《让猫头鹰好好睡觉》教案文档格式.docx

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　　教学过程

　　一、质疑，引入新课

　　1、质疑：

谁让猫头鹰好好睡觉？

什么时候睡觉？

为什么要让它睡觉？

　　2、板书课题，引入新课。

　　二、初读课文，认读生字新词

　　1、自由朗读课文，勾出生字新词。

　　2、生字教学。

　　认识生字。

　　特别要让学生读准翘舌音：

　　“吵”；

后鼻音：

　　“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

　　齐读生字，给生字口头组词。

　　请学生观察生字，介绍自己的记字方法。

教师点拨较难的字。

　　3、分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。

　　三、合作探研，理解课文内容

　　1、学生朗读第一段。

　　学生汇报这一段的内容。

　　抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。

指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

　　2、齐读第二段，回答问题。

　　老黄莺为什么“急得轻声叫”？

引导学生明确：

一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

　　指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

　　3、自由练读第三段。

　　自由练读时，加上动作，带上表情。

　　抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

　　抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。

　　4、教师范读第四段。

　　学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？

学生汇报讨论结果。

　　引导学生明白白天睡觉的原因：

猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。

　　5、学生自读课文

　　5、6段。

　　质疑：

　　“小黄莺听了，连连点头：

哦，我明白了！

”它明白了什么？

这时会想些什么？

学生带着问题读书，并在小组内交流自己的`想法。

　　教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。

所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。

　　四、拓展活动，参与实践指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。

　　五、自主揣摸，识记字形

　　1、注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。

　　2、重点指导“晨”、“班”两个字。

　　“晨”上下结构，上窄下宽；

　　“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。

　　3、识记字形。

　　利用“加一加”的方法记字：

一+火=灭、一+白=

　　百、京+尤=就、口+少=吵日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

　　4、完成课后作业。

　　《让猫头鹰好好睡觉》教案2第一课时教学目标：

　　1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在

　　3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

　　教学重、难点：

有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

　　课时安排：

第一课时教学过程：

一、谈话导入课题

　　1、师：

出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面?

　　让学生说说猫头鹰

　　2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文《让猫头鹰好好睡觉》

　　3、师：

在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

　　①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。

　　②去掉拼音再认读。

　　4、师：

让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。

　　二、自读自悟、学习课文

　　1、出示课件：

图小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

　　、从画面中你知道了什么?

、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?

、学生齐读体会、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

　　2、齐读2-6自然段，整体感知、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?

、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?

　　3、指导学生小组合作学习用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

　　4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容

　　5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?

读得最糟糕的句子向同学请教请教。

　　6、汇报学习成果生：

　　“小家伙们，轻点!

‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

　　生：

　　“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气生：

　　“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

　　、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情、同桌讨论：

　　“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?

、分角色朗读

　　1、合作小组试着分角色朗读在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

　　2、分角色集体朗读。

　　3、学生到听录音表情朗读。

　　三、议一议出示课件图

　　二、图三，学生观察并回答问题

　　1、学了这篇课文，你喜欢谁?

为什么?

　　2、、师质疑：

老师黑板上板书的是：

　　“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”

　　“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?

　　3、这节课你有什么收获?

　　四、师小结第二课时教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

　　2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。

在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

第二课时教学过程：

一、谈话导入课题老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：

　　“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;

把两个词语连起来读一读。

通过上节课的学习你知道了什么?

你还想知道什么?

　　2、齐读2-6自然段，整体感知、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?

、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?

　　4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础

　　“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

　　、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

　　、同桌讨论：

”老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?

　　1、小组试着分角色朗读在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

　　3、学生到台上听录音表情朗读。

　　、脉络梳理出示课件图

　　2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。

　　3、师质疑：

　　“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?

从”让”

是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园!

　　三、议一议说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

　　四、课堂总结这节课你有什么收获?

学生自由畅谈。

　　附：

板书设计：

让猫头鹰好好睡觉老让猫黄小头好好睡觉莺黄鹰莺

　　保护动物、爱护环保