第二单元课堂教学设计方案.docx
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第二单元课堂教学设计方案
表三
课时教学设计
学校：
年级：
一年级
人数：
日期：
学科：
数学
课题：
十几减9
课型：
新授
教师：
教学目标（三维融通表述）：
1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2．使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重难点：
1．经历探讨计算方法的过程
2．能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
环节一
环节二
环节三
环节四
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
二、探索方法，解决问题（出示课件）
1．观察主题图，提出问题
2．小组交流，探讨算法
3．选择算法，进行计算
等于几？
你是怎样想的？
并让几个学生说出不同的计算方法。
2分
10分
10分
10分
8分
前几天，我们参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？
师：
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
（观察后指名回答）。
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
师：
（出示套圈图）这是什么活动？
让学生介绍。
小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？
你们能帮助他解决这些数学问题吗？
如何列式？
为什么要用14－9呢？
怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
师：
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：
今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
（１）老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：
同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
你能提出一个数学问题吗？
逐一回答问题，掌握新知
板
书
设
计
14-9=15-9=
作
业
训
练
1.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
3○11－9 4○15－9
2.做减法,把得数填在方格内．
3.填空．
9＋（）＝13 9＋（）＝11 9＋（）＝15
9＋（）＝17 9＋（）＝14 9＋（）＝12
4.填空．
5.看图列式计算．
教
学
反
思
表三
课时教学设计
学校：
年级：
一年级
人数：
日期：
学科：
数学
课题：
十几减9
课型：
新授
教师：
教学目标（三维融通表述）：
1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2．使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重难点：
1．经历探讨计算方法的过程
2．能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
环节一
环节二
环节三
环节四
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
二、探索方法，解决问题（出示课件）
1．观察主题图，提出问题
2．小组交流，探讨算法
3．选择算法，进行计算
等于几？
你是怎样想的？
并让几个学生说出不同的计算方法。
2分
10分
10分
10分
8分
前几天，我们参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？
师：
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
（观察后指名回答）。
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
师：
（出示套圈图）这是什么活动？
让学生介绍。
小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？
你们能帮助他解决这些数学问题吗？
如何列式？
为什么要用14－9呢？
怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
师：
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：
今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
（１）老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：
同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
你能提出一个数学问题吗？
逐一回答问题，掌握新知
板
书
设
计
14-9=15-9=
作
业
训
练
1.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
3○11－9 4○15－9
2.做减法,把得数填在方格内．
3.填空．
9＋（）＝13 9＋（）＝11 9＋（）＝15
9＋（）＝17 9＋（）＝14 9＋（）＝12
4.填空．
5.看图列式计算．
教
学
反
思
表三
课时教学设计
学校：
年级：
一年级
人数：
日期：
学科：
数学
课题：
用数学
课型：
练习
教师：
教学目标（三维融通表述）：
1．通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2．培养学生收集信息和整理信息的能力。
3．学会提出与他人不同的数学问题。
4．能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5．培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重难点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
一、说一说
二、练一练：
小刺猬采果子，采了15个果子，走一路，掉了一路，总共掉了7个果子，你知道现在小刺猬还有几个果子吗？
1．你知道了什么？
2．你能根据图中的信息提出问题吗？
你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？
还有没有与他不一样的算法吗？
3．
通过童童帮妈妈给熊伯伯、狐狸叔叔送衣挂和夹子，体会生活中应用数学的例子，学习用20以内的退位减法解决生活中的相关问题。
（1）从图中你看到了什么？
把你看到的说给你的同学听。
你发现了什么？
（2）你能够根据你所看到的数学小故事帮助童童完成妈妈给的任务吗？
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？
出示课件“小动物喜欢吃什么？
”
30分
10分
教师根据学生的回答进行板书
计算出结果后，演示课件，帮助童童完成任务。
学生的回答
请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。
学生观察：
试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――5人）
讨论一下，互相说一说。
板
书
设
计
15-7=8（个）
作
业
训
练
1．填空．
2．在○里填运算符号，在口里填数字．
9○□＝13 12○□＝5
7○□＝14 11○□＝11
6○□＝13
3．应用题．
（1）小明要做14朵小红花．做好了7朵，还要做几朵？
算式：
______（朵）
答：
还要做□朵．
（2）商店有熊猫玩具11只，卖掉7只，现在有多少只?
□○□＝□（只）
口答：
现在有____只．
教
学
反
思
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