活动方案之小学心理特色建设方案.docx
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活动方案之小学心理特色建设方案
小学心理特色建设方案
【篇一：
小学心理健康特色教育工作方案】
小学心理健康特色教育工作方案
一、特色项目提出的背景
1、21世纪的竞争是人才的竞争，能适应新世纪竞争的人才，需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和谐统一。
学校是培育新型人才的摇篮，作为基础工程，小学教育需要以培养21世纪现代化建设需要的、能经受全新挑战的人才目标出发，加强小学心理健康教育，全面推进素质教育。
2、现在的小学生在家里娇生惯养，他们物质生活优厚，精神生活不足，身体发育早熟，心理发展欠缺，生活依赖性强，自主独立精神差。
学习方面，有的学生缺少兴趣，没有动力，甚至厌学、逃学；情绪方面，有的学生情感脆弱、情绪低落，遇到挫折，悲观失望、消极颓废；交往方面，有的学生缺乏自信，个性孤僻，自私任性，不合群，爱慕虚荣；人格方面，有的学生胆小、自卑、怕丢面子。
心理健康的匮乏，赶走了他们脸上的笑容，扼杀了他们鲜明的个性，消灭了他们追求成功的信念，压抑了他们潜能的开发。
因此，我们抓住新课改的契机，决定从重视学生心理健康教育入手，全面推进素质教育。
二、特色建设的推进过程
1、申报课题。
2001年12月，我校结合学校实际，经过再三酝酿，成功申报了市十五课题《矫治学生心理障碍，促进个性和谐发展》，建立了心育课题组。
市、县教育学会秘书长、教研室主任莅临我校参加了开题仪式，为我校课题研究工作指明了方向，提出了研究目标，给予了理论性的指导。
2、研究课题。
在课题的研究中，课题组成员多次得到了盐城师院心理学博士沈贵鹏、吴美照教授的指导，建立了“爱心姐姐信箱”、“开心小屋”活动室。
引进了scl-90心理调查问卷，通过了解学生心理状况，多渠道疏导学生心理问题，积累了很多成功个案。
3、圆满结题。
2004年6月，课题组成员认真准备心理健康活动课《快乐的小天使》、排练心理剧《贺卡风波》、《触网记》，整理研究资料，汇编成《阳光心语》、《走进心灵》、《心灵之约》等专集，顺利通过了结题鉴定。
4、延伸拓展。
2004年秋学期，学校决定把心育课题组取得的成功经验向全校推广，努力创设心育氛围，编辑心理健康教育校本教材，个班开设心理健康教育课，对全体老师进行心育理论辅导，建立学生心理档案和学校心理健康教育网站，采用团体辅导，个别释疑等形式构建和谐的师生关系，促进了学生心理品质的健全发展。
三、特色建设的基本内容
俗话说：
“好雨知时节”，做好小学心理健康教育就应在各项活动中“润物细无声”。
我校从二00一年起就系统地开展了丰富多彩的心育活动，受到了专家、老师、学生的好评。
scl-90调查问卷——学生的心理测试仪
一张科学、简洁的scl-90心理调查问卷，让学生知道了心理上的不足，让老师发现学生存在的心理问题，有利于心理档案的建立，有利于自我调节和心理疏导。
“开心教室”的广播——大众的好朋友
一阵轻松悦耳的音乐响起，爱心姐姐亲切的话语在耳畔娓娓道来：
“怎样培养自己良好的心理呢，这里有一个技巧，要是学生掌握它，那就事半功倍了?
?
”。
“开心教室”节目的开播，仿佛给听众一颗“聪明豆”、“开心果”，通过爱心姐姐与同学切磋讨论，传授了《保持愉快心境之法》、《幽默一下，轻松一天》、《设自处地法》、《角度转换法》、《后果思考法》、《心理分析法》、《幻想训练法》、《心理健康操》等，每大类里又分小门类，有趣味性、针对性、操作性，还分析举例，旁征博引，在轻松中让学生了解自己的心理，掌握自己的心理情绪的变化，这一广播，受到了学生的欢迎，是大家的好朋友。
“星星知我心”——爱心姐姐信箱
生活中每个同学都有一些小烦恼，及时帮助他们是爱心姐姐信箱的目的，从开办到现在共收到232封信笺，把这些问题分类，有针对性地找学生谈心，或与家长、老师、同学联系，共同帮助他们消除烦恼，让快乐在他们脸上重现。
爱心姐姐就像天上的星星一样知道同学的喜怒哀乐。
心灵之家——孩子们的港湾
一天的疲劳写在孩子们的脸上，孩子们的心需要宁静、温馨的港湾休息，心灵之家就是最好的去处。
这里窗明几净，充满童真童趣，孩子们在心灵之家翻翻书籍，下下棋，弹弹琴，听听音乐，也可以与爱心姐姐交流谈心，让心在这里休息，让心得到宁静。
心灵鸡汤——展示心育风采
《心灵鸡汤》是学生自编自抄自绘的双月刊手抄小报，其内容主要介绍心理健康知识，进行心理问题讨论和心理辅导，摘抄学生内心世界日记，既展示了心育风采，又滋补了纤小的心灵。
校园心理剧——情境心育
校园心理剧就是把学生生活中的热点问题编成剧本，让学生自导自演，进行情境再现，在排练过程中对不良行为的认识和纠正，不良情绪的宣泄和自我控制，自我意识的教育有很大帮助，小演员们只要有时间，还自发到每个班去巡回演出、情境的再现唤醒了学生的觉悟，产生了共鸣，收到了良好的育人效果。
心理健康活动课——心与心的交流
心理健康活动课，旨在进行心理训练，发展和提高学生心理品质。
全班师生共同参与，在教师组织下，开展以学生为中心，生动、活泼、联动的活动，师生平等融洽，重在心灵的沟通和心理感悟。
名为课，实已突破了课的界限。
《老师，您好》，以演讲、表演的形式，讴歌了老师，增进了师生之间
的情感链接。
《找朋友》，在唱歌、游戏中明白了交往之道，加强了团结合作。
征集快乐种子——传播快乐
快乐是一种心情，一个快乐分给两个人就是两个快乐，在愉快时思维敏捷，火花迸发。
基于这个观点，我校定期开展征集“快乐种子”活动。
活动中孩子们积极配合，共收到156份来稿，有的用文字描绘，有的用线条勾勒，有捧腹的幽默，有益智的急转弯，有共分享的成功喜悦，有至爱的人间真情?
?
快乐无所不在，收获丰硕。
通过“回音壁”、“开心树”撒播全校，相信金秋的校园内外快乐花朵灿烂开放。
四、特色建设的基本措施
1、聘请专家。
为了搞好心育创建工作，我们多次邀请市、区教育学会、教研室领导、师院心理学教授对创建工作进行指导，解决业务上遇到的问题。
2、组织落实。
我们成立了由校长室、教导处、心理课题组成的创建领导小组，制定创建方案，每两周安排一次心育教研活动，并及时总结成绩和问题。
3、加强培训。
为了使特色建设工作有效进行，我们组织教师认真研读心理学专著和新课程改革理论，采取“走出去，请进来”的方法，多次组织教师到心育活动开展得好的单位学习，还派专人参加了省、市心理教育年会。
通过讲座和报告，教师的育人观念得到了更新，对怎样全面看待学生、教育学生有了新的思考和研究。
4、倡导教研。
特色建设离不开科研的支撑，学校教科研工作也是特色建设正常、有序、高效进行的保障。
在积极探索、大胆时间的基础上，2001年12月，我校开展了“矫治学生心理障碍，促进个性和谐发展”的课题研究工作，并被列为市级“十五”立项课题。
在科学调研和实际操作中，课题组的同志总结了学生心理问题的类型和矫治的有效措施，为学校全面开展心育工作提供了宝贵的经验。
5、抓好考核。
学校把心理健康教育活动课纳入学校活动课程计划，要求任课老师有计划、有备课，班主任要有学生心理档案、个案辅导资料，把心育特色的指导工作与班主任考核、教师晋级、晋升、评优等挂钩，确保创建工作得到全校所有师生的重视。
五、特色建设的显著成果
1、学校创设了良好的心育氛围，每一位教师变得更关心、体贴、理解学生，每一位学生变得更文明、谦逊、自信、快乐。
“以心育人”的理念让许多孩子走向成功，倔强、好动的袁野同学考上解放路实验学校，胆小、口吃的杨超同学当上了校红领巾广播站节目主持人?
?
2、2003年9月，柏干凤老师的《爱，成长了她》，李小燕老师的《一堂大雨中的课》分获《教学案例》杂志社评比一等奖和三等奖。
3、2003年，柏干凤的《克服依赖心理》一文在《盐城晚报》发展，《信心催化自主燃烧》获县教学案例评比一等奖。
4、2003年12月，柏干凤老师带着教师撰写的十二篇心育论文参加了省心育年会。
柏干凤撰写的《调节良好的心理，优化朗读教学》获二等奖
陈中付撰写的《关注学生心理推动自主学习》获三等奖
刘朝圣撰写的《关注教师的心理健康》获三等奖
李小燕撰写的《作文教学中心理疏导之我见》获三等奖
沈慧撰写的《促进学生心理健康之我见》获三等奖
李卫华撰写的《落实新美术课程标准要求，渗透心理健康教育》获三等奖
李志祥撰写的《体育教学中小学生不良心境的成因及其调控研究》获三等奖
5、2004年6月15日，市“十五”课题《矫治学生心理障碍，促进个性
【篇二：
心理健康教育特色学校创建活动实施方案】
三河学发[2014]60号
三河学区关于印发心理健康教育特色学校
创建活动实施方案的通知
各小学：
现将《三河学区心理健康教育特色学校创建活动实施方案》予以印发，请按照文件要求，结合学校实际，积极开展创建活动。
附件1：
三河学区心理健康教育特色学校创建活动实施方案附件2：
中小学心理健康教育特色学校评估标准附件3：
中小学心理健康教育特色学校申报表
二〇一四年五月十二日
主题词：
心理健康教育特色方案
海原县三河学区2014年5月12日印发
附件1：
三河学区心理健康教育特色学校
创建活动实施方案
为全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）精神，进一步规范学校心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，根据《关于印发海原县中小学心理健康教育特色学校创建活动实施方案的通知》（海教发?
2014?
68号）要求，结合我镇实际，特制订本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行党的群众路线教育实践活动，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，提高学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
二、工作目标
贯彻落实未成年人思想道德建设要求，扎实推进中小学心理健康教育工作，着眼中小学生的健康成长，广泛开展心理健康教育，创建心理健康教育特色学校，树立先进典型，建立稳定的专业化教师队伍，全面提高教师心理健康教育水平，努力培养中小学生健全的人格，乐观向上的道德品质。
三、领导小组
为加强对创建活动的指导，使创建活动取得实效，特成
立领导小组
组长：
马廷锐
副组长：
闵生宝
成员：
高耀海谢怀铎景清军杨慧明孟范军
赵永春吴志龙各小学校长
四、创建时间
2014年5月—2015年1月
五、实施阶段
（一）启动阶段（2014年5月5日-5月16日）。
各学校对照《中小学心理健康教育特色学校标准（实行）》进行自查，根据自查情况有针对性的制定学校心理健康教育特色学校创建计划。
（二）争创阶段（2014年5月下旬-2014年12月）。
各学校根据创建计划，积极开展创建活动，对照《中小学心理健康教育特色学校标准（实行）》，整理档案资料，全面推进学校心理健康教育工作。
（三）申报阶段（2015年1月）。
学区根据各学校争创工作情况，对创建情况进行全面检查评估，根据评估结果推荐申报县级心理健康教育特色学校。
六、工作措施
（一）将心理健康教育贯穿教育教学全过程。
全体教师自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。
将心理健康教育与班主任工作、班队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合。
学校、少先队大队辅导员、
心理健康辅导员、班主任要制订心理健康辅导计划，负责《健康教育》课程实施的教师每学期要写10课时教案。
在其他学科教案中，也要有意识地体现心理健康教育的内容。
鼓励教师撰写相关论文，积极向报刊杂志投稿或参与教学评优活动。
充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。
（二）开展心理健康专题教育。
心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。
要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。
（三）加强教师队伍建设。
各学校要积极参加各类心理健康教育辅导教师和班主任培训，为教师掌握心理健康教育技能搭建平台，支持教师开展心理健康教育，积极收集有关资料和信息，全力打造一支“知识丰富，充满热情”的心理健康教育师资队伍。
（四）建立心理辅导室。
有条件的学校要建立心理辅导室，聘请富有经验、耐心细致的教师担任辅导员工作。
七、工作要求
（一）提高认识。
中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
各学校要充分认识这项工作的重要性，提高自觉性，将心理健康教育纳入学校工
作计划，将心理健康特色学校创建工作作为加强学校德育工作的重要措施，确保创建工作取得实效。
（二）明确职责。
该项工作由校长牵头，教务处负责心理健康各项制度及年度工作计划的制订与落实，少先队负责心理辅导活动的设计与落实，心理辅导教师、班主任及其他科任教师负责具体实施。
（三）收集资料。
在创建活动实施过程中，要重视对过程性资料的收集，如对特殊儿童、问题儿童心理辅导的记录，开展团体心理辅导的讲稿和记录，心理辅导室值班记录，开展各种心理健康教育活动的计划、记录，开展教师培训的记录，对家长心理讲座的讲稿和记录，开展各种心理健康教育活动的图片资料等。
（四）激励措施。
1.将心理健康辅导教师的工作计入本人工作量；2.对在创建活动中做出突出贡献的个人，颁发“优秀教师”或“优秀心理健康辅导员”证书；3.对创建活动开展扎实的学校，授予“心理健康教育特色学校”奖牌。
4.对被认定为县级或自治区级“心理健康教育特色学校”的，年终考核按奖励规定加分。
【篇三：
步仙乡中心学校心理健康教育特色工作创建实施方案】
步仙乡中心学校心理健康教育特色工作创建实施方案
（2013----2015）
为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》和《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008-2015）》，进一步深化教育教学改革，全面实施素质教育，优化学校管理，提升学校内涵，推进学校心理健康教育特色学校建设。
一、可行性分析
（一）优势分析
（二）现状分析
1.师资情况：
目前，我校建立了心理咨询室，兼职心理辅导教师2人，已有1人取得国家二级心理咨询师证书，他们工作热情高，有一定的教育教学经验，并不断学习心理工作的理论和方法，工作在稳步中求进步，为学校开展心理健康教育提供了师资保障。
2.面临问题：
①师资人员有待增加，素质有待提高；②班主任心理健
康教育队伍有待建立、完善、提高；③心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力。
④需要进一步促进心理健康教育与学科、德育工作的有机结合，探索结合的途径、方法，提高教师对学生心理的研究意识。
⑤需要完善心理健康教育工作的硬件建设，有待逐步添置相关的设施。
二、目标制定
根据“优势项目—特色项目—特色学校”的特色学校建设发展思路，找准定位，创新发展。
为此，步仙乡中心学校制定三年（2013年—2015年）发展目标。
（一）总体目标
学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善。
对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心理健康，促使学生个性全面发展。
加强对学生创新人格的研究，注重培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，以适应社会发展的需要。
（二）年度目标
2013年度目标：
1、以学校心理辅导教师为基础，开展心理健康教育活动，指导各班开展形式多样的心理健康教育活动，探索在学科中渗透心理健康教育的途径，并初步形成有针对性的心理健康教育的内容和模式。
2．创建心理咨询室示范、合格学校。
规范我校的心理健康教育工作，争创县级示范学校。
2014年度目标：
实施并深化“学校心理健康教育研究模式”，形成心理健康教育文化特色，创建特色学校。
2014年度目标：
创新心理健康教育学校文化建设体系，促进学校健康、和谐、持续发展。
（三）发展目标
⑴确立学校心理健康教育的内容时，应遵循一些科学的原则，协助学生了解和认识进入高年级面临的学习和发展任务，逐渐做好进入初中的心理准备及学习策略与方法，讲求学习效能，在学习过程中体验成功感和满足感。
⑵帮助学生了解自己的能力、兴趣等特点，学会接纳自己与他人。
⑶培养积极的应试心态，学习压力处理和情绪调节的基本方法。
⑷了解青春期身心变化的基本常识，接纳自己和他人的变化，肯定自己的价值。
⑸进一步了解人际关系的意义和作用，与他人和睦相处，建立良好的师生和同伴关系，掌握沟通的正确态度和方法。
⑹增强对环境的适应能力，学会应对挫折，培养良好的意志品质。
（四）工作目标：
1．构建心理健康教育管理模式，提高心理健康教育的实效性。
2.加强师资培训，建立一支专兼职的心理健康教育队伍，提升教师的职业自觉和专业自觉工作品质。
3.加强心理健康教育课程建设，提高心理健康活动课的专业性和实效
性。
4.开展丰富的心理健康教育活动，培养学生好奇心、想象力、创造性思维能力，彰显独立、坚持、批判、挑战、进取、合作等个性特征，使其具有能经受挫折、失败的良好心态，以及坚忍不拔的性格，形成理解、宽容、谦让、合作优良的心理品质。
5.加强心理咨询室建设，构建三级危机干预体系。
6.强化心理健康教育科研工作，探索心理健康教育的持续发展。
三、实施措施
学校要从“六条途径”逐步深入开展工作，在心理健康教育探索中取得理念创新和行动创新实质性的突破。
（一）建立“六位一体”的心理健康教育工作模式
“六位一体”：
建立档案—心理咨询—课程设置—主题活动—心理宣传—社团建设
1.调查了解建档，掌握学生心理状况
①新生入校后，建立学生档案，掌握学生基本情况。
②通过心理测试、教师观察及心理教师咨询、辅导，建立学生心理档。
通过掌握学生的具体情况，及时为有心理障碍、心理问题的学生提供咨询和治疗，做到防患于未然。
2.开展心理咨询，做好学生个别辅导
坚持心理咨询室开放时间和心理咨询工作，确保对全校师生、家长开放，帮助学生解决学习、人际交往等方面的问题。
并通过个别辅导与跟踪，电话、信函、网络咨询等辅导方式最终协助学生解决问题。
3.规范心理课时，促进学生整体发展
学校要规范心理课时与教材教法，加强心理健康教育课程实施的制度保障和有效性，确保每班每学期不少于5节课。
以心理导向课、拓展训练课和学科渗透课为主阵地，面向全体，将心理健康教育整合到日常教育教学过程中。
4.开展多元活动，培养学生自我调适能力
学校要开展“心理健康教育活动月”活动，根据学校特点和学生需求，开展相关宣传教育活动。
活动形式有：
心理剧展演、团体心理辅导、心理健康教育宣传、校外生存拓展训练、心理健康教育专题讲座等活动。
5、加大宣传力度，建立长效宣传机制
加强心理健康教育的知识宣传、信息发布、经验交流、资源共享。
学校可编辑心理小报、校报、板报；开辟心理橱窗、校园心理广播等途径，加强宣传，营造良好的心理健康氛围，提高师生对心理健康教育的知晓率和参与率。
6.组建学生社团，开展心理健康教育活动
通过广播、讲座、小报、团体辅导、心理剧、心理游戏、心理征文、心理漫画、自我激励格言、海报、心理测试、心理活动实效性调查、心理网站等活动，调动学生积极性，使心理健康教育深入人心。
（二）创设“五助”心理健康教育帮助模式
“五助”：
教师辅助--家庭支助--学生自助--同伴互助--社会援助。
教师辅助：
推进培训力度，力争三年后20%的教师接受心理辅导专业
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