机电技术应用专业申报书.docx
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机电技术应用专业申报书
机电技术应用特色专业
申报书
申报学校：
负责人：
联系电话：
填报日期：
年月日
填表说明
一、表中各项信息、数据准确可靠，学校、专业名称完整规范；建设目标和实施方案要立足实际、详实可行，突出创新、发展和特色要素。
二、专业名称要严格按照国家《中等职业学校专业目录》填报，所申报的专业要经过科学论证。
三、申报书内容填写字体规范：
封面用三号仿宋，正文一级标题用加粗四号仿宋，用“一、”、“二、”、“三、”…标识。
二级标题用加粗小四号仿宋，用汉字数字外加小括号“
（一）”、“
（二）”、“（三）”…标识。
三级标题用加粗小四号仿宋，用阿拉伯数字“1.”、“2.”、“3.”…标识。
四、表格中所有获奖信息均需提供相关文件或证书复印件。
五、表中有关栏目内容可自行续表。
六、申报书用A4纸双面印制，左侧装订，一式三份。
如需提供支撑材料后附。
一、学校基本信息
学校名称
办学水平
□国示范☑省示范□其他
学校属性
☑公办□民办
学校地址
学校法人
联系电话
邮箱
专业负责人
联系电话
邮箱
邮政编码
学校网址
编制教师数
146
文化课教师数
97
专业课教师数
49
师生比
1:
7.3
聘请文化课教师数
10
聘请专业课教师数
25
专业开设基本情况
序号
专业名称
专业方向
专业代码
开办时间
在校生数
1
机电技术应用
机电产品维修、机电设备安装与调试
051300
2004.7
154
2
化学工艺
煤化工
060100
2008.5
170
3
汽车运用与维修
汽车机修、汽车维修业务接待
082500
2017.4
20
4
计算机应用
办公自动化技术、计算机专业排版
090100
2006.8
382
5
计算机网络技术
综合布线设计与施工、网络设备安装与调试
090500
2004.8
136
6
会计
企业会计、金融业会计
120100
2008.8
37
7
社会文化艺术
社会文化音乐、社会文化舞蹈
140100
1994.8
131
8
学前教育
其他
160100
2005.8
217
二、申报专业基本信息
专业名称
机电技术应用
主要对接产业
电气安装与维修、电子产品装配、装配钳工
近三年学生情况
学生
类型
学生数量（按年填写）
近三年学生就业情况
近三年学生技能竞赛获奖
一年级
二年级
三年级
等次
国家
省级
市级
全日制
64
26
64
就业率
100%
一等
非全
日制
就业学生数
65
二等
2
技能
培训
64
26
64
升学学生数
36
三等
1
1
教师情况
教师
类型
数量
近三年教学能手
近三年教师教学能力及技能竞赛获奖
省级
市级
县级
等次
国家
省级
市级
市级技能大赛
文化课
教师
2
3
一等
专业课
教师
1
二等
3
实训指
导教师
三等
师生综合素养
近三年省级文明风采获奖
市级及以上科技发明奖
优秀指导教师数
5
学生获奖数
33
学生获奖数
现有实训条件
实训设备总价值
9380000
生均设备值
60909
设备总台套数
517
是否具备承办市级技能大赛条件
是
核心教学设备清单：
机电技术应用专业核心教学设备清单
序号
货物名称
品牌及型号
数量
1
可编程控制器实训装置，通用变频器，各种机床电气控制电路模板
亚龙智能/YL-102H型
8台
2
计算机及软件
宏碁/型号：
D430
40套
3
液压、气动传动常用元件
亚龙智能/YL-381D型
4台
4
液压实验台
亚龙智能/YL-381F型
2台
5
气动实验台
亚龙智能/YL-380A型
2台
6
电气控制实验装置
亚龙智能/YL-103/104型
8台
7
PLC控制实训设备
亚龙智能/YL-360H型
20台
8
卧式车床
藤洲/型号：
C6240D
10台
9
升降台铣床（立式）
大恒/X6332
2台
10
升降台铣床（卧式）
大恒/ZX6350
4台
11
万能外圆磨床
烨林/M1320
2台
12
平面磨床
大丰/M618J
2台
13
数控铣床
大恒/XH7132
2台
14
数控钻床
大恒/XKT13
2台
15
冲床
内江/JN23-63
2台
16
数控车床
大恒/CK6150
10台
17
机械分度头
亚龙智能/型号：
FH-125
8台
18
机用虎钳
亚龙智能/型号：
FH-23
12台
19
落地砂轮机
西湖/型号：
M3320
6台
20
计算机及CAD软件
浩辰
40套
21
机械演示装置
贝诚、BR-201B
2套
22
传感器与检测技术实验台
贝诚、BR-5098
20台
23
中级维修电工技能实训考核系统
贝诚、BR-201B
40套
24
市场营销模拟平台软件
云泽、V2.0
40套
25
市场调查与客服管理软件
云泽、V4.0
40套
专业核心课程
文化基础课
名称
语文
数学
英语
计算机应用基础
职业生涯规划
职业道德与法律
课时
194
162
194
128
32
32
名称
经济政治与社会
哲学与人生
体育与健康
公共艺术
历史
课时
32
32
144
36
36
专业课
名称
电工电子技术与技能
机械制图
机械基础
气动与液压传动
传感器应用技术
电器与PLC控制技术
课时
96
128
96
64
64
108
名称
机床电气线路安装与维修
钳工技能实训
电工技能实训
电子技能实训
机械拆装技能实训
专项实训
课时
108
56
56
56
56
56
专业简介
简明扼要，500字以内
我校机电技术应用专业开设于2004年7月，2010年被省教育厅确立为省级骨干专业。
目前为止，共招收教学班36个，学生1055人，曾经和苏州昆山市第一职业高中联合办学，毕业生分布在昆山、各工矿企业，就业学生达1032人，毕业生受到各用人单位的高度好评，我校机电技术应用专业得到家长和社会的广泛认可。
历年来，我校机电技术应用专业在电气安装与维修、电子产品装配、装配钳工各项专业设备、师资培训及课程开发共计投资2172万元。
引入全新的职业教育理念、突出中职学校的特点，构建了以能力为基础，以就业为导向的课程体系；狠抓基本技能培养，突出复合型、应用型、实践型人才的培养目标。
我校机电专业涉及众多机械与电气知识，机电产品维修、机电设备安装与调试专业，是机电一体化技术的综合应用，工种、岗位众多，为使学生将来就业后适应不同的岗位群，所以在设置课程时强调了适应面、覆盖面更广，实用性更强。
本专业还专门聘请我县企业技术人员进行相关的实训教学，使得学生既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能，从而推动了我县地方经济的发展。
三、实施方案
（包括实施内容、要解决的问题和具体措施）
一、校企合作体制机制建设
充分发挥行业、企业在人才培养过程中的导向作用，进一步完善校企合作机制体制，学校与我县相关企业签订校企合作协议，开展订单培养，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学机制。
在县政府主导下，我校深化校企合作，增强办学活力；校企共同制定专业教学指导计划，并由企业协助学校执行相应的专业建设发展目标，实现互利共赢。
紧密依托地方产业园区基地，在政府相关部门的指导下，响应地方经济发展战略要求，打造输配电装备产业制造中心和人才培养基地。
二、人才培养模式改革
巩固和扩大机电技术应用人才培养和技能人才与企业的紧密联系，提高学生对机电技术应用相关岗位工作的熟悉了解程度。
加大校企联合人才培养力度，使人才更加符合企业岗位的需求，实现学生能力与企业岗位需求无缝接轨。
创新具有机电技术应用专业特色的“2.5+0.5”的人才培养模式，实行两年半的校内专业基础课和专业课学习，半年的企业顶岗实习的人才培养模式。
三、课程体系建设与课程开发
（一）指导思想
贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校实际，借鉴其它地方课程设置的有效经验，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机电技术应用专业教育教学质量，为地方经济发展建设服务。
（二）目标与任务
课程设置是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教育教学质量的核心环节。
我校课程设置的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。
通过课程设置，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代职业教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；设置评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；充实教学设备配置，加快机电技术应用专业实训室建设。
强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。
大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。
创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式设置、教师专业发展的课程多元评价体系。
（三）基本内容
1.广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标
通过市场调研，机电技术应用中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。
企业对中职学生的要求，概括起来有以下三条：
学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。
因此，我们确定机电技术应用专业培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的复合型人才。
要求机电专业学生德、智、体、美、劳全面发展，要具备良好的职业素养和文化基础，要掌握机电技术必需的应用机电、电气、信息和控制等理论知识，对典型机电产品设备及元器件结构与工作原理较为了解，具有机电产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本能力，熟练掌握1-2种技能。
2.确立新型教育理念，优化课程结构与实践环节，提高教学效率
针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对机电技术应用专业进行设置。
（1）文化基础课程设置遵循“服务素质、服务技能”的原则，分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。
一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能。
（2）专业基础课设置遵循综合化原则，以技能为中心，以够用为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。
（3）专业实践课设置遵循“宽基础、模块化”原则，既夯实基础，又突出专业方向。
实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。
3.完善教学过程，改变教学方式，构建因材施教的运行机制
在教学过程中，注重以多媒体为载体的现代职业教育技术的应用，充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源，增强直观、形象教学，培养学生学习兴趣，激发学生创新思维。
例如：
电工基础、电子基础、机械制图、PLC、电气原理等内容采用多媒体课件教学，专业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现在学生眼前，而且可以改变教与学的关系，使学生真正成为教学的主体，能极大地提高教学效率。
改革传统的以教师、课堂、教材为中心的过分倚重课堂讲授的“灌输式”教学方式，本着培养学生自主学习能力和创新实践能力、促进学生个性发展、因材施教的原则，采取以学生为主体并且针对不同学生特点的多种新教学方式，如在《电器与PLC控制技术》中应用启发式课堂教学和“实践课”教学相结合的方式，能极大地提高学生的兴趣及接受能力。
4.改善实验实习装备，提升学生实践能力
继续加大机电技术应用专业实验实习设备资金投入力度，为学生实践操作夯实基础。
加强实践教学，提升学生实践操作能力，提高毕业生职业素质，以增强社会竞争力和社会生存能力是紧贴社会主义市场经济需求的新型教育理念，应贯穿于整个教学活动中，我校在教学计划的制定、教材的选用、教学方法设置及具体教学进程等各方面都有所体现。
学生实践训练分为三个阶段：
（1）第一阶段：
在一年级时，进行技能基本功训练，即计算机使用操作训练，电工工具、工具仪表使用训练，焊接工艺训练，钳工训练。
（2）第二阶段：
在二年级时，进行专业技能训练，即读图、识图能力训练，基本机电电路安装训练。
（3）第三阶段：
在三年级时，进行岗位技能训练，即机电产品装配与调试训练，PLC应用实训，机电整机维修训练，机电专业岗位综合训练，毕业综合实践。
5.设置成绩考核管理制度，激发学生学习动力
改变过去只重视理论考核，忽视实践教学考核；只重视阶段考核，忽视过程考核；只重视教师评价，忽视学生自评和同学互评；只重视校内考核，忽视社会评价的模式。
积极探索理论与实践相结合、阶段与过程相结合、教师与学生相结合、学校与社会相结合的综合考核办法，激发学生学习动力。
四、步骤与方法
（一）成立开发团队
成立了由×××校长负责，×××副校长牵头，×××等主要专业教师组成的课程开发团队。
专业教师是项目课程开发的核心力量，是课程设置的直接参与者、实施者、实践者。
（二）构建新的课程体系
在广泛市场调研的基础上，在专业开发团队的积极指导和参与下，构建新的课程体系，修订实施性教学计划。
确定实施性教学计划总体修订原则是：
以能力为本位，实行“宽基础、活模块”；以项目课程为形式，任务驱动教学。
围绕课程结构上的宽基础、课程内容的实用性、课程编排的综合性、课程比例上的实践性、课程管理上的开放性以及课程评价上的实效性对新的实施性教学计划进行修订。
（三）师资队伍建设
1.教学团队构成要求
采取“教育提升、政策激励、制度约束、目标引导”的机制，通过培训、研修、深造、实践锻炼、科研开发、技术服务等形式加强教师队伍建设。
具备本专业大学本科以上学历，并接受过职业教育教学方法论的培训；“双师型”专业教师（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例达到60%以上。
2.专业带头人的基本要求
具备中职教育认识能力、专业发展方向把握能力、工学结合课程开发能力、组织协调能力；具备教研教改能力和经验，具有先进的教学管理经验；具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念；具备最新的建设思路，主持专业建设各方面工作；能够指导骨干教师完成专业建设、课程建设等方面的工作；能够牵头专业核心课程的开发和建设；能够主持及主要参与项目运营与开发；有一定的企业经验，具有较强的企业管理组织经验和专业技能，能够解决企业生产的实际问题。
3.骨干教师的基本要求
能够较好的把握本专业发展的方向、具备一定的组织协调能力；通过企业的师资培训考核，精通本专业的课程内容与教学组织；具备教研教改能力和经验，具有一定的教学管理经验；进行工学结合人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革，具有一定的企业经验，具有一定的现场生产管理组织经验和专业技能，能够解决生产现场的实际问题。
4.一般专业教师基本要求
具备良好的职业道德和学术道德；获得本专业相应工种的职业证书；具备较好的教学能力和实践技能，具备教学创新理念，熟悉企业的生产组织与管理；通过企业的师资培训考核，熟悉本专业的课程内容与教学组织；能够完成2门以上专业核心课程的课程教学。
（四）社会服务能力建设
以地方经济发展战略要求为指导，依靠企业的技术支持和技术服务工作，为地方经济发展建设培养培训大量的应用技能型复合人才。
五、保障措施
（一）完善专业课程管理体制，增强校内行政、业务指导部门教学管理能力
科学修订和完善各项专业课程管理制度，层层签订目标责任书，奖优罚劣，激励先进，鞭策落后。
提高管理人员自身素养和业务管理水平，充分发挥各处室职能作用，确保教育教学质量。
（二）加强师资队伍建设，增强教师对专业课程教学的促进作用
1.着力抓好教师职业道德建设
以完善的制度要求教师转变工作观念、作风，以学生为主体，一切为了学生，做好学生学习的组织者、引导者、服务者和全面发展的促进者。
2.扎实推进教师业务能力建设
通过外出学习、培训、参观、考察等多种形式积极为教师业务能力的提高创造良好条件，为教师的专业成长提供人文关怀。
目前，我校机电技术应用专业已形成了一支集理论、技术于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富经验的“双师型”队伍。
（三）扩大资金投入，改善硬件设施，加强校内外实训实习基地建设
积极争取多方支持，广泛筹措建设资金，在现有基础上进一步争取项目资金，建设电工技术、数控技术、机电综合实验实训设备，精心打造为地方经济社会发展服务的具有地方特色的机电技术应用特色专业。
四、配套政策
（包括配套政策及要点）
政府主导，多方合作，为项目实施提供政策保障。
在×××县人社局组织的重点企业订单式培养签字仪式上，我校与×××机械制造有限责任公司、××××检修有限公司正式签订了校企合作协议，内容涉及企业参与专业课程设置，企业文化渗透，学生实习就业，师资力量培养，实训设备建设等。
通过政府牵头，深化校企合作，开展订单式培养，使学生的实习和就业得到根本保证，为专业建设服务地方经济社会发展奠定了坚实的基础。
五、保障条件
（包括组织机构、项目团队、经费预算等）
一、项目组织保障
学校成立电机电技术应用特色专业建设工作领导小组：
组长：
×××
副组长：
××××××
成员：
×××××××××××××××
机电技术应用特色专业建设机构一览表
机构名称
工作任务
校企合作建设小组
校企合作体制建设、科研开发、社会服务能力建设
师资队伍建设小组
师资队伍建设、质量评价体系建设
实训基地建设小组
校内外实训基地建设、管理
教学体系建设小组
人才培养模式、专业课程教学体系建设、专业核心课程建设
二、项目进度保障
根据重点专业建设进度计划，定期召开专业建设指导委员会会议，研究有关人才培养模式、校企合作、课程改革等方面的重大问题。
学校在专业教师引进与培养、校内外实训基地建设等方面给予政策倾斜，在项目建设中遇到困难，由学校协调，项目组成员落实解决，以确保项目建设的顺利完成。
三、资金保障
严格按照建设进度使用经费，采用经费专款专用制度，经费的使用管理严格按学校的财务制度执行。
仪器设备按照政府采购办法进行采购。
本着实用、节约的原则制定建设项目所需费用计划表，按项目建设进度表使用。
六、进度安排
时间进度
任务
具体任务
2017.9-2018.1
完善专业建设管理机制
1.成立机电技术应用校内实训基地
2.科学制定、完善和实施人才培养方案
3.定期安排企业专家到校指导教育教学工作
4.学校和企业联合制定人才培养计划
2017.9-2018.1
改善专业实训教学条件
1.加大投入，改善校内实训基地（室）基础条件
2.加强校外实训基地建设
3.加大引企入校，共建校内教学实训基地
2017.9-2018.6
优化专业课程结构与教学内容
1.优化课程结构，构建适应专业发展需要的课程体系
2.推行适合专业人才培养的教学方法
3.和企业合作编写特色校本教材
4.加强信息技术与专业教学的融合
5.校企课程置换,促进教学改革
2017.9-2018.6
加强专业师资队伍建设
1.加强教师培训，提高教师技能水平
2.专业带头人、骨干教师、“双师型”教师的培养
3.提高公共基础课教师教学水平
4.安排教师到企业参加实践，提高教师实践技能水平
2017.9-2018.6
教学质量评价模式
1.实行以促进就业为导向、以能力为本位的教学质量评价办法
2.构建多方参与的专业教学质量监测机制和评价模式
2017.9-2020.5
提升社会服务能力
1.承担社会的电焊工、维修电工培训
2.毕业生获得用人单位认可
2017.9-2020.6
示范引领作用
1.组织或参与教研、对话等活动
2.形成地方特色的“2.5+0.5”人才培养模式
七、预期成果
（包括成果形式和预期推广应用范围等）
一、校企合作体制机制建设
1.成立“××××××产业园人才培养基地”。
2.与×××机械制造有限责任公司、×××检修有限公司建立深层次合作关系，完善校企合作平台建设，形成有效的校企合作机制和体制。
二、课程建设
1.改革教学模式，联合企业开发四到五门骨干课程，完善相关教学资源。
2.完善并最终完成所有骨干项目课程和教学资源的开发。
三、人才培养模式改革
1.建立“现代学徒制”人才培养模式和“2+0.5+0.5”学制改革。
2.总结经验，调整教学计划，形成具有地方特色的“双元制”人才培养方案。
3.尝试“1+X”证书制度试点工作。
四、师资队伍建设
培养在同类专业中具有较高知名度的专业带头人3人，骨干教师5人；培养“双师型”教师65人，“双师型”教师占专业课教师比例达60%以上，聘任10名以上企业技术人员为兼职教师参与教学工作。
五、×××××××××产业园人才培养基地建设
1.新建实训室1个，能够满足专业课教学实训要求，满足学生顶岗实习和岗前就业需求，实现与企业的无缝对接。
2.充实更新学校现有的电力实训和机械实训设备，满足教学实训的需要。
六、社会服务能力建设
面向行业企业培训大量的应用技术人才，学员在培训合格后可获得由国家劳动和社会保障部门颁发的“中级焊工”、“中级钳工”“维修电工”、“普通中级车工”等中级以上技能等级证书，为从事电力、电气、机电产品维护和机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、电子产品装配、装配钳工的企事业单位提供技术支持。
八、申报审批意见
学校
申报意见
学校（盖章）负责人（签章）
年月日
县级教育行政部门审核意见
（盖章）
年月日
市教育局
评估意见
（盖章）
年月日
升级会员 