部编三年级上语文《①海底世界》姜丽教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大.docx
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部编三年级上语文《①海底世界》姜丽教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
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《海底世界》教学设计
成安县向阳小学：
姜丽
一、教材分析
《海底世界》是北师大版小学语文三年级上册第十单元的一篇科普知识性说明文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
1.认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词。
2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3.初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
重难点突破就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象，离学生的生活实际较远。
学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异景色，学起来也比较枯燥乏味。
为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异，我创设了和谐生动的教学情境，即通过动画课件让学生亲自去领略一番。
五、教学策略
1.充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
（如：
海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）
2.设计多种形式的读，并配以动画视频，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源
多媒体课件
七、教学过程
（一）情境导入
1、大海，对我们北方的孩子是既神秘又陌生的。
孩子们，你们去过海吗？
用一|
2
句话或一个词语来说说，你印象中的大海是怎样的？
2、那你们知道，海底又是怎样的一个世界呢？
这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。
【设计意图：
抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把所有学生带进海底美丽景色的情境中。
通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。
（二）精读课文，指导学法
1学生快速的浏览课文。
2.播放动画视频朗读,学生认真听读课文.（画出课文不理解词语句子,标出小自然段）
3.检查朗读情况（小金鱼的礼物）
波涛澎湃
宁静
金属
窃窃私语
闪烁
肌肉
景色奇异
类别
峡谷
物产丰富
细胞
蕴藏
【设计意图：
指导学生解决问题的学习方法，为下面的交流讨论打下了扎实的基础。
】
（三）交流讨论，深化感悟：
一、1、试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界？
（板书；景色奇异、物产丰富）
2、指名读二、三自然段，理解“奇异”的意思。
并用自己的话来说说，海底的景色奇异在哪里？
宁静
窃窃私语
黑暗
光点闪烁
3、观看海面与海底有什么不一样？
（观看视频）
【设计意图：
学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。
对于语言表达能力差的同学应该给予多的时间让他把自己的想法说出来。
】
二、1、海底真的宁静的一点声音都没有了吗？
2、指名朗读
3、你们都听到什么声音？
（观看课件：
海底动画）
4、朗读大屏幕上的句子，能从课文中找到吗？
这些声音交织在一起，
像……（板书：
窃窃私语）
|
3
5、这句话运用了什么修辞手法？
【设计意图：
从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。
海里的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。
”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
这是所有同学都应该理解的词语。
】
三、1、这些声音都是谁发出来的呢？
对，是动物。
海里的动物种类繁多，光现在知道的就有三万多种，真可以说得上动物资源丰富。
想想，生活中还有哪些事物可以称得上丰富？
（课件：
谁和丰富来搭配？
）
2、指名读课文
小组互相学习，讨论第四自然段。
思考：
a、这一段是围绕那一句话来写的？
用———划出。
b第四段描写了几种动物，用▲划出。
每种动物是怎样写具体的？
用自己喜欢的方式表现出来。
3、你还知道大海里其它动物有趣的活动方法吗？
请展示。
（肢体语言表演、语言介绍等）
四、1、
海底除了有丰富的动物资源，还有许多植物、矿物质。
自由朗读5、6自然段，简单说说，你知道了什么？
2、观看海底形态各异的植物、丰富的矿物（课件图片）
【设计意图：
通过创设情景，精心设计问题，让学生通过说、演、做动作、换词等方法，有机地解决课文中的难点。
这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，也训练了学生的口语交际能力，更培养了思维的灵活性，也带动了不同层次的各类学生的兴趣。
让他们自主选择适合自己的学习方法。
】
（四）拓展延伸
学了《海底世界》这篇课文，你想对大海说些什么？
你们想探索海底世界吗？
那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界为人类做出更多的贡献。
【设计意图：
学生通过各种渠道获取资料，对问题的看法也就更全面，更深刻，在交流中学生也能受到强烈的感染。
让学生谈学习《海底世界》后想对大海说的话和做的事，充分体现了学生的创造性，同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。
针对各类学生的回答，给予适当的鼓励和表扬。
】
（五）课堂小结
|
4
一节课的旅行就要结束了，你认为海底是怎样的一个世界呢？
这个神秘的大世界，正等着孩子们进一步探究海洋的奥秘，将来做一个征服大海的勇士吧！
（六）布置作业（二选一）
1、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。
2、推荐阅读《海底两万里》
【设计意图：
作业的设计，充分体现了学生学习阅读的自主性，集“趣味性、层次性”为一体，让学生放飞思维的翅膀，自由探索练习这新天地，这样的优化设计，极大限度地拓展学生的学习空间，既达到巩固基础知识的目的，又延伸发展学生语文水平的能力。
特别是发展练习主要针对接受知识快的同学设计。
】
（七）板书设计
海底世界
景色奇异
宁静
窃窃私语
黑暗
光点闪烁
动物
活动有特点
物产丰富
植物
色彩多种多样
矿物
丰富
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