人教版信息技术教案集.docx
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人教版信息技术教案集
人教版信息技术教案集（不分年级）
信息技术教案15:
07:
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《好用的绘图工具》教学案例
云南大理祥云县祥城镇城西社区完小李红艳
《好用的绘图工具》是云南人民出版社《小学信息技术》第一册第八课。
本课是windows画图软件中的一个重要内容，在整个画图软件中起着承上启下的作用。
本课是在前面已学习了铅笔工具、颜色填充工具以及橡皮等工具的基础上，学习直线工具、椭圆工具、曲线工具、矩形工具、文字工具的使用方法。
通过本课教学不仅能加强学生鼠标操作技能的训练，而且还能培养学生的动手能力和审美情趣，实现信息技术课与其它学科课程的整合。
重点：
椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具以及文字工具的使用方法。
难点：
曲线工具和文字工具的使用。
1．初始能力和教学起点（知识和技能基础）：
学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，并且已掌握了几种绘图工具的使用方法。
本课继续学习另外几种绘图工具，与学生已掌握的知识和技能有紧密的联系，已有的知识和技能会起正迁移作用从而促进新知识和技能的学习。
因此，学生能继续学习本课内容。
2．学生的一般特征分析：
该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。
此外，小学生动作敏捷灵巧、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的发展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。
1．知识目标：
了解椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具以及文字工具的使用方法；知道并学会这些工具在绘画中的使用。
2．技能目标：
（1）培养动手能力、创新能力和想象能力；掌握椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具及文字工具的使用，并能熟练地用这些工具画一幅画。
（1）体验自主探究学习过程，激发学生的学习兴趣，培养团结协作精神及探究意识；
（2）信息技术与美术知识结合对学生进行美育；构建并提升学生对多学科融合的领悟能力。
●教学设计思路和策略：
根据教学内容特点、教学目标及学生特点，本课拟采用任务驱动法为教法，以自主探究法为学法。
教学过程从情景创设入手，教师质疑激趣，学生自主探究、动手实践，教师适时指导共同解决问题，整节课既要让学生体验到成功的喜悦，又要让更多的学生从课堂中学会画图的操作技巧。
谈话：
今天是我们班小明的生日，老师要送他一个大蛋糕。
瞧，这就是老师准备好的蛋糕（屏幕展示课前画好的蛋糕，同时伴有“生日快乐”的音乐）。
大家想不想也送他一个漂亮的蛋糕呢。
其实要画好这个蛋糕并不难，只要掌握了画图软件中的基本工具的使用方法我们就能画出来了。
这节课我们就一起来学习第八课《好用的绘图工具》。
（出示课题）
1．（展示蛋糕图）教师质疑：
画出这样一个蛋糕需要用到工具栏中的哪些工具？
2．学生分组讨论。
此时课堂气氛活跃，结合第七课所学知识（已学了铅笔、橡皮工具），经过分析、讨论，学生得出要完成这样一幅画需要和用到的工具是：
椭圆工具、直线工具、曲线工具、矩形工具、颜色填充工具以及文字工具。
教师展示要用到的工具并提示曲线工具和文字工具的使用方法。
（难点）
1．把任务交给学生：
小组合作在15分钟内用以上6种工具画出一个蛋糕。
让学生自主探究，会的同学帮助不会的同学，以培养他们学习的主动性和团结协作精神，让会的同学体验成就感，学得慢的同学提高学习的主动性和积极性。
学生都认真地绘画。
教师巡回观察，记录比较好的作品、典型性错误和问题。
2．通过广播教学系统展示优秀作品。
引导学生从不同角度来分析这些作品有哪些地方是值得大家学习借鉴的。
3．展示存在典型性问题的作品。
师生工人同分析这些作品存在的问题是什么？
为什么会出现这样的问题。
质疑一：
如何画出一条水平或垂直的直线？
质疑二：
怎样快捷方便的画出一个正方形和一个正圆？
质疑三：
只带一个弯的曲线是怎样画出来的？
质疑四：
如何改变文字的颜色？
学生作画的过程中可能就有人发现解决这些问题的技巧，教师应及时给予表扬，同时请几位学生起来边说边演示他们发现的快捷方法。
然后又让其它同学尝试。
最后再根据情况把存在的共性问题综合起来通过广播教学面向全体学生进行适当的补充。
对个别还有困难的学生，教师再进行个别辅导。
以小组为单位，结合美术知识，充分发挥自己的想象力，用所学过的绘图工具绘出一幅漂亮的图画。
教师总结本课所学的六种画图工具，各小组展示作品，让学生自己评一评谁是今天的电脑小画家，教师作适当提示，但不直接评价谁优谁差。
鼓励学生课后继续进一步实践画图工具的使用，画出一些美丽的图画送给爸爸妈妈。
1．思得：
“画图”是学生感兴趣、乐于学的内容。
本课教学以教师为主导，学生为主体，让学生在轻松愉快的情境中完成学习任务，学生学得愉快，教师教得轻松，学生情绪激动，思维活跃，勤于动手探究。
学生从课堂上知道了画图工具的知识、掌握了操作技巧，经历画图的实践过程，感悟信息技术与其他学科的整合，体验美感和成功的喜悦。
整个过程以学生的动手实践能力为核心，同时培养想象力及团结协作精神，达成了知识目标、技能目标和情感态度价值观目标，收到了信息技术课应有的教学效果。
2．思失：
学生喜欢独自操作，不愿意受教师的导控。
因此，在课堂上，调动学生的情绪有一定困难，甚至有时候教师提出问题，学生未必回应。
偶尔会出现课堂气氛沉闷，互动不够。
因考虑课堂教学进程，教师对部分学生作品的演示完全是根据教师的个人观点进行控制的，学生不一定认同，也可能会限制学生的多角度思维。
个别学生课堂参与程度稍低，在画图过程中乱涂乱画，对部分工具的使用不得要领（如画曲线的三个步骤没有熟练掌握）。
3．思改：
教学中发现个别学生参与程度低，教师应耐心引导他们解决疑难问题，避免学生因畏难而产生厌学情绪。
教师应做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上有所发展。
同时为了避免课堂中常见的气氛沉闷，应尽量创设一些能激发学生兴趣的情境，让学生乐学、学会、会学。
对于教学难点应在课前设计好突破的措施，引导学生按照最便捷的操作程序一步步地学习、掌握。
《制作弹性球动画》教学设计
黑龙江省讷河市教师进修学校王姝媛
一、教学内容分析
《制作弹性球动画》选自人民教育出版社义务教育初级中学教科书《信息技术》八年级上册，第一单元第五课。
本课是在初步了解Flash动画制作的基础上（包括动作补间动画、形状补间动画和多图层动画的制作），设置的一节综合运用课。
以制作弹性球为主内容，巩固制作动作补间动画以及掌握复制帧的基本操作和“简易”参数的运用等。
因此，本课的重点应该放在综合运用所学的Flash知识进行动画创作。
二、教学对象分析
本课的教学对象为初中二年级学生。
初二的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。
但由于学生之间的信息技术差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。
因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了不同的教学任务，让大多数学同都能完成基本的教学目标，对于能够再进一步的学生，我设计了再提高的教学任务，这样既能让学生感受到成功的喜悦，也解决了学生之间的差异问题。
三、教学目标
根据教学大纲，以及对教材和学生的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三方面：
1．知识目标：
掌握复制帧的操作方法；了解“混色器”、“网格”、“简易”参数的运用；综合运用Flash进行动画创作。
2．能力目标：
通过巩固制作动作补间动画的知识与方法，培养学生观察、分析和解决问题能力，提高学生综合运用所学知识的能力。
3．情感目标：
通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，增进同学之间的友好感情；给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。
四、教学重、难点
综合运用所学的Flash知识进行动画创作。
五、教学方法
本课采用“任务驱动”教学法，教师适当以讲解、启发、引导学生发现问题，学生通过自主学习、合作探究的学习方法分析和解决问题。
六、教学准备
在本课教学过程中，将运用网络教室，教师制作篮球运动动画和辅助教学软件。
七、教学过程设计与分析
（一）巩固复习，导入课题
师：
首先请同学们根据老师的要求，创建一个动画。
（屏幕出示要求：
用1分钟的时间，创建一个由上向下运动的圆。
）
（学生操作）
师：
谁能说一说，你是怎样制作的？
[设计思想：
通过制作动画，让学生巩固以前所学的知识，并为下面的教学奠定基础。
]
师：
老师也制作了一个动画，请同学们观察一下和你们制作的有什么不同？
（屏幕播放“弹性球”动画）
[设计思想：
此环节的设计主要是为了导入新课，通过两个动画的对比，培养学生的观察能力，并引导学生说出：
两个动画分别是由几部分组成？
老师制作的是一个篮球由上向下运动，并且在下面有球的光影。
而且篮球在落下先是被压扁，然后逐渐恢复原形并向上弹起。
]
师：
老师制作的是一个弹性球落地后弹起的动画，你们想不想也来制作一个这样的动画呢？
师：
这节课我们就来学习《制作弹性球动画》。
（二）设置任务，合作探究
任务一：
制作“弹性球”动画
师：
刚才同学们已经知道了，这个动画是由两个元件组成，弹性球和光影。
首先，我们先来制作“弹性球”的动画。
1．制作“弹性球”元件
师：
在制作动画前，我们要先来制作什么？
生答：
“弹性球”的元件。
师：
下面同学们就按照教材42页“动手做”中的步骤，自主学习制作“弹性球”的元件，注意在这里有哪些是我们以前没有学过的知识，一会儿老师要找同学来的汇报自学收获。
（学生操作，教师巡视，帮助操作慢的学生）
师：
谁能说一说，在制作过程中，你发现了哪些是我们以前没有学过的知识。
（学生汇报）
[设计思想：
由于元件的制作已经学过，因此制作“弹性球”元件部分采用学生自主学习，让学生根据教材自己操作，并发现教材中的新知──“混色器”的使用，从而培养学生发现问题的能力。
]
2．制作弹性球落地后弹起的动画
师：
“弹性球”的元件，我们制作好了，接下来，我们就一起来学习制作弹性球落地后弹起的动画。
师：
请同学们看屏幕，我们再来仔细观察一下弹性球的运动变化，通过观察，你能知道制作弹性球的运动变化需要多少个关键帧吗？
[设计思想：
此刻学生不一定说对，教师可以根据学生说的进行制作演示或出示课件，直到引出需要5个关键帧。
]
第1关键帧 第2关键帧 第3关键帧 第4关键帧 第5关键帧
出示结论：
各关键帧的运动形态及位置对照表
关 键 帧
运动形态
位 置
第1关键帧
准备落下
屏幕上方
第2关键帧
落 下
屏幕下方
第3关键帧
压 扁
屏幕下方
第4关键帧
恢复原形
屏幕下方
第5关键帧
弹 起
屏幕上方
师：
同学们再来仔细观察，在这5个关键帧中，有哪两对关键帧是完全相同的？
生答：
第1关键帧和第5关键帧相同，第2关键帧和第4关键帧相同。
师：
当我们遇到要使用完全相同的关键帧时，我们可以用“拷贝帧”和“粘贴帧”命令进行复制。
请同学们看老师是怎样复制的（教师边讲解边演示复制过程）。
师：
通过复制，即能使两个关键帧完全相同，同时也节约了我们的制作时间。
师：
下面同学们就用这种方法来试着做弹性球的运动动画，在这里老师给大家出示两个提示：
提示一：
要想准确地确定对象在舞台中的位置，可以根据舞台中的网格线。
动画发布后，网络线不会显示在画面中。
方法：
执行“查看→网格→显示网格”命令，舞台中就会出现网格线，再次此命令，可以取消网格线。
提示二：
为了让动画更加逼真，我们可以调整弹性球落下和弹起的速度。
方法：
在“时间轴”面板上选定要改变速度的关键帧，然后在“属性”面板的“简易”框中输入适当的数（-1到-100的数表示加速，1到100的数表示减速）。
师：
大家在制作动画时可以试着运用提示中的方法。
动画制作可以独立完成，也可以合作完成。
（学生操作，教师个别指导，可以让做的快学生帮助慢的同学。
）
[设计思想：
制作弹性球落地后弹起的动画是本课的重点和难点，这部分即包含了本课的新知识“复制帧”的操作方法、“网格”、“简易”参数的运用，同时也是锻炼学生综合运用能力的环节。
因此，为了能让学生提高综合运用的能力，本环节我只对新知做简单的讲解和介绍，更多的是让学生自己去观察和发现问题，并通过合作去分析和探索解决问题的方法，从而提高学生的综合运用能力。
另外，由于“光影”的制作方法与“制作弹性球落地后弹起的动画”方法基本相同，因此，本环节的学习也为下一步的制作“光影”动画奠定了基础。
]
任务二：
制作光影动画
师：
弹性球的动画我们做好了，接下来就要制作“光影”。
师：
（出示弹性球运动动画）大家再来仔细观察动画，“弹性球”和“光影”，它们两个之间在运动时有什么联系？
生总结：
光影的大小随着弹性球位置的变化而变化，也就是当弹性球向上弹起时，光影变大；当弹性球向下落时，光影变小。
[教师拿一个手电筒做演示说明。
]
师：
那么光影的制作方法和弹性球的制作方法是不是相同的呢？
下面同学们就来自己制作光影的动画，你可以自己参照教材学习，也可以小组合作完全。
（学生操作，师巡视指导）
[设计思想：
“光影”动画的制作方法与“弹性球”动画的制作方法基本相同，因此，本环节让学生以自主学习、合作探究的方法去完成学习任务，教师主要是巡视指导，并发动做得快的同学去帮助做得慢的同学，缩小学生之间的差异，培养学生之间互相帮助、互相学习、团结友爱的精神。
]
评价小结：
（略）
（三）综合练习，分步提高
师：
接下来的时间，如果有的同学认为你在制作这个动画时还不是很熟练，你可以再做一遍。
如果你认为你已经能掌握这个动画的制作方法了，就制作课后练习，或者发挥你的想象，在这个动画的基础上，再填加一些东西，让动画更加丰富，有创意，一会儿展示给大家看。
（学生练习，师巡视，注意收集有创意的动画作品。
）
[参考作品：
带线的弹性球运动、两个弹性球交替运动、变色的弹性球运动……]
作品评价：
（略）
[设计思想：
此环节主要是让学通过练习巩固和提高综合运用的能力。
针对学生的差异情况，我设计三个层次的任务目标：
基本目标为再做一遍“弹性球动画”，要求全班同学都能完成；提高目标为制作课后练习，要求大多数同学完成；再提高目标为自主创作，要求少数制作能力高的学生完成。
让学生选择自己能够完成的任务目标，这样，不同差异的学生都能完成学习目标，即能让学生享受成就感，树立自信心，同时也达到了分步提高的效果。
]
（四）布置作业，总结延伸
师：
通过学习制作弹性球动画，你又学到了哪些新知识？
（学生总结）
师：
课下，请同学们自己根据所学的Flash动画知识，设计一个动画，下节课我们来比一比，看谁设计的动画最新颖、最有创意。
八、教学反思
本节课注重了以学生为主体，教师为主导的原则，通过创设情境，让学生自己发现问题，并通过自主学习、合作探究的学习方法来分析问题和解决问题。
在教学过程中，充分注意了学生差异的问题，设计了不同层次的学习任务，让学生选择自己能够完成学习目标，使不同差异的学生得到分步提高。
在完成学习任务的同时，让学生感受到成功的喜悦，激发了学生学习的欲望，树立了自信心。
《幻灯片中创建超级链接》教学设计
广州市第八十七中学梁慧玲
【教学内容分析】
本节课的教学内容是广州市初中信息技术教材第一册第三章第四节的内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了如何设置幻灯片的背景、插入艺术字和图片，本节课主要讲解怎样在幻灯片中创建超级链接，播放演示文稿时如何跳转到特定的幻灯片中，或另一个演示文稿文件及其他类型的文件。
【教学重点】
（1）在幻灯片中创建超级链接的步骤和方法。
（2）超级链接在幻灯片中的使用方法。
【教学难点】
超级链接使用方法的探究过程。
【教学对象分析】
教学对象是初一年级的学生，在前面的学习中，学生对修饰、完善自己创作的幻灯片具有很高的热情。
需要教师精心为学生营造一个良好的自主学习环境，让学生在探究中掌握运用超级链接制作交互幻灯片的方法。
【教学目标】
1．知识与技能
了解超级链接的概念和作用，并能利用超级链接实现简单的交互。
2．过程与方法
掌握在幻灯片中运用超级链接进行交互的方法和步骤。
3．情感态度与价值观
通过制作有关广州历史文化的幻灯片，进一步了解广州的人文风貌，激发学生的热爱家乡之情。
【教学策略】
信息技术课程的目标是培养学生的信息素养。
本节课的教学在设计上凸显对学生文化素养、信息意识和信息技能的培养。
根据《广州市初中信息技术教学大纲》的要求，课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性。
首先创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，提出本节课要学习的内容，为学生营造良好的自主学习环境，给学生自主探究的时间和空间，让学生自主探究，经历、体验超级链接的使用方法，培养学生解决问题的能力。
积极为学生构造和谐的协作空间，使学生可以以合作的方式进行协作与交流，完成任务，最后为学生提供交流和展示的平台，激励学生不断完善作品。
【教学媒体选择】
多媒体网络电教室，投影仪、多媒体网络教学软件等。
教师剪辑的一段视频片断，制作的PowerPoint课件。
【教学过程】
一、创设情境 引入课题
师：
同学们，你们生在广州，长在广州。
你对广州这个国际化大都市有多少了解呢？
下面让我们来看一段视频片断，了解一下广州这个历史文化名城所焕发出来的新貌。
教师播放一段《今日广州新景象》视频片断。
师：
同学们，假设现在你是一名导游，你准备从哪些方面向外地游客介绍广州的特色？
是景点，美食或者购物或者其他？
生1：
我要向他们介绍广州的著名旅游景点，如白云山、珠江夜景。
生2：
介绍广州的西关小吃；
生3：
介绍广州的地铁和新机场；
生4：
我会把他们带到北京路商业步行街去购物。
师：
大家回答得不错，现在老师专门收集了一些资料，放在D盘的“广州特色”文件夹下，大家先看一看。
师：
这些都是老师收集的资料。
我用一张幻灯片把这些资料全部展示出来了。
请大家看这张幻灯片（图1），只要老师任意单击某一项文字标题，相关的资料就会立刻展示出来，你们想看哪个方面的内容？
图1
学生边说内容，教师随机单击某两项文字标题，展示相应资料内容。
（见下图）
图2 图3
师：
你们注意到鼠标指针有发生变化吗？
生1：
鼠标指针变成手形。
师：
在这一张幻灯片中，用到了创建超级链接的方法，就能把收集到的资料全部展示出来。
老师在你们的计算机的D盘里也存放了这张幻灯片，你们可以结合课本介绍的操作步骤，动手试一试，看看能不能单击“广州著名旅游景点”这几个文字，其具体资料内容就立刻展示出来？
老师把收集到的资料内容放在你们计算机的D盘“广州特色”文件夹中了，文件名分别为“广州著名旅游景点．doc”，“广州西关美食．doc”，“广州购物好去处．doc”，“广州地方粤剧．doc”。
设计意图：
通过让学生观看一段《今日广州新景象》视频片断，以及展示有关广州特色的幻灯片，让学生对幻灯片中的超级链接有一个初步的认识：
在一张幻灯片中创建超级链接后，能展示如此丰富的内容，同时激发学生的兴趣和学习的欲望。
二、自主学习 探究方法
学生自主探究，教师巡堂，关注有困难的学生，适时加以指导。
师：
老师巡堂发现，大部分同学已经初步掌握了在幻灯片中创建超级链接的方法，现在请还没有掌握方法的同学讲讲你们在尝试过程中遇到了什么困难？
把你们的难处提出来，让我们大家共同解决它。
生1：
我还没找到链接菜单，不知道怎样创建链接？
生2：
我的链接成功了，但我还想链接到其他的文件，怎样操作呢？
……。
通过师生、师生的讨论后，教师请一位学生演示自己的操作步骤，最后小结创建超级链接的方法。
创建超级链接的方法：
选中要建立超级链接的对象→执行“插入”菜单中的“超级链接”命令→插入超级链接。
师：
实际上，在幻灯片中能够链接的不仅有Word文件，还可以链接网页文件、Flash文件或者链接到同一个演示文稿文件的不同幻灯片。
大家还要养成一个好习惯，先把你要链接的文件和要保存的幻灯片放在同一个文件夹下。
这是我们今天重点学习的一个内容──超级链接在幻灯片中的应用。
设计意图：
整个探究过程充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生带着问题探究，任务具体明确，学生探究积极主动。
在学生探究的过程中，教师没有急于让学生说出方法，而是先从解决困难入手，逐一让学生说出自己在探究过程当中遇到的困难，让学生把学习的思维过程完整地展示出来，然后通过学生之间、师生之间的讨论，让学生自己来解决困难，并在解决困难的过程中逐步形成方法。
整个探究过程也体现了课堂中教师关注学困生，让学生共同发展的理念。
三、实践巩固 教师指导
师：
现在，请各位同学把你要向外地游客介绍的有关广州特色方面的内容在幻灯片中展示出来。
大家可以独自完成这个任务，也可以以小组合作的形式来完成，但每个小组成员的分工要明确，有人负责整理资料内容，有人负责具体的任务操作，有人负责讲解作品的创作思路和方法。
最后大家把完成的作品保存在“网上邻居”──“教师机”──“作品集”文件夹中。
学生各自分工，进入制作作品阶段。
设计意图：
学生在制作作品、完成任务的过程中，将应用本节课所学的方法和技能展示自己的能力，学生的能力朝着多元化方向发展。
四、作品展示点评交流
师：
同学们，你们的努力一定有丰硕的成果。
现在请各小组依次展示作品，并介绍你们的作品的内容，制作的思路和方法。
其他组的同学可以发表自己的见解，有好的建议或者不足都可以提出来。
学生展示作品，评价作品。
师：
课堂上的时间有限，我们只展示了部分组的作品，我们可以在课后再做交流。
通过作品的制作和评价，你们一定有不少的收获，也可能还有尚未来得及解决的问题，我们也可以在课后进一步处理和解决。
设计意图：
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