初一下册语文期中考试质量分析.docx
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初一下册语文期中考试质量分析
初一下册语文期中考试质量分析
初一下册语文期中考试质量分析
本学期我执教了七年级1班、2班。
就期中考试的情况来看，较之前都有不同程度的进步。
下面我就简要地做一个个人的质量分析。
一、测试情况
七
（1）班。
班级均分78.17。
最高分88，最低分62。
优良率55.56%，及格率100%，低分率0%。
七
（2）班。
班级均分80.23。
最高分89，最低分56。
优良率78.57%，及格率96.43%，低分率0%。
二、对考试的质量评价
（一）问题试卷分析。
主要错误。
1.文言文阅读。
古诗默写，错别字如“壑”“蒙”。
课内文言文阅读。
周敦颐的“颐”。
课外文言文理解，字词解释有误，如“使”的解释。
启示大部分写不出，翻译句子不完整。
2.现代文阅读。
课内现代文，写字题“狼藉”的“藉”写错。
简答题答题不够全面。
课外现代文，审题不清，对于感情变化的过程，理解不到位，修辞手法的作用，写的不完整。
3.作文。
选材比较老套，不够新颖。
立意不高，叙事不够完整。
（二）对某类试题的重点分析。
1.《爱莲说》的选择题答案有争议，具有迷惑性。
引导学生要细致严谨地审题。
2.《一生只做一件事》关于反问的作用，参考答案不够严谨。
3.写作。
引导学生把一件事情叙述完整，学会人物描写的方法，把自己的感受写出来。
一、综合分析
此次考试，高分几乎没有，但比较平均。
（一）优势之处。
1.基础题部分较好。
文言文部分，尤其是课内古诗默写题得分率很高，课内文言文阅读部分、课外文言文都略有进步。
2.作文的写字分有所进步。
（二）不足之处。
1.现代文部分，理解不到位。
尤其是课外现代文，答题格式有片拆，理解概括和语言组织能力有待加强。
2.写作部分，选材不够新颖，比较老套，立意不高。
叙事能力有待提高。
（三）反思与改进。
1.继续狠抓基础知识。
下一阶段的诗词、文言文比较多，要背诵默写的自然很多。
因此要狠抓基础，确保有超高的得分率。
2.进行专项训练。
比如，课外文言文的阅读，尽量保证每天训练一篇。
再如，课外现代文的阅读，保证一周2篇的阅读训练。
3.写作训练。
保证每周读一本好书，做一篇相应的读书笔记。
保证每周有课堂上的300秒现场小练笔。
以读促写，学以致用，加强后期的作文现场评改、修改。
在此基础上，加强学生正确审题、破题、列作文提纲的训练。
引导学生平日里仔细观察和积累，为写好作文提供优秀的素材。
会熟练使用环境描写、人物描写等，来逐渐提高学生的现场写作能力。
一、试卷分析
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。
从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
（一）回归课本，强化基础。
这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新能力。
课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。
本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。
第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。
这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。
试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。
字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。
错别字辨析中的词语，出自课外。
这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。
第4题修改病句考查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。
第5题是综合性学习，考查广告宣传语中随意改动成语的现象，试题内容紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。
第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。
（二）文言链接，课外延伸。
文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。
试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。
让考生联系学习经历谈对文字的理解。
此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的'理解和认识。
这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。
这符合《语文课程标准（实验稿）》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。
这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。
（三）选文精当，文质兼美。
“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
”据此，本试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的优美写景抒情散文。
第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的对比阅读，考查的是景物的特点，语言的准确性生动性及仿写。
第15-17题考查的是冰心的作品，对作者的掌握、词语的理解和快乐的感悟。
最后一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的理解，主旨的把握，优美句子的赏析以及散文中象征手法的运用。
记叙文阅读：
深入文本，注重能力迁移，注重考查写作手法的作用，采用了比较阅读的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。
三大体裁阅读，从学生答题情况看读得很好，基本的说明文知识，议论文的论证方法都能分清，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。
学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。
（四）作文，贴近生活。
本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。
这种形式有开放性、选择性，又有限定性。
思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定;今年的作文以“让我陶醉”为关键词构题作文，内容应该写自己熟悉的景观，其意图就是引导这一代孩子们要热爱自然，做一个情感丰富的人。
有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。
这样，作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。
避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写幸福等等。
二、答题分析
（1）班级总体学生情况分析：
第一部分包括了字词和文学常识，是以选择题的形式出现的，分值很高共六分，失分率比较高。
接下来是修改病句，题目要求是提出修改意见，但有的同学写的是正确的句子，导致失分，即使按要求写了，第一题失分的多，第二题答的好。
默写题只要用心的就不会失分，但错别字现象还是严重，要引起注意。
第六小题是名著导读题结合名著写赠言而有的同学则脱离了题目要求导致失分。
总之基础知识方面考察的知识很全面，而且也是难简兼有。
四个阅读中前三个能够准确答题，失分较少。
第四个阅读大体情况不好，没有把握中心，缺少答题方向的指引。
个别学生读题不认真，致使扭曲题意。
学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。
学生的作文的优点是内容充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，关注了人与自然的和谐与美妙，有真情实感，个别学生构思立意新颖，没有矫揉造作、无病呻吟，行文上的宿够和套写现象。
不足的是少数学生书写潦草，卷面不整洁，有的字迹太小，这样影响成绩。
整体作文的成绩居中。
发现了几篇情文并茂的文章，究其原因是学生擅长写写景散文，而且有些学生的课外阅读量很大。
但是也有很大一部分学生作文不及格，原因是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量。
（2）各班情况分析：
十一班学生参考人数为48人，从参考人情况来看，没有差生，这是令人可喜的，平均成绩有进步，但也有不足之处，如优秀生人数少，仍有四个是三十分至四十分的。
今后对于70分以上的同学在学法指导，答题技巧等方面应加强，50-60分的同学注重考点的指导，50分以下的同学注重字词、课内阅读的练习。
加强作文训练。
十二班学生总体来说语文素养较高，表达能力较强，平均分高。
但还是有不尽如人意的地方，看着成绩不难看出有的同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，老师要在课堂和课下及时给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信心。
还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。
也一定要及时的让他们赶上来。
总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。
在语文教学上作为老师还是任重而道远的，不懈的努力是唯一的选择。
今后在答题技巧等方面应加强，加强作文训练，提高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果。
同时课下让学生多做题，掌握答题技巧，争取下一学期有更大的进步。
加强指导检查力度。
（3）收获和进步：
第一次月考时发现学生的主动学习能力不强，针对这种情况我们在课堂上纠正学生的不良学习习惯，让学生们向课堂45分钟要质量。
当然课下在适宜的情况下会找到需要老师沟通学习情况的学生，耐性的解决他们学习上遇到的大大小小的困难，让他们更加清楚的知道该学什么，如何学什么。
而通过期中考试验证了这样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的进步与希望。
以后我们还要更加耐心的去走进学生，让他们在更轻松的学习氛围里更有兴趣的学习着语文。
（4）存在问题：
优秀生人数少太少，及格人数还不太理想。
1.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分。
2.学生对于基础知识掌握得不扎实。
默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。
（如“齐”与“其”不分等）
3.不会学以致用。
阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。
稍微灵活一点的题目，他们就只能望题兴叹了。
（阅读）
4.作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。
甚至有的才写一二百个字或不写。
三、改进措施
在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。
在这次考试当中自己所带两个班级只有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。
总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。
所以我们在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。
1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。
2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。
学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。
例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。
3.培养学生的审题能力。
在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。
经常这样练习，可以提高学生的审题能力。
（标题干，保留做题痕迹）
4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。
（定及格边缘生）
5.帮助学生积累知识。
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：
要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。
重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。
（写读书笔记，感受）
6.勤练笔，提高学生的写作能力。
备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。
在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。
开头与结尾要注意技法。
（读写结合，激发兴趣）
苏教版六年级下册语文试卷
基础知识部分
一、看拼音，写词语。
（6分）
jīxíngzhēngróngguǐjuébōlán
（）（）（）（）
yánměizhuànxiě
（）（）
二、给加点字注音。
（8分）
遮挽（）惭愧（）魂魄（）绰号（）镌刻（）聘请（）
媲美（）锲而不舍（）
概（）幕（）蛮（）慌（）
慨（）墓（）峦（）惶（）
好高（）远直（）了当明（）是非目不（）接义愤填（）众志成（）
（）然成风老（）伏枥
1.鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。
缩句（只写出句子的主干）
2.我看见花开了。
扩句（至少扩写两处）
3.我被老人诗一样的语言打动了。
（改为“把”字句）
4.就这点事，难道一天还做不完吗?
（改为陈述句）
六、古诗词名句积累与运用。
（6分）
1、□□□□□□□，故园三十二年前。
2、水何澹澹，□□□□。
3、单车欲问边，□□□□□。
4、一水护田将绿绕，□□□□□□□。
5、人生要有志向和远大的报负，请用我们学过的古诗中的连续的两句来表达你的人生志向或理想。
阅读部分
七.阅读《楚人学舟》
①，回答问题。
（5分）
楚①人有习操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟师之是听。
于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。
遂遮谢舟师，椎③鼓径进，亟犯④大险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑤。
【注释】①楚：
古国名。
②折：
调头。
旋：
转弯。
③椎：
用椎敲。
古代作战，前进时以击鼓为号。
④亟：
突然。
犯：
碰到。
⑤柁：
同“舵”。
14.解释下列句中加点的词语。
（1分）
①其始折旋疾徐（）②乃四顾胆落（）
15.用现代汉语解释文中画线的句子。
（2分）
遂以为尽操舟之术
16.本文告诉人们的道理?
（2分）
八、现代文阅读（20分）
请为你的父母骄傲
长期以来,父母都为我而骄傲。
小的时候,我的成绩好,长得又漂亮,父母带我出去总能收获一大片赞扬和羡慕。
每当听到别人用惊奇的语气说:
"啊,老吴,这就是你儿子，小家伙长得真不错。
读书怎么样?
什么，每年都是三好学生?
不简单不简单"。
这时,父亲就会得意地摸着我的脑袋,佝偻的腰板也骄傲地挻直了,母亲脸上的每一条皱纹也都舒展开来。
我从来没觉得有什么不妥。
我很少在同事面前说到自己的父母。
他们那么平凡,甚至只是这个繁华都市里最卑微的底层劳动者。
直到有一天,办公室来了一位新同事。
他频频说自己的母亲,言语之间充满了骄傲。
他说母亲很漂亮,母亲很干,母亲还会唱好的的山歌……你们都知道他来自农村,可是在他的描述中,我们印象中的农村老太太渐渐变了模样,幻化成一个李双双似的美丽的农村妇女。
有一天,同事说请我们去他家吃饭,因为他母亲来了。
等见到他母亲,我不禁在心里笑骂,这小子,真会吹牛。
他的母亲,是一个又黑又瘦的老太太,像一粒风干了枣子。
见我们去了,讷讷地连招呼也不打就往厨房里躲。
同事把母亲拉出来,挨个儿给她介绍,这是小李,这是王姐。
他的母亲秀局促地笑着,同事却一直亲热地搂着她,亲热地叫着妈,并且问我们:
"我妈是不是很漂亮?
我妈炒的菜是不是很好吃?
"我们味同嚼蜡,嗯嗯地应着。
同事看出了我们的不以为然,在他母亲洗碗的时候,他对我们说,你们不知道,母亲年纪轻轻就守了寡,农村的日子对一个单身女人来说有多苦呀,可她不靠别人施舍,硬是凭着自己的一双手供我念完了大学,我没听她叫过一声苦,喊过一声累,我为自己拥有这样的母亲而自豪。
我们不约而同地沉默了,或许都在那一瞬间想到了自己的父母,想到自己对父母那些无理的埋怨----只因为父母不能为自己买房,不能拿钱给自己做生意,也没本事给自己找个好工作。
我们理所当然地认为,自己是父母的骄傲,自己给父母长了脸面,可什么时候,为自己拥有这样的父母而骄傲过?
那个晚上,我没有回到自己的出租屋,而是回了父母的家。
参加工作后,我嫌弃父母的房子又脏又乱,光线不好,自己租了房子在个面住。
看到我回家,母亲兴奋地要给我的做夜宵,父亲则去给我烧洗脚水。
我的眼睛湿润了。
年轻浮躁,夸夸其谈的我每天唾沫横飞地指点江山,鄙薄自己年迈的父母,觉得他们理所当然地应该为有我这样"争气"的儿子而骄傲,从来就没有想过,他们是如何真而努力地生活着,想起来,真正浅薄的是我。
我是父母的骄傲,父母不也是我的骄傲吗?
1.作者小时候，别人夸赞他是，他的父母表现如何?
（用文中的句子回答）
（2分）
2.从小到大，作者有哪些让父母骄傲的资本?
（2分）
3.相对于父母对“我”的态度，“我”又是如何对待父母的呢?
（3分）
4.是什么事情让作者感到自己的浅薄和自私呢?
（3分）
5.找出文章中作者看不起父母的句子。
（3分）
6.作者是从自己的角度来写这篇文章的，他写到了父母以他为骄傲时他本人的心理，那么，你能试着体会一下他父母当时的心情吗?
（3分）
7.你在生活中肯定是父母的骄傲，那么你的父母也是你的骄傲吗?
如果是，说出他们令你感到骄傲的地方?
（4分）
九、名著阅读：
（5分）
1、《》被称为“第一才子书”，作者是（），请写出一个本书中你熟悉的情节（）。
2、《红楼梦》又称《》，作者是（）。
写作部分
作文（50分）
生活中，你一定看到不少人与人之间相互关心、帮助的事。
请你自拟题目，写一写你帮助别人，或别人帮助你的事。
要求：
写时要注意环境、人物的语言、动作、心理活动的描写。
不少于600字。
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小学一年级语文下册教学计划
小学一年级语文下册人教版教学计划
一、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元8个专题，分为8组：
多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：
我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表
（一），列出了全册要认识的字，生字表
（二），列出了全册要求会写的字。
二、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的`感受和想法，并乐于与人交流。
（三）写话
1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
三、教学重难点：
重点：
如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：
如何正确的阅读。
四、教学措施：
（一）阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
（二）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
小学语文二年级下册研课标说教材
今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。
下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。
说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。
说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一.说课标
（一）课程性质及基本理念
义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究学习，在实践中学习运用语文这一目标。
围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。
各学段目标相互联系，螺旋上升，整体推进，体现了语文课程的整体性和阶段性。
（二）课程目标
下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。
1、识字与写字
认识常用识字1600个，其中800个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
养成良好的书写习惯，
2、阅读
正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。
结合上下文和生活实际，了解文中词句意思，并主动积累词句。
3、写话
对写话有兴趣，能把看到，听到，想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用标点符号。
4.口语交际：
逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
5、综合性学习
对周围的事物有好奇心，就感兴趣的内容提出问题。
结合语文学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。
（三）学段目标
依据课程标准，结合第一学段的语文学习目标，我归结本册的教学目标为以下几个方面：
1、识字与写字
认识常用汉字450个，会写250个汉字，注意汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯，继续使用部首查字法查字典。
2、阅读
（1）学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
学习默读，做到不出声，不指读。
（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词句，背诵优秀诗文，课外阅读量不少于2万字
3.口语交际
认真听别人讲话，能听懂主要内容，并且愿意主动与别人交流，说话时态度自然大方，
4、写话
对写话有兴趣，写自己想说的内容，想象中的事物，并且能运用积累的词语，能根据表达正确使用标点符号。
二.说教材
下面我将从以下四个方面对本册教材进行解读：
（一）编写体例:
本册教科书由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成一个识字单元。
每个单元有3—4篇精读课文，包括课后练习题和1个语文园地组成。
在第一单元后面编排了快乐读书吧，口语交际，穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
语文园地编排了识字加油站，字词句运用，写话，书写提示，我的发现，展示台等栏目。
其中书写提示，我的发现，展示台在每个单元语文园地中穿插安排，写话，口语交际轮流出现。
教材课文总共分为8个单元，每个单元都是围绕一个主题来编写，例如：
八个单元分别是围绕春天，关爱，传统文化，童心，办法，
大自然的秘密，改变，世界之初来编写的，教学时应围绕每个单元的重点进行教学。
教科书有三个附录：
识字表，写字表和词语表，分别是本册要求认识的4
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