箱子岩1.docx
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箱子岩1
教学设计
课题名称
箱子岩
科目
语文
授课学校
一中
班级
高一八班
教师
尹国冰
一、教材内容分析
?
《箱子岩》是一篇游记散文，作者通过写在箱子岩的两次见闻，表达了他对乡土的挚爱，对故乡人生活中的痼疾与污秽的痛心，深情的呼唤湘西人民用划龙舟的精神与热情，把生活装点得更美好。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：
积累基础字词；了解湘西的一些风俗民情；了解沈从文及其作品。
技能目标：
抓住作者在箱子岩所见所闻的不同点，理清作者思路。
情感态度：
理清作者有关“历史”的思考，体会作者的感受和忧思。
价值观：
培养学生为自己的人生去奋斗拼搏的人生观，价值观。
三、学生特征分析
?
高一学生筛选信息的能力相对薄弱，并且在阅读篇章时，存在只重故事而忽视了对文章主旨的深层次探究的缺点，在本节课的教学中，将重点训练学生这两方面的能力。
四、教学策略选择与设计
?
新课标要求学生自主、合作、探究，所以本课将以学生为主体，教师起主导作用，把课堂还给学生。
主要以讨论的方式解决问题，完成教学任务。
并且根据作者的写作意图，密切联系生活，培养学生树立正确的人生观和价值观。
五、教学环境及资源准备
?
将采用多媒体课件的方式授课。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
?
导语
?
这是一个令人神往倾心的地方，湘鄂川黔四省在此相交，汉族、苗族、土家族在此杂居，这里有着名的吊角楼，这里有着名的河街码头，这里有奇异怪诞的民风民俗，这里有淳朴率真的人情，这里有似真若幻的传说，这个神奇秀美的地方便是——湖南凤凰。
上世纪二十年代初期，有一位20岁的小伙子离开了这里，到北京闯天下，这位小伙子就是现代文坛上着名的“文学大师”沈从文先生。
今天，让我们追随沈先生的足迹，走进这片神奇的土地。
?
欣赏图片
?
利用课件展示箱子岩的相关图片
激发学生的兴趣，扩展知识面。
?
作案简介
?
沈从文先生可以说是一个家喻户晓的人物，那么同学们对他都有哪些了解呢？
?
学生通过查找的资料回答问题
?
用课件展示沈从文的照片及相关文学常识。
这一环节将让学生自己查找资料，充分调动学生学习的自主性。
?
背景介绍
?
1934年，沈从文的母亲来信，说母亲病重，母亲很想见他最后一面，要他赶紧回去，沈从文得到消息后，将手头的事情稍作安排，就急匆匆地独自踏上了回乡的征程。
出发前，他对夫人张兆和许诺，将沿途所见所闻所感，用书信的形式报告给她，后来，作者整理编成《湘行散记》。
?
?
让学生了解文章写作背景，有助于对文章写作意图的研究
?
箱子岩简介
箱子岩是在泸溪.浦市之间的着名悬崖，大家猜一猜它着名的原因是什?
么？
?
学生回答问题
?
用课件展示箱子岩的相关图片，调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，扩展学生的课外知识。
分析文章
作者分别选取了哪些事件渲染节日氛围的？
指明学生回答问题
赛龙舟
1.作者为什么极力渲染这种热烈场面？
2.赛龙舟引发了作者怎样的思考？
四人一小组讨论分析，先在文中画出相关语句，进而归纳总结
利用课件展示问题提高学生分析归纳的能力和筛选信息的能力
饭铺聊天
作者通过在饭铺聊天的所见，引发了怎样的思考？
学生四人一小组讨论分析，先在文中画出相关语句，进而归纳总结
利用课件展示问题提高学生分析归纳的能力和筛选信息的能力
跛脚青年
1.15年前的他与现在有何不同？
2.这种强烈的对比引发了作者怎样的思考？
集体回答第一个问题，并指明学生回答第二个问题
利用课件展示问题通过作者的所见所闻分析作者的写作意图，进而把握文章主旨
七、板书设计
热情：
深爱着那片乡土及淳朴自然的民风
悲痛：
为当地人一成不变的古老生活方式和生活观念在“明天”的命运感到担忧
社会日益败坏的世风对淳朴湘民的侵蚀与毒害
呼唤：
希望他们能用划龙舟的精神去奋力拼搏.改造历史
附表3教学反思
学校
班级
教师姓名
课题
上课时间
自我评价
1、反思教学任务的完成情况：
即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。
2、反思教法情况：
即成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。
3、学法指导情况：
教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。
问题反思
1、反思教学中有哪些失误，有哪些不足。
2、反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，是如何机智处理的。
3、反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。
教学重建
1、反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。
2、对某些不足之处有什么更好的策略。
3、对某些教学环节的改进有什么更好的设想。
附表4
高中语文课堂教学基本功大赛评价表
学校
教者
总分
课题
项
目
评价要点
权
重
得
分
教
学
设
计
1、体现自主、合作、探究教改新理念，符合教学要求，三维目标具体恰当，语文特点突出
10
2、着重从学法角度设计教学，教学环节科学，教学重点突出
3、学具准备充分，教案书写规范认真
教
学
内
容
4、教学内容选取恰当，理解准确、透彻
10
5、重点突出，详略适当
6、抓好基本知识教学和基本技能训练
7、根据教学需要，恰当整合、补充、扩展
教
学
过
程
8、创设恰当情境，启发诱导,；师生互动，生生互动
30
9、教学密度适当，节奏合适，条理清晰，层次分明，结构完整，突破难点
10、总结规律，指导方法，讲练结合，培养能力,强调文本，突出读写训练
11、学生发言声音洪亮，表述准确
12、灵活运用多种教学方法，善于调动学生的学习积极性，及时进行反馈矫正
教
学
技
能
13、教态自然，激情充沛，肢体语言恰当适度
20
14、教师普通话准确流畅，教学语言规范、生动，语速适度，抑扬顿挫
15、因势利导，善于调控，问题设置恰当，提问对象合适
16、板书设计新颖、简明、重点突出，书写认真，字体美观
17、课件美观，内容丰富，播放熟练，运用合理
教
学
效
果
18、学生精力集中，积极参与，学习情绪高涨，课堂气氛热烈
10
19、学生掌握所学知识，思考探究有深度，能力得到训练，思想受到教育，情操得到陶冶，教学效果显着
20、教学活动具有创新性，有个性特色
评价人签名
高中数学课堂教学基本功大赛评价表
学校：
授课教师：
评委：
总分：
评价项目
指标与权重
满分
得分
教学目标
（10分）
1.三维目标明确，符合新课标要求和学生实际
4分
2.教学思想与教学内容科学合理
3分
3.目标对不同层次的学生有不同达标要求
3分
教学内容
（6分）
1.容量适当，层次分明
3分
2.把握教材，重点突出
3分
教学过程
（40分）
1.教学流程结构合理，有利于学生认知结构的建构
4分
2.教学密度、教学节奏适合学生实际程度
4分
3.教学中知识点安排，例、习题配备合理
4分
4.学生参与的时间、广度和深度合理适度
6分
5.学生参与教学的方式灵活多样
6分
6.教学方法有效，能有效激发学生的学习兴趣
4分
7.现代化教学手段在教学中的应用充分、合理
4分
8.对学生信息及时反馈，有效纠正，能对学生进行激励性评价，调控能力强
4分
9.创设数学教学情境符合教学要求，发挥了学生的想象力和创造力
4分
教学氛围
（15分）
1.师生关系民主平等，同学关系融洽，沟通富有成效
4分
2.教师与学生、学生与学生之间的合作精神在课堂中体现充分
3分
3.教学活动协调，学习环境宽松
3分
4.各项活动自然流畅，学生积极、主动、愉快地参与研讨活动
5分
教师素质
（15分）
1.教师基本功扎实，语言简洁、生动，板书规范，教态自然，组织教学能力强
5分
2.驾驭和调控课堂教学能力强，能灵活处理不同情况
4分
3.能正确、合理、优化使用现代教学手段
3分
4.充分发挥教师的主导作用
3分
教学效果（14分）
1.绝大多数学生掌握了目标要求的知识技能
5分
2.学生的学习态度和参与学习过程的主动性得到提高
3分
3.注重了学生的智力差异，满足大众数学的学习需要，同时注重培养学生的创新能力
3分
4.在指导学习方法和培养学科能力方面有作用和效果
3分
教学特色
在课堂结构、创设学境、教法和媒体运用等方面独特创举，效果显着
另加
1~5分
高中物理课堂教学基本功大赛评价表
学校：
授课教师：
评委：
教学目标
目标
意识
1、教学目标全面具体明确,符合新课标理念，符合学生实际。
2、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，所教知识准确。
10
5
3
2
?
5
3
2
教学程序
主体意识
1、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
3、传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
4、给学生创造机会，让他们主动参与、主动发展。
教学民主，注重培养学生的创新能力。
5、体现知识形成过程，教学有个性，形成特点与风格。
20
4
2
1
?
?
4
2
1
?
4
2
1
?
4
2
1
?
4
2
1
?
教学方法
训练意识
1、精讲精练体现思维训练为重点，落实“双基”。
2、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。
3、教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效。
4、从实际出发运用现代化教学手段。
5、教学民主，师生平等和谐课堂气氛融洽，尊重学生。
注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养
20
4
2
1
?
4
2
1
?
4
2
1
?
4
2
1
?
4
2
1
教学基本功
技能意识
1、教学语言规范、简洁、标准、生动、形象。
2、教态亲切、自然、端庄、大方。
3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。
4、能熟练运用现代化教学手段。
5、应变目标达成、教学效果好。
20
4
3
2
?
4
3
2
?
4
3
2
?
4
3
2
?
4
3
2
?
教学效果
效率意识
1、达到教学目标、、学生会学、学习主动，课堂气氛活跃教学效果好。
10
4
3
2
?
2信息量适度，学生负担合理，短时高效
4
3
2
?
?
综合评价
?
总分
?
高中化学课堂教学基本功大赛评价表
学校：
授课教师：
总分：
课题：
评价项目
评价内容
评价结果
权重
得分
教学理念
1、?
教学设计面向全体学生，尊重学生人格，满足不同学生的学习需求，促进每个学生的充分发展
10
2、?
教学设计有利于提高每个学生的化学科学素养
3、?
教学设计力图改变学生的学习方式，倡导主动、探究、合作的学习方式
教学目标
4、?
有明确的知识、能力、情感态度与价值观
10
5、?
体现化学学科特点
6、?
符合学生年龄和认知规律以及新课标要求
教学过程
7、?
教师积极为学生创设主动参与、大胆探究的情境
30
8、?
教学设计符合教学内容和学生实际，层次分明，思路清晰，与生活、社会实践和现代科技发展相联系
9、师生平等互动，学生主动参与、乐与探究，师生之间、学生与学生互动良好
10、让学生体验知识的形成过程，由学生自悟并得出结论
11、学生在课堂教学中参与教学活动的广度和深度
教学手段
12、从实际出发积极运用现代化的教学手段辅助教学
10
13、教学手段运用熟练、准确、科学并符合化学学科特点
14、教学方法灵活，适合课标、教材、学生和教师
15、有学法指导，体现教师是组织者、参与者、引导者
教学效果
16、是否达到预期的目标
10
17、课堂气氛融洽，师生平等、和谐、互助，尊重学生
18、探究时不仅注重过程，也注重总结与反思
教学能力
19、教态亲切自然、端庄大方，语言规范、准确
10
20、驾驭课堂能力强，课堂教学收、放自如
21、处理教材的能力强
22、实验操作规范、准确、指导到位
教学特色
23、教学有特色、有个性，形成特点与风格
综合评价结果
评课教师：
高中生物课堂教学基本功大赛评价表
学校：
评委：
评价项目
（一级
指标）
评价内容（二级指标）
评价结果
A
B
C
教学理念
1、教学设计要面向全体学生，因材施教促进每个学生的充分发展
2、教学设计有利于提高每个学生的生物科学素养
3、教学设计力图改变学生的学习方式，倡导探究性学习
教学目标
4、有明确的知识、能力、情感态度与价值观目标，结合和谐，可操作，能落实
5、目标对不同层次的学生有不同达标要求
6、符合学生年龄和认知规律，以及新课标要求
教学过程
7、教师积极为学生创设主动参与、大胆探究的情境
8、教学设计符合教学内容和学生实际，层次分明，思路清晰
9、师生平等互动，生生合作交流
10、让学生体验知识的形成过程，由学生自悟并得出结论
11、学生在课堂教学中参与教学活动的广度和深度
教学手段、方法
12、从实际出发积极、合理运用各种教学资源的辅助教学
13、情景创设恰当有效、问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐
14、教学方法灵活，体现对学生能力的培养，情感的激发
15、有学法指导，体现教师是组织者、参与者、引导者
教学效果
16、是否达到“三维”目标
17、课堂气氛融洽，师生平等、和谐、互助，尊重学生
18、探究时不仅注重过程，也注重总结与反思
教学能力
19、教师的教学基本功扎实
20、驾驭课堂能力强，课堂教学收、放自如
21、处理教材的能力强
22、实验操作规范、准确；指导到位
教学特色
23、在课堂结构创设学境，教法和媒体运用等方面有独特创举，并效果显着
教者：
课题：
总成绩：
高中历史课堂教学基本功大赛评价表
学校：
授课教师：
评委：
总分：
基
本
要
求
一级指标
二级指标
评价结果
A
B
C
教学目标
1、“三基”目标明确，适合学生认知发展和课程标准要求。
2、体现以史为鉴、借史启智、学以致用的功能。
教学过程
3、能迅速激发学生的求知欲。
整体设计合理，环节紧凑，层次清晰。
4、构思新颖、设计有特色、运用教材有创见，突出重点、突破难点、解决热点、关注考点、精讲误点。
5、在动态中引导学生把握、体验历史。
6、教学内容突破历史教科书内容的束缚，注意历史学科与其他领域的适当联系。
7、善于提出问题，科学、合理引导学生，促进学生思考。
分析问题角度灵活，从多种方向引导，效果好。
按时完成教学任务
8、多媒体辅助教学操作熟练、规范，高效。
紧密配合教学目标实现。
教学氛围
9、注重学生收集、处理和利用信息的能力，提出问题、研究问题、解决问题能力的培养。
10、因材施教，指导得法。
教师素养能力
11、教学基本功扎实，语言准确、清晰、逻辑性强、形象生动。
板书实效、简洁、教态有无形的亲和力在教师和学生之间拉起信任的纽带。
12、勇于探索，教学个性特色突出具有创新意识，教育机智、教学富有特色。
教学效果
13、教学活动协调，师生双方配合默契，学习环境宽松，学生心情愉悦。
14、教学目标完成90%以上的学生掌握了课程标准要求的知识技能。
15、学生学习的态度、情感和参与学习过程的主动性得到提高。
教学特色
注：
符合评价要点内涵界定要求的评A等；
基本符合评价要点内涵界定要求的评B等；
不符合评价要点内涵界定要求的评C等。
高中地理课堂教学基本功大赛评价表
执教者
班级
课题
时间
主导作用（教师行为）
得分
主体地位（学生行为）
得分
教学目标（6分）
1．根据课程标准、教材和学情制定指导性强、利于评价教学效果的三维教学目标。
2．用恰当方法在适当时间告知学生教学目标。
学习目标（6分）
1．明白自己的学习任务，知道学什么、怎样学，并具有良好的学习习惯。
2．根据学习目标确定合理的学习进程、评价自己的学习效果。
教学内容（10分）
3．正确把握教材地位，教学重点、难点处理得当，教学内容选取合理，地理知识和技能科学准确。
4．自主建设教学资源，适时拓展相关背景材料、国内外时事及乡土资料支持学生学习。
学习内容（10分）
3.知道学习的重点和难点，运用已有的地理知识和技能解决新问题，理解新旧知识间的关联性。
4．对学习内容有兴趣，有强烈的求知欲，能将学习内容与自身经历、周围世界相联系。
教学策略（10分）
5．根据教学内容选用恰当的教法，运用小组交流、竞赛、辩论、游戏等方法吸引学生参与学习。
6．利用地理图表、资料，精心设计探究活动，为学生创设探讨问题的空间。
7．利用板书、板图、实验、模型、计算机等媒体高效地辅助教学。
学习策略（10分）
5．在教师指导下，利用自主、探究、合作等学习方式建构知识。
6．通过多种形式将搜集，整理、分析出的地理信息资料用于课堂自学、讨论和解决问题。
7．利用语言、地理图表或现代媒体展示学习成果。
教学过程（16分）
8．按照教学预设合理地组织教学活动，并根据课堂生成情况及时调整教学计划。
9．尊重学生，营造积极向上的教学情境，与学生的交互活动民主、平等。
10．课堂提问能激发探究兴趣、促进思维能力发展，能留给学生充分的反思时间和空间，并正确评价学生的学习成果。
11．体现教师深厚的地理教学素养、灵活的教学机智、鲜明的教学风格。
学习过程（16分）
8．能够根据已有的知识和能力，运用有效的学习方法积极探究新的问题，知识生成水到渠成。
9．乐于参加学习活动，成功调动手、脑、口等感官参与学习，与教师、同学之间的关系和谐。
10．能够质疑地理问题，大胆提出不同观点，尤其是开拓、创造性的见解。
11．学习状态表现为思维活跃、兴趣盎然、合作意识强、探究层次深。
教学效果（8分）
12．教学预设与生成相得益彰，教学思想与行为有机统一。
13．进行有效的课堂总结，检测结果表明教学目标达成率高。
14．教学才能充分施展，享受成功的喜悦。
学习效果（8分）
12．及时反思认知过程，能够归纳、整理地理知识纲要。
13．形成性测评成绩优良，每一个学生都在原有的基础上得到提高。
14．享受成功的喜悦，积累学习情感。
综合评语
总 分
评价者
高中政治课堂教学基本功大赛评价表
学校：
授课教师：
评委：
总分：
基
本
要
求
一级指标
二级指标
评价结果
A
B
C
教学目标
1、知识传授、能力训练、思想政治教育目标明确，符合课程标准要求和学生实际
2、以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，联系实际，富有时代性和教育性
教学过程
3、导入直奔主题，且能迅速激发学生的求知欲
4、教学容量适当，概念准确，观点正确，举例恰当，条理清楚，逻辑无误
5、教材处理得当，运用教材有创见，能突出重点、突破难点、解决热点、关注考点、精讲误点
6、以生为本，实施启发式、讨论式教学，师生互动，学生自主、合作、探究式地学习，能把大量信息带入政治课堂
7、面向全体，精讲精练、指导学法，合理使用教学手段，按时完成教学任务
教学氛围
8、注重师生情感交流，师生互动、生生互动、能达到情感上互赢
9、能激发学生的学习兴趣，有启发性、针对性和感召力
教师素养能力
10、教学基本功扎实，语言简洁、生动、板书规范、教态自然，有一定的组织教学能力
11、善于驾驭课堂教学，应变、调控能力强，，能灵活处理不同情况
12、勇于探索，具有创新意识，教学富有特色
教学效果
13、教学秩序良好，课堂气氛热烈，学生均能学有所得
14、教学目标完成90%以上，不同层次的学生均有收获
15、教育机智、教学个性特色突出
16、教学综合效果评价好
教学特色
注：
符合评价要点内涵界定要求的评A等；
基本符合评价要点内涵界定要求的评B等；
不符合评价要点内涵界定要求的评C等。
高中体育课堂教学基本功大赛评价表
学校：
授课教师：
评委：
总分：
评价项目
指标与权重
满分
得分
教学目标
（10分）
1.三维目标明确，符合新课标要求和学生实际，贯穿于教学的各个环节中
4分
2.目标内容科学合理，体现基本知识、基本技能、心理的健康发展、思想情感、体育能力等方面
3分
3.目标对不同层次的学生有不同要求，全面、具体、可操作。
3分
教学内容
（5分）
1.容量适当，层次分明。
内容体现多元化，有使用价值。
富有针对性、实效性，健身性与娱乐性，尊重学生兴趣。
2分
2.把握教材，重点突出。
教学方案设计要有系统性、层次性、科学、合理。
3分
教学过程
（30分）
1.教学流程结构合理，有利于学生认知结构的建构
2分
2.教学密度、教学节奏适合学生实际程度
2分
3.教学中知识点安排，例、习题配备合理
3分
4.学生参与的时间、广度和深度合理适度
5分
5.学生参与教学的方式灵活多样
5分
6.教学方法有效，能有效激发学生的学习兴趣
3分
7.现代化教学手段在教学中的应
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