记叙文六要素教学设计Word文件下载.docx

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　　二、写作指导写记事的文章应注意哪些问题

　　1、中心要明确。

动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思来选取材料。

在文章中，可以用一两句话直接点明中心意思。

　　2、记叙要素要清楚。

①学生回顾记叙文六要素，教师板书。

　　②出示课文《将心比心》片段，学生提炼出记叙文片段的六要素。

　　3、要写出真情实感。

让丰厚的感情和丰富的思想体现在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切。

　　将六要素有效的组合。

　　教师出示记叙要素，学生将要素重新组合，加上标点，使其更加合理。

　　列写作提纲。

　　1、教师出示题目：

老师批评了我。

　　2、指导导学生先确立中心，再根据六要素发问，并罗列出六要素的内容。

　　2、小组合作将六要素有效组合成完整的一段话。

　　学习根据提纲写作。

　　三、写作训练。

　　1、教师出示几例题目，学生小组为单位任选一例，列写作提纲。

　　2、小组合作根据提纲完成片段作文。

　　3、成果展示，师生共评。

　　四、总结归纳。

　　五、布置作业。

　　从所给题目中另选一题，先列提纲，然后独立完成作文。

中心明确要素清楚：

时间、地点、人物、事件注意的问题：

真情实感细节描写

　　一、例文1：

:

　　《将心比心》片段一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。

我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神--她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

只见母亲轻轻地对护士说：

　　“不要紧，再来一次！

”第三针果然成功了。

那位护士终于长出了一口气，她连声说：

　　“阿姨，真对不起。

我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。

要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。

”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：

　　“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的’第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

　　是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　时间：

地点：

人物：

事件：

原因：

结果：

感受：

二、例文2：

　　《爸爸的花儿落了》片段老师叫我们先静默再读书。

坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。

老师说：

想想看，你是不是听爸妈和老师的话昨天的功课有没有做好?

　　今天的功课全带来了吗?

早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?

……我听到这儿，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

　　正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。

他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，是爸爸那瘦高的影子!

　　我刚安静下来的心又害怕起来了!

爸为什么追到学校来?

爸爸点头示意招我出去。

我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

　　我走出了教室，站在爸面前。

爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。

他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

　　三、练习：

将下列记叙的要素重新组合，并加上标点，使其更加合理：

　　1、由于天气比较冷，我骑车骑得飞快

　　2、突然“咔嚓”一声

　　3、我从城里看望朋友回学校

　　4、那是前年冬天的一个晚上

　　5、像在参加比赛

　　6、原来是车链子断了

　　7、我猛地一捏闸，结果稀里糊涂就被重重地摔在了地上正确的顺序：

　　1、我决定自己做一次饭

　　2、我一个人在家里看家

　　3、爸爸妈妈都去地里干活了

　　4、我的肚子已经饿得“咕咕”叫了

　　5、一个星期天的上午

　　6、爸爸夸我长大了

　　7、都11点多了，爸爸妈妈还没有回来正确的顺序：

四、题目：

老师批评了我思考：

时间：

经过：

组合成段：

五、备选题目：

　　1、我真惭愧

　　2、我和哥哥偷苞米

　　3、他帮助了我

　　4、这件事真糟糕

　　5、我学会了宽容

　　6、诚实真好

　　7、我真想--