第一单元说明.docx
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第一单元说明
第二单元教材简析
本单元由四篇课文组成，以故事的形式讲述了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄在生活中发生的真实事件，体现了名人身上崇高的、美好的品质。
同时，这也是四篇语言朴素，用词准确、对话简洁的好范文。
学习本组课文，要注意发挥单元的整合作用，使学生既受到思想情感的感染，又能得到语言文字的训练，为本单元习作《写一个熟悉的人》做好铺垫。
注意关注以下语文训练点：
1、引导学生通过默读和朗读理解词句。
2、引导学生整体感知课文内容，体会名人身上的优秀品质。
3、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
4、引导学生收集名人的故事，更多地了解名人，了解更多的名人。
人教版课标本教材小语第五册第二单元主题单元教学设计
主题单元教材解读表
单元主题
名人的故事
主题概述
展示名人在平凡的小事中不平凡的一面,体会他们美好的品质,使学生手到熏陶和感染。
课文题目
课后作业
（或连接语）
生字
词语
教学目标
课时
每课重点（主题联系）
单元共同点
5、灰雀
1、分角色朗读课文
2、说说自己的发现。
3、积累优美的句子。
课外：
收集列宁和其他名人的故事。
资料袋：
列宁的图片和介绍。
认5个
写12个
通过人物的对话描写，体会列宁的好品质和男孩的心理活动。
。
1、重视朗读，读出语感，悟出词句包含的意思，体会人物的品质。
2、生字词语、优美词语、精彩句段的积累、感悟和运用。
3、借助工具书，联系课文和生活积累理解生词的意义；
4、渗透默读。
2
2
2
1
6、小摄影师
1、感情朗读，把对话不同的语气读出来。
2、积累词句。
3、小练笔：
续写故事。
资料袋：
高尔基和他的《海燕》
认8个
写14个
1、体会人物的心理活动，感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
2、了解说话人在说话句子里三种不同的位置。
7、奇怪的大石头
1、感情朗读。
2、交流感想。
3、填空，体会李四光是怎么提问的。
课外：
收集名人故事。
认6个
写14个
读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执着追求的可贵品质。
8*、我不能失信
感情朗读，展开想象，交流体会；
1、在自读自悟的基础上谈体会。
感受宋庆龄诚实可贵的品质。
语文园地
口语交际：
讲名人的故事
回顾单元课文；讲述具体生动，打动他人；倾听认真，主动交流。
1
习作：
写熟悉的一个人
学习单元课文的写作方法，用一件具体的事情表现任人物的性格、品德等。
2
我的发现：
引用人物的话，可以有不同的形式
积累句式。
1
日积月累：
读读背背，填空。
感受语言乐趣，交流收集的名言名句，积累语言
成语故事
增强学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。
几点说明：
（一）主题单元教学实施总思路：
了解单元主题——分课教学，关注主题关联，突出语文意识——回顾收获，拓展练习。
（以主题组织的单元教材仅仅是教材组织形式而已，教学时不能仅从“主题与内容”方面来把握。
文本涵盖语言、情意、审美不同要素，应从“三维目标”把握教材，结合语文课程总目标和阶段目标，深入把握语文学科的本质，这才是教学的重中之重。
）
（二）单元主题关联处理方式：
1、单元导语在第5课第一课时处理。
2、本单元四篇课文都是写名人小时候平凡的事,写法相同,都是通过对话来体现他们美好的品质。
重点教好第五课，提炼出好的学习方法，以做后面课文的学习提纲。
3、从5课结束后，就鼓励学生开展收集、阅读名人故事的活动，为“语文园地口语交际”做准备。
4、第6课教学落实“语文园地”我的发现“引用人物对话，可以有不同的形式”
5、第8课学完后引入单元回顾，回顾内容、情感以及怎样把一件事情写具体。
落实本单元的习作练习。
（三）单元作业处理方式：
课后题力求在课堂上完成；课外作业务必落实；单元检测题仅供评价参考。
主题单元教学设计：
5、灰雀
一、教学目标：
知识点:
会认5个生字，会写12个生字。
正确读写课文的重点难点词语，摘
抄描写灰雀的句子。
训练点:
分角色朗读课文，了解课文主要内容。
发散点:
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
教育点:
体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
二、教学重难点
通过人物的对话描写，体会列宁的好品质和男孩的心理活动。
三、教具准备
生字卡、生词卡
四、教学时间
2－3课时
第一课时
教学目标：
学习生字、词，初步了解课文内容
教学过程：
一、谈话引入
通过对本单元课文及语文园地的浏览，同学们发现了什么？
这是一个以人为主的单元，集中向我们介绍了名人生活中的小事以及从这些小事中表现出来的优秀品质，本单元的习作练习就是要求同学们练习写一个人，我想，通过对这四篇课文的学习，大家一定能学到一些好的方法，积累一些好的语言用到自己的文章中。
那么重点预习了第五课以后，大家又有什么想说的呢？
1、出示列宁照片，说说他是谁？
利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
围绕着普通的灰雀，发生一个故事，这是一个什么样的故事呢，打开书，大声读课文，注意读准生字的读音，同时思考，用比较简洁的语言说说故事主要讲了什么？
二、学习生字词，初步了解课文内容
1、出示带音节的生字词语，认读，要求声音宏亮，发音准确.
白桦树胸脯婉转面包渣仰望惹人喜爱欢蹦乱跳自言自语
严寒果然肯定
重点读好:
“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
2、读课文，注意读通每个句子，每个段落，遇到难读的地方多读几遍。
3、抽读，重点纠正有普遍问题的地方。
4、谁能用比较简洁的语言把故事的主要内容讲给大家听一听。
注意简洁的语言和主要内容两个要求。
5、篇课文围绕着灰雀讲了列宁和小男孩的故事，板书：
列宁、小男孩、灰雀，再默读课文，用虚线标出描写灰雀样子的话，用横线标出列宁说的话，用波浪线标出小男孩的话，自己练习读一读，体会灰雀的美丽可爱和他们说话的不同语气。
6、抽生读，说说自己的初步感受或者有疑问的地方。
7、从课文内容和同学们的学习过程两方面小结本堂课的教学。
8、书面作业，抄写生字、生词和自己喜欢的1－2个句子。
第二课时
教学目标：
深入理解课文
教学过程：
一、复习引入
1、说说你积累了哪些好词、好句，用什么方法积累的？
2、你能不能用比较简洁的语言概括本文的主要内容。
二、学习课文
1、本文围绕灰雀写了一个小故事，通过第一节课的学习和自己的自悟自读，你觉得课文中的灰雀是什么样的灰雀？
（可爱、幸运）从文中哪些地方看出灰雀可爱？
2、从哪些地方又看出灰雀是幸运的？
接下来我们就一起走进课文，更深地去理解灰雀幸运的原因。
3、自己默读课文，边读边思考边做记号，你能哪些地方感觉到这是一只幸运的灰雀。
4、重点讨论“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”
反复读一读，你从这句话中体会到什么？
当列宁仰望这三只灰雀的时候，会是怎样一种心情，他会想些什么？
带着你的这些体会再读一读这个句子。
小结：
漂亮的灰雀遇到了真正喜欢它而且会喜欢它的人，当然幸运了。
我们抓住了这个很重要的句子体会到这一点，这是一种很重要的语文学习的方法，千万不要让那些重要的句子从你的眼皮下溜走，所以，书要细读，读细。
5、你还找到了哪些重要的句子体会出了灰雀的幸运，交流交流。
6、重点讨论“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
”
用我们刚才的学习方法，仔细地默读这个句子，你体会到些什么？
从“果然”体会到什么？
列宁为什么能如此准确地料到他将又能看到这只漂亮的灰雀呢，为了理解这个问题，老师建议大家认真地读一读文章2－11自然段。
请同学分角色读这一部分，还原当时的情境，体会小男孩的心情。
当列宁听到小男孩肯定的回答时，他就肯定灰雀又能在这片美丽的小树林里欢快的歌唱，而当他第二天真的看到了这只灰雀时，他的心情会是什么样的呢？
他为什么而高兴？
再读这个句子。
列宁高兴，不仅因为灰雀重又得到了自由，更重要的是他看到小男孩知错就改，说话算话。
读到这里，你对列宁和小男孩各有什么评价？
（注意抓住学生说的追问，把列宁的善解人意和小男孩爱灰雀，只是方法不当，后来能改正错误这些品质理解得更深刻。
）
确实，这是一只非常幸运的灰雀，他遇到了列宁，遇到了知错就改的小男孩，鸟的世界和人的世界都需要真正的爱。
（完善板书）
7、对这第二句话的理解更复杂一点，不知大家有没有注意到，理解这个句子的时候我们还借助了这句话的前后文，这就叫联系上下文理解句子，这是我们在理解句子的时候经常都要用到的一种方法。
8、请把文章的第二自然段到最后读一读，回味刚才的学习过程，体会体会这种方法。
9、读了这几段，你会提出什么问题吗？
学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？
鸟怎么会说话呢？
”等等。
10、组讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
11、总结：
关于列宁的故事还有很多，其实伟人之所以伟大，一方面在于他们做出了非同一般的成就，更重要的是他们在生活中有很多优秀的品质，一切人的伟大都是因为他们首先有伟大的人格。
接下来我们还将学习类似的文章，更深刻地理解这一点。
12、全文板书：
列宁孩子
爱
灰雀
13、作业：
抄写课文中描写灰雀的语句。
组词：
郊敢底惜者诚捕查
校取低错老或脯渣
扩词三个：
散步惜诚
课后记：
————————————————————————————————————－———————————————————————————————————————————————————————————————---------------------—------------------------------------------------------------------------
6、小摄影师
教学目标：
知识点:
会认8个生字，会写14个生字。
训练点:
分角色朗读课文，从中体会人物的心理活动。
了解课文的主要内容。
教育点:
感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
发散点:
续写故事。
教学重难点：
体会人物的心理活动，感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
学习生字词，初步感知课文
教学过程：
一、引入
1、前面我们学习了《灰雀》，不光通过文字领略了灰雀的漂亮和它的活泼，更重要的是我们感受到了列宁对灰雀和小男孩的真挚关爱，认识了一个知错就改的小男孩。
2、能不能说说在《灰雀》一文中我们采用了什么学习方法？
（1）抓重点词句理解；
（2）联系前后文理解。
3、学习语文就是要注意小结学习方法，希望同学们能养成这个好习惯。
今天我们仍然要用这写学习方法来学第6课。
板书课题。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
二、学习生字词，初步感知课文。
自己读一读课文，注意读准生字，勾画出生词，把句子段落读通读顺。
1、谁来读一读课文。
2、出示重点生字词
列宁格勒阳光明媚鞠躬咧开嘴打量吩咐停当杂志社赶紧
3、再读课文，看看课文主要讲了什么，用比较简洁的语言说一说。
概括文章的主要内容要注意抓时间、地点、人物、事件。
4、通过两次读课文，你发现这篇文章跟《灰雀》有哪些相似的地方。
都是写人
都是伟人与一个小男孩的故事
文章中都有对话
……
5、既然有这么多相同的地方，我们在学习中一定就可以借鉴的学习方法，你对本课的学习有哪些方法上的建议
用不同的线把人物的对话区分出来
分角色朗读
抓重点句子理解
……
6、好，现在就请大家默读，先用不同的符号标出文章中不同人物说的话，读一读，看能体会出点什么，有没有什么疑问。
7、交流
8、作业：
抄写生字、词语。
第二课时
教学目标：
分角色朗读课文，深入理解课文
教学过程：
一、复习引入
1、听写词语
2、谁能用比较简洁的语言说说文章主要讲了什么？
二、理解课文
1、文章有两个主要人物，高尔基和小男孩，初读了课文以后，他们给你们留下了什么样的印象？
2、一个是大名鼎鼎的文学家，一个是普普通通的小男孩，我们通过初读，感受到高尔基对这个小男孩非常好，而小男孩也是很有勇气，很可爱，那么我们是通过哪些语句体会到的呢？
这就要求我们要细读课文，认真思考了。
3、默读课文，看看哪些地方表现出高尔基对小男孩的好？
一边读一边做上记号。
一会儿交流。
4、讨论“来吧，我让他们放你进来。
”
很朴素的话，联系后文我们知道高尔基是很忙碌的，要见他也不是一件很容易的事，可是当他看了小纸条以后，主动走到窗边寻找这个聪明的小男孩，主动说让他进来，从这里你读出了什么？
（高尔基很喜欢孩子，希望为孩子们做点什么。
）
5、齐读1－6自然段，体会高尔基对儿童的特别关爱。
6、讨论“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下……”一段。
从这一段里你又读出了什么？
高尔基很配合小摄影师，而且很有耐心。
7、讨论“高尔基赶紧站起来……”一段。
谁能抓住这一段里的有关重点词分析高尔基当时的心情和想法。
体会高尔基对孩子的宽容和喜爱。
8、讨论文章最后5个自然段。
理解高尔基对孩子的挂念和真诚的热爱。
9、总结：
今天的学习，我们抓住了高尔基的语言和行动深刻地理解了这位大文学家对孩子的热爱。
写人的文章，离不开他们的言语和行动，我们学习时要善于抓住这些句子体会人物的内心和品质。
同时，我们自己在写作的时候，也可以抓住人物的语言和行动来写。
10、摄影师给你留下了怎样的印象，简略地讨论。
注意刚才总结的方法的运用。
11、作业：
1、多音字组词，
2、续写故事。
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？
做些什么呢？
请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
全文板书：
高尔基配合小摄影师拍照
关怀爱护
课后反思：
7、奇怪的大石头
教学目标：
知识点:
会认6个生字，会写14个生字。
正确读写生词。
训练点:
有感情的朗读课文
教育点:
读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执着追求的可贵品质。
教学重难点：
读懂课文内容，感受李四光的可贵品质。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
学习生字词，初读课文
教学过程：
一、复习引入
1、说到地质，同学们想起了我们在二年级学的哪篇课文？
2、是啊，地球就是一本无字的书，要读懂它，需要有丰富的地质知识，对地质有着高深学问的人，我们把他叫做地质学家，新中国成立以后，我国第一位地质学家就是李四光，李四光是怎样成为一个著名的地质学家的呢？
让我们一起走进李四光的童年。
二、学习生字词，初读课文
1、打开书，大声读课文，做到正确。
2、重点掌握以下词语
孤零零严严实实转来转去恐怕陨石突兀冰川考察
震惊长江流域遗迹
注意以下生字的书写
藏卧旅遗
解决一些术语词
陨石：
大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：
从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：
高耸。
第四纪：
地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：
在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：
横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等
3、文章围绕一块大石头讲了李四光的故事，你能不能用比较简单的语言讲一讲这个故事？
4、注意评价引导。
同样是捉迷藏，李四光跟其他的孩子有什么不一样，小声读课文，找一找，想一想。
5、交流。
你对课文中的李四光有什么印象。
初步体会李四光的善于思考和执着追求。
6、如果我们把围绕这块大石头发生的事分个层次，可以分为哪几层？
问老师、问父亲、到英国学习、回家乡考察。
7、童年时代的一个疑问伴随了李四光的学习历程，他的善于思考和执着使他终于有了重大发现，成为了著名的地质学家。
8、作业：
抄写生字词，收集有关李四光的资料和相关的地质知识。
第二课时
教学目标：
深入理解课文
教学过程：
一、复习引入
1、听写生词
2、通过第一课时的学习，我们对李四光有了初步的了解，这节课我们就抓住一些重点的句段继续理解文章，体会李四光的勤奋与执着。
二、学习课文
1、文章的题目叫《奇怪的大石头》，为什么说它奇怪呢？
自己读读课文1－8自然段。
2、说说你的看法。
重点抓第二自然段“这块巨石孤零零地立在草地上”一句和老师说的话以及李四光提的问。
3、当李四光的问题不能得到满意的答复的时候，他是怎么做的？
抓“这个问题李四光想了许多年。
”从中体会他与众不同之处，体会他的执着。
4、带着这样的问题，李四光长大了，他到英国学习，回到家乡继续考察这块大石头，通过苦苦的探索，李四光终于有了重大的地质发现，他的这个发现震惊了世界，为他，也为祖国赢来了声誉。
5、读了这个故事，你得到些什么启发？
6、李四光为祖国做出了巨大的贡献，请大家把收集到的资料进行交流，同时也交流收集资料的途径。
7、你还知道李四光的哪些故事，讲给大家听一听。
8、作业：
课后作业填空。
全文板书：
奇怪的大石头
问老师问父亲
李四光冰川推动
英国学习回乡考察
课后反思：
8、我不能失信
教学目标：
训练点:
正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。
教育点:
把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
发散点:
培养独立阅读能力。
教学重难点：
把握文章主要内容，获得独立阅读能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、复习引入
1、通过前面几篇课文的学习，我们认识了列宁、高尔基、李四光等名人，了解了文人身上的优秀品质，今天我们学习本单元的最后一篇课文，去结识一位了不起的老奶奶，看看她身上又有什么优秀品质？
2、打开书，自己读读课文，了解这个故事的梗概。
二、独立学习课文，交流汇报
1、谁能说说这个故事讲了什么？
2、回忆一下我们在学前面三篇课文的时候都用到了些什么样的学习方法，哪些方法也可以用到这篇课文的学习上。
勾画不同人物的对话
抓人物的语言和动作
抓重点的词句段
分角色朗读体会
3、自己读课文，发表意见，表达看法，注意说话有根有据。
4、全班交流。
5、总结拓展：
小小的庆龄就表现出诚实守信的优秀品质，后来她成了了不起的革命家，她特别关心孩子，孩子们都管她叫宋奶奶。
你还知道哪些宋庆龄的故事，讲给大家听一听。
课后反思：
语文园地二
教学目标：
1、以《讲名人故事》为话题进行口语交际训练。
2、写一个熟悉的人。
3、了解人物对话的三种形式。
4、读背名人名言。
5、区分形近字和同音字。
6、自读成语故事。
教学时间：
4－5课时
教学提示：
一、口语交际
围绕本组专题，语文园地安排了以《讲名人故事》为话题的口语交际。
教学时，可以从本组的几篇课文自然导入，在交际过程肿，要特别注意交际习惯的提示和引导，也就是课本上说的“讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
”
要注意观察那些发言有顾虑和困难的同学。
让所有同学都体会到交际的乐趣。
二、习作
本次习作是写熟悉的人的一件事，要求十分明确：
第一，要写清楚熟悉的人的一件事。
第二，要写值得写的事。
教学时，要引导学生发现生活中可写的小事，结合本单元课文学到的一些方法练习写作。
三、我的发现
“我的发现”旨在引导学生发现在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中的三种相对位置关系。
要放手让学生去发现，但老师要注意小结。
四、日积月累
包括读读背背和我会填两项内容。
五、成语故事
这是本册教材新设置的栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。
教学时，要引导学生自读自悟，通过查字典或联系上下文理解词语，在此基础上，练习生活实际，加深对成语的理解。
课后反思：
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