学年度教学教研工作计划范文2篇.docx
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学年度教学教研工作计划范文2篇
2020-2021学年度教学教研工作计划范文2篇
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编订:
JinTaiCollege
2020-2021学年度教学教研工作计划范文2篇
小泰温馨提示:
工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划,有了工作计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,大家协调行动,使工作有条不紊地进行。
工作计划对工作既有指导作用,又有推动作用,是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求,带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明,具有实践指导意义。
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本文简要目录如下:
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1、篇章1:
2020-2021学年度教学教研工作计划范文
2、篇章2:
2020-2020学年度县教研室初中语文教研计划文档
篇章1:
2020-2021学年度教学教研工作计划范文
本学期我校教学教研工作以大力推进素质教育为指导思想,以新课程理念为指导,以社会、学生、家长和领导满意为教学目的,以满足学生终身需求、社会需求为己任,做学生喜欢的老师,办群众满意的教育为工作目标,全面实施素质教育。
本学期将以新课程理念为基础,围绕课堂教学这一中心环节推进素质教育的实施。
为完成这一目标,我校以教研活动为主攻方向,听课评课为措施,全面提高课堂教学效率,改进课堂教学质量,以面向全体学生,提高整体素质为目的,落实新课程理念,促进学生的全面发展和提高教师的能力。
一、加强对新课程理念的理解和学习,推进教学教研活动的实施,提高教学活动的实效性
今学期继续组织全体教师进行新课程理念的深入学习和领会,加强落实力度,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,建立新型的师生关系。
让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者,转变教学理念,提高教学质量。
1、通过教学研究,开展听课评课,课堂教学开放日等活动,重点规范以下三方面:
(一)“三讲三不讲”即:
讲学生易混、易错、易漏的知识,不讲学生已会、自学后能会、讲也不会的知识。
(二)“三要三不要”即要对学生掌握知识情况及时反馈,堂堂反馈,节节落实,“三不要”即不要搞形式、不要无效环节、不要齐步走。
(三)“五体现五不准”即指导学生体现启发性、差异性、结构性、规律性、拓展性;“五不准”及不准简单重复、不准机械照搬、不准琐碎设问、不准一刀切、不准信口开河。
2、听课评课活动本学期我校将组织两次,公开开放日活动期中前后分别安排一次。
校长主任深入课堂进行听课评课,检查规范课堂教学的三点要求,保证完成听课任务45节以上,其他教师不少于25节,真正通过听课评课提高课堂教学质量,规范课堂模式,减少课堂上浪费时间现象,使每位教师都有自己的新路子,克服传统的陈旧的教学模式。
二、加强教学管理,规范教学常规。
1、各任课教师认真总结上学期期终考试存在的问题,找出自己的差距,认真制定出切实可行的教学计划,改进自己的课堂教学。
2、学校制定出备课作业等检查制度,本学期大检查三次,校长主任不定时抽查,并把检查情况及时反馈,计入教师量化档案。
3、各任课教师对自己的所任课程都要有“三清”措施即“堂堂清”、“周周清”、“单元清”。
特别抓好单元清,语文、数学、英语要有单元清试卷成绩、质量分析、矫正措施,做到在教学过程中出现的问题及时发现,早解决,不要日积月累。
4、建立建全学生作业,即课堂作业、练习作业、家庭作业、作文写字等,都要按要求设置,达到要求的数量和质量,批改要及时,批语要有启发性,二次批阅要重视面批面改。
三、落实朝阳读书计划,开展丰富多彩的读书活动
农村小学由于条件差,学生刊物、图书少,所以读书活动开展不够广泛,发展不平衡。
针对上述情况,我校将开展丰富多彩的读书活动,各班设图书角,开辟校园读书角,给学生创设一个有书读有好书读的环境,学校内掀起一股读书热潮。
学校保证学生在校每天一节的读书时间,定期组织开展学生读书汇报会、演讲会、故事会、阅读竞赛等活动。
调动学生的读书积极性,完成小学一二年级不少于5万字、三四年级不少于20万字、五六年级不少于200万字的读书任务,三至六年级并要写好读书笔记或读后感,使读书活动与语文教学紧密结合,鼓励在读书活动中获奖的学生,使读书活动面向全体学生,全面展开,使课内阅读与课外、校外阅读结合起来,真正通过阅读来提高学生的语文水平和写作水平。
1、强化教师的普通话训练,要求师生走进校门说普通话。
2、加强“三字”训练,全体教师充分利用课余时间,坚持每周钢笔字2张,毛笔字1张,粉笔字1次。
3、加强教师的口语交际和基本功训练,提高教师的业务素质。
篇章2:
2020-2020学年度县教研室初中语文教研计划文档【按住Ctrl键点此返回目录】
依据教研室本学年度初中教学教研计划的整体安排,以有效教学年活动为契机,围绕“有效课堂,智慧课堂”这一根本性目标,以教师队伍的培养为目的,打造以“研究、合作、组织、服务”为特征的“本土化”专业引领队伍,形成“教、学、研”一体化的务实有效、持续发展的校本教研机制,建设“结对、联片、、研讨”的学习共同体,全面开展语文学科教学有效性的策略研究和实践推进工作,全面提高我县语文学科的教学质量。
二、工作思路和方法
本学年度的中心工作是围绕有效教学年活动的开展,规范教师课堂教学行为,保证课堂教学效率的切实提高。
重点做好以下工作:
㈠、断续构建学科学习型组织,为有效教学提供师资保证。
1、组建学科名师工作室,主要负责教研活动的策划与组织、人员的联络与协调、教师培训与指导等工作;
2、组建片级中心教研组,协助教研员和学校教研组长对学校的学科建设和课堂教学进行指导;(以上由教研员负责组建)
3、成立“读书研究小组”(名著巡讲教师团队)、“‘三课’活动小组”(能讲善评的青年教师团队)、“第二课堂活动小组”(学生文学社指导教师团队)、“中考研究小组”(有丰富理论素养和备考经验的专家型教师团队)、“试题编制小组”(致力于单元检测和学期教学评价的研究型教师团队)等专题小组。
(以上各团队由学校教研组长推荐优秀人选,教研员统一考核确定成员,选出各小组组长,负责工作协调和活动组织工作。
)构建纲目明晰的学科学习型组织网络,明确共同愿景,定期举行活动,开展深度会谈,整理优秀成果;在互相唤醒,共同提高的过程中,为各校学习型组织培养骨干教师,并引领学校学习组织的构建和活动开展,带动的教师成长为学习型、研究型、专家型教师。
㈡、围绕有效教学年活动开展以下两项工作:
1、紧紧围绕“学生活动要充分,课堂积累要丰富”这一课标精神,以“课堂教学实现‘新’与‘活’的同时,走向‘实’与‘深’”为主题,开展现代文和古诗文阅读教学有效性的研究与实践。
a、重点解决三个课堂问题:
⑴、文本解读与欣赏能力比较差的问题,表现:
教材处理不着重点;文章把握和词句理解的角度甚少;教师对课文语言品味的表达单调单一,教师对学生的看法不大能够深化,不大能够优化,不大能够进行细化。
⑵、提问过多和碎问碎答过多的问题,学生在课堂上静不下来,疲于简单问题的应付,没有深层的思考活动。
语文课需要静,需要教师给学生以成块的静静思考的时间。
⑶、通俗的教学手法“习惯”性地表现出来的问题,如学生思考时教师播放音乐,学生沉思时老师在一边不时地叮嘱、唠叨,人为地要求学生整齐地有节奏地鼓掌,课尾组织学生进行表态式的迁移拓展活动等。
b、努力提高两项操作能力:
⑴、语文实践活动的设计能力,如讨论活动、欣赏活动、朗读活动、品读活动、朗读品析活动和学生提问活动等。
⑵、教学手法运用的艺术化能力,如丰厚教学内容的“插入”手法,通过朗读品味语言的手法,“主问题”设计手法,对课文内容进行切分取舍的“切分”手法等等。
(作为阅读教学有效性研究与实践的深入和细化,该主题活动贯穿于视导全程,辅以送教下乡活动作延伸,以课题研究和论文评选活动做深化和总结。
)
2、以作文教学为主阵地,依据“有效教学年实施方案”,全面推进作文教学课程建设和课堂改革。
重点抓好以下几个方面工作:
⑴、构建作文教学序列,重点解决一直困扰作文教学只有课标没有课程和教材的问题。
该序列力求体现以下特点:
依据课标学段作文能级要求并与新教材编排体系同步,紧扣学生作文发展规律并切合中考作文命题与考核要求。
(已经出台《息县初中语文作文教学序列·征求意见稿》)⑵、依据“序列”拟定详细的学年作文教学计划,最大限度减少作文教学中的盲目性和随意性。
进度计划要细化到周作文教学安排,做到周周有具体的训练内容,次次有明确的评讲主题,让作为中考半壁江山的作文不再是语文教学的“鸡肋”,像上学期制定毕业班复习计划一样,做到计划周密,内容具体,主题鲜明。
(由学校年级备课组长负责落实,教研室统一备案。
)⑶、加强作文教学集体备课,拟定年级组纲要性周作文教学设计方案,把教师个人素质等因素对作文教学的影响控制在一定的范围内。
借助备课组集体智慧的力量,紧扣学年作文教学计划,围绕对学生作文有重要训练价值的“公共知识”,设计出若干个可以操作的、相对程式化的训练步骤,用这样一套训练程序,对学生的写作学习进行切实可见的指导,尽力克服作文课堂教学中的教师个人不作为现象。
(各学校年级备课组按时上交周作文教学学案设计,教研室统一存档,学期结束教研室组织骨干教师评选出“作文教学优秀教学设计”,获奖作品颁发证书,并作为明年编印《息县作文教学校本教材》主要素材,同时把入选作品数量作为“优秀教研组(备课组)评选”活动中加分内容。
)⑷、加强作文教学案例整理与教学反思活动。
(语文教师每期至少整理一篇作文教学课堂实录及教后反思,作为本学年“作文教学优秀案例评选”活动材料上交教研室)。
通过对优秀作文教学案例的整理,为以后的教学提供参考,通过作文教学反思,不断深化对作文教学的研究与实践,及时调整教学策略,提高教学操作能力。
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