显自己教学业绩的参考标准。

三、完成课题的条件和保障

课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。

（可加页）

课题研究的进程安排和人员分工

第一阶段2014年5月---2014年8月

确定课题的研究的题目及参与课题研究的人选，布置分工安排实验的内容及实验的年级。

课题组全体成员分工

第二阶段2014年9月---2014年12月

xxxxx担任主持，主要负责研究课题的安排及六年级的综合性活动实施。

黄xxx：

主要负责五、六年级每个阶段，资料的收集与汇总的整理工作督促检查活动的安排落实情况　同时监管各年级活动的评比考核工作。

xxxx：

主要负责五年级学生活动资料的制作及整理，同时负责活动方案的设计编写工作，并负责组织学校综合性活动成果展示的活动安排与设计。

xxxxx：

主要负责六年级的综合性活动各种资料的整理和活动方案的设计与编写总结完善工作。

xxxxx：

负责论文的整理与申报工作。

第三阶段2014年3月---2014年5月

在五、六两个年级，所进行活动过程的活动安排，活动方案，活动教案，活动的照片，手抄报等有关资料落实。

并邀请高年级的老师及学校领导参加评点。

第四阶段2015年6月---2014年7月

撰写活动论文，总结活动成果和推广。

预期成果：

活动成果推广后让小学数学课堂教学方式已经有较明显、深刻的变化，教师的课堂民主意识明显提高，学生学习的主动性、自主性明显增强，合作学习、探究学习等方式都已成为较为常见的课堂学习方式。

但是，淡化或忽视对教师的教学方式与学生的自主学习方式的研究。

通过本课题的研究实践，期望能明确教学中所适用的教学方式与学习方式，以期由点到面产生指导作用，促进小学数学课堂教学有效性的提升和教学质量的提高

参考文献：

1.肖光畔编.《中国教育问题调查》（问题教育）

2.2.竭宝峰编.《保持积极心态》

3.3.张剑光编.《河南教育》

4.陶西平编.《中小学管理》

活动经费：

1、计划经费来源：

学校自筹800元，争取社会各界支持400元，争取上级拨款400元，合计1600元。

四、立项评审意见

项目主持人所在单位意见

盖章

年月日

县（区）教育局或相关单位意见

盖章

年月日

立

项

评

审

意

见

专家组意见：

组长签字：

年月日

教育局审批意见：

　　　　　　　　　　　盖章

年月日

7