中班表演游戏教案三只小鸡三只蝴蝶小猴卖圈三只羊.docx
《中班表演游戏教案三只小鸡三只蝴蝶小猴卖圈三只羊.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班表演游戏教案三只小鸡三只蝴蝶小猴卖圈三只羊.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
中班表演游戏教案三只小鸡三只蝴蝶小猴卖圈三只羊
幼儿园中班表演游戏方案
表演游戏主题——?
小猴卖圈?
〔一〕
【游戏目标】
1.进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心。
在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规那么，培养规那么意识。
2熟悉角色之间的对话。
【游戏准备】
知识准备：
熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活中像“0〞的物品展开想象。
物质准备：
用积木、大型插塑、桌子等搭建商店。
制作有关的商品：
救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球。
提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。
故事中各角色的头饰、录音机、磁带和场地布置。
【游戏过程】
一、出示挂图引入
1.提问：
小猴卖给他们的“O〞各是什么？
你是怎么知道的？
2.逐一出示挂图，启发幼儿分别各个动物答复小猴的话讲出来。
二、组织幼儿进展角色对话
重点启发幼儿大胆的进展角色对话，并用礼貌用语。
三、幼儿分组游戏，教师观察指导
1.角色分配。
按幼儿的意愿和能力进展分配。
2.幼儿游戏。
重点指导幼儿在游戏中表现大方，使用礼貌用语及反映日常生活人与人的相处关系。
四、分享评价
请个别幼儿表演，稳固对话。
【观察与推进】
本次游戏教师以一个旁观者的身份去观察幼儿游戏，在游戏局部的幼儿都能够掌握各个主题间的规那么和玩法，也能够积极地投入到游戏中扮演好自己的角色。
但是通过观察，我还是出现了很多缺乏：
1.幼儿的角色出场顺序还要再强调。
2.个别幼儿场地位置不清楚。
3.幼儿的语言表达能力还需进一步引导加强。
通过今天下午的活动观察来看，我们班的表演游戏还是有所进步，但是活动常规方面还是应该加强，如材料收放等方面都需要进一步加强稳固。
表演游戏主题——?
小猴卖圈?
〔二〕
【游戏目标】
1.能模仿不同的声音来表现角色。
2.懂得爱惜游戏材料。
【游戏准备】
1.利用课余时间组织幼儿反复听“小猴卖0〞的故事录音，特别是对话局部。
2.丰富商店的柜台的摆设。
【游戏过程】
一、回忆故事导入活动，激发幼儿的兴趣
提问：
小朋友小猴是百货商店的售货员，一天他的五个好朋友手里都拿着个圆圈圈来他的？
店里买东西，圆圈圈是干嘛用的呢？
小猴他想了一个什么方法？
二、明确出场顺序
1.提问：
第一个是谁出场？
小猴是怎样问小鸭的？
小鸭又是怎么答复的呢？
2.提问：
接下来是谁呢？
小猴又是怎么问的？
它是怎么答复？
三、两组幼儿表演，教师指导
教师：
现在教师请小朋友上来表演，先分角色，然后再请小朋友为他们的角色配上表情，动作。
表演完了教师和小朋友一起来评价。
四、幼儿分组表演，教师观察指导
重点指导幼儿表现不同角色的不同语气；提醒个别幼儿注意出场顺序。
五、分享评价
肯定环境布置好的幼儿，请表演好的幼儿做示。
【观察与推进】
本次表演游戏，大局部幼儿都可以按照教师的要求进展，游戏的结果到达预期的效果，完成了预定的活动目标。
在游戏开场时，幼儿对故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在复述故事时，能较完整进展，如云飞、辰洁等小朋友，在组织小朋友进展游戏时，幼儿参与的热情很高。
表演游戏主题——?
小猴卖圈?
〔三〕
【游戏目标】
1.能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进展创造性的表演。
2.学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。
3.在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。
【游戏准备】头饰、磁带
【游戏过程】
一、谈话引入
1.总结上次游戏存在的问题。
2.提出新的要求：
在进展角色对话时要有表情有动作，就象你们平常讲话那样自然。
3.鼓励幼儿相互协商分配角色，每组选出一名组长负责。
二、共同讨论情境的设置和材料的使用
1.教师介绍提供的几种材料
2.师生共同讨论情境的设置方法。
三、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规
1.角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想方法解决。
2.收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。
3.共同协商创设游戏情境。
四、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进展适当指导
鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事开展的情节顺序进展表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解
五、评价
引导幼儿进展较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。
【观察与推进】
本次活动教师采取以强带弱的形式将幼儿分组，让能力好的幼儿带着能力差的幼儿进展活动，孩子们之间的交流更融洽，互动也更为密切，加强了孩子们自主协商解决的能力。
整个游戏过程中，每位幼儿都能参与到活动中去，连平时那些向的幼儿如锦宁、俊辉等都能积极地参与活动，是整个游戏中的亮点。
个别组的孩子们表演完后没有交换角色而是在一旁玩耍，教师没有及时的发现采取措施，或许让他们表演完的幼儿去观看其他组别的幼儿会更好。
也许这次活动并没有完全到达教师预定的目标，但是全班幼儿都在游戏中体验到了乐趣，大家都玩的十分开心，这也到达了游戏最主要的目的。
希望通过教师不断地自我反思，让整个活动能更完美。
在下次活动中，将改正这些缺乏，让孩子们的游戏更加快乐！
表演游戏主题——?
小猴卖圈?
〔四〕
【游戏目标】
1.能根据对故事的理解，在语言、动作、表情上有所表现，进展创造性的表演。
2.游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。
3.学会进展活动评价。
【游戏准备】头饰、磁带
【游戏过程】
一、观看上次游戏录像引入
教师：
上次小朋友们在表演时教师帮你们都拍下来了，我们一起来看一看。
1.总结上次游戏开展的情况，表演表现好的一组、对表现一般的小组提出要求。
2.教师强调游戏中主要的问题；对话要大声、要按次序出场。
二、以小组为单位，幼儿进展游戏，教师观察指导
进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的根底上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。
三、分享评价
引导幼儿进展较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。
【观察与推进】
皮亚杰说过：
“每当过早教一个儿童那种他能自己发现的东西时，就抑制了发现它的时机，也就抑制了对它的完全理解。
〞当教师准备对幼儿的反响做出反响时，必须明白这不是让幼儿简单地掌握某些事实或某种知识，而是支持和帮助幼儿继续主动去探索和表达。
教师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于指导。
如：
在第一组表演小猴卖圈结尾的过程中，幼儿第一次原定用来做围墙的纸箱站不住，没法用了。
我发现后，并没有急于指导，而是反问幼儿：
为什么？
怎么办？
幼儿讨论后决定使用两个板凳顶在纸箱两边的方法。
问题解决后，幼儿感受到了成功的喜悦。
这说明幼儿从自己亲身尝试中发现的问题、获得的经历，比教师的说教印象更为深刻。
因此，教师必须认识到，幼儿的开展是一个长期的过程，是一个经历积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个开展的过程中。
表演游戏主题——?
三只羊?
〔一〕
【游戏目标】
1.对参与表演游戏的感兴趣。
2.初步进展表演,熟练掌握故事中的角色对话,并能大胆地用动作进展表演。
【游戏准备】
知识准备：
了解?
三只羊?
的故事容
物质准备：
三只羊（大羊、中羊、小羊）的头饰假设干,大灰狼头饰假设干。
【游戏过程】
一、出示小羊头饰,激发幼儿说出故事的名字及主要容
1.教师:
这是谁?
我们在哪个故事里见过它?
提问：
里面还有谁?
提问：
故事里说了一件什么事?
2.教师小结:
三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。
二、教师与幼儿一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进展表演
1.提问:
小羊是怎么跑的?
大灰狼怎么问?
小羊是怎么答复的?
（引导幼儿做出小羊“的笃的笃〞跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作）
2.提问：
中羊是怎么跑的？
大灰狼怎么问？
中羊又是怎么答复的？
〔引导幼儿做出中羊“踢托踢托〞跑的动作〕
3.提问：
小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的?
大羊怎么说?
（模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度〞跑的动作）
4.提问：
三只羊一起上山,大灰狼怎么问?
它们是怎么答复的?
提问：
与大灰狼打斗,小羊怎么做?
中羊和大羊怎么做?
最后结果怎么样了?
三、分组进展表演,教师将头饰事先放中间,幼儿自由取放
1.教师:
小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。
教师：
接下来我们每个小朋友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的?
（引导幼儿从声音和动作两方面进展考虑）
2.教师扮演大灰狼,师幼一同进展表演。
鼓励幼儿大胆用语言进展表达,并能做出相应的动作来。
3.请个别幼儿上来扮演大灰狼,教师参与到其中指导幼儿进展表演。
【观察与推进】
刚开场幼儿还不会运用不同的语言表达不同的角色，本次活动教师让幼儿重点练习角色对话。
教师示模仿三只羊和大灰狼的粗细不同的语音特点，发现有的幼儿在集体面前不敢但在分组练习时就比拟大胆地说出来了。
故事?
三只羊?
比拟短，对话较少，重复的语言便于幼儿掌握。
在故事的后半段表现出小动物的团结互助、聪明才智，教师先请能力强的幼儿模仿三只羊说的话，鼓励能力差的幼儿模仿录音对白。
幼儿在模仿角色语气上有进步，但在模仿角色动作上还有些欠缺，还有待下次游戏中继续练习模仿。
表演游戏主题——?
三只羊?
〔二〕
【游戏目标】
1.能按文学作品中的主要情节和人物的对话、动作玩表演游戏。
2.进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。
【游戏准备】
知识准备：
观看了录像：
情景剧?
三只羊?
。
物质准备：
大、中、小羊的头饰，录音机、磁带
【游戏过程】
一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣
教师：
上次，我们看了什么表演？
今天我们一起来表演好吗？
二、回忆上次游戏时出现的情况
1.个别角色的扮演者未能按顺序出场。
2.表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。
三、学习用各种手段表现角色的性格特征
1.音色、语调
〔1〕大灰狼：
声音粗、声音低、速度慢、凶狠。
〔2〕三只羊：
声音细、害怕。
2.动作
〔1〕三只羊快乐、害怕、紧、胜利的动作。
〔2〕大灰狼的动作。
四、提出本次活动的要求
1.运用多种手法表现各种角色的性格特征。
2.能和同伴合作、协商分小组进展表演。
3.保护游戏材料，不影响同伴。
五、幼儿分小组游戏，教师指导
1.重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。
2.帮助个别的幼儿如：
小洁、铭益等幼儿找同伴合作表演。
3.提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。
六、评价及小结
请个别幼儿说说自己和同伴的游戏情况。
【观察与推进】
有了上次表演的经历，孩子们的兴致都比拟高，能与同伴协商选择角色。
原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。
孩子的表演能力，协商能力都有了提高。
表演游戏主题——?
三只羊?
〔三〕
【游戏目标】
1.继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。
2.能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。
3.培养幼儿的表演欲望和自信心。
【游戏准备】
聊天吧：
讨论交流：
如何能把各个角色表演得更加生动。
手工作坊：
继续制作，丰富表演中所需的服饰和道具。
【游戏过程】
一、欣赏幼儿布置森林场景引起幼儿表演的欲望
二、回忆上次幼儿的缺乏，提出本次游戏要求
1.能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。
2.能大胆的运用多种手法表现角色的特征。
如：
语气、声调等。
3.与同伴协商分配游戏角色。
三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导
1.自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。
2.共同协商并分工布置游戏场景。
3.没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。
4.演好后共同收拾游戏材料，道具。
5.鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带着他们表演。
四、活动评价
1.重点评价幼儿布置场景及表演情况进展评价。
2.组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。
【观察与推进】
这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。
表演的经历进一步的丰富。
孩子们对对话和动作都比拟熟悉了，能与本组的小朋友合作，完成表演。
有些孩子，像云飞、辰洁等等，表演得特别生动，特别大胆。
游戏中，我给了她们很大的肯定。
但孩子们在游戏中，似乎很不喜欢扮演大灰狼。
在下次活动中，我将和孩子们交流一下，共同解决角色分配的问题，防止孩子们在游戏中不停地扮演同一角色。
在游戏中幼儿提出：
三只羊能不能请更多的小动物来帮助呢？
于是我就顺着孩子的思路让他们自由发挥增设一些小动物创造性进展表演。
表演游戏主题——?
三只羊?
〔四〕
【游戏目标】
1.学习创编故事情节表演，开展幼儿的创造力。
2.能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。
【游戏准备】
同第三次，并添加其它动物的头饰。
【游戏过程】
一、回忆上次中的缺乏，提出本次活动要求
1.请孩子们说说自己发现的问题，自己解决简单的问题。
2.教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共同商讨解决。
〔1〕为什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？
如果不要这些角色行不行呢？
〔2〕你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？
有什么用处？
引导孩子发现故事中的每个人物都很重要，都有他们出现的意义，不能因为不喜欢他们而不扮演他们。
二、幼儿游戏，教师指导
1.鼓励幼儿大胆表现角色。
2.鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。
3.自然地说对话，用不同的语调和音色表现不同角色。
4.游戏时保护游戏材料。
三、游戏完毕，并评价
1.幼儿评价本组同伴：
谁能演什么像什么？
谁演过的角色最多？
2.创编故事情况。
【观察与推进】
在教师共同努力下孩子的表演呈现出新的面貌，由于孩子参与了整个游戏的环境创设、设计，他们对游戏的过程非常熟悉有了一定的空间概念，能充分利用游戏环境使环境和幼儿产生互动。
游戏中幼儿能轮流扮演各种角色，当遇到争执时幼儿会懂得用猜拳的方法解决，在评价时我给予孩子很大的肯定。
升级会员 