中班教育笔记50篇.docx
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中班教育笔记50篇
中班教育笔记50篇
篇一：
幼儿教师教育随笔10篇
幼儿教师教育随笔10篇
王小雪一直是班上比较能干的孩童，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，一个眼神她都能嘛明白老师要干什么，因此拜托老师们都喜欢请她帮忙做点事。
比如：
拿东西，到别班找人或是做之间的传话筒等等。
因为她在全班幼儿中所的专业课这种“威信”，所以我经常请她当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。
有一天，问题出来了，这天，我照例请出王小雪做“小老师”，王小雪走到台前，和大家玩起了“木偶人”的游戏，她一边带着大家跳舞，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，沙莱县像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。
看到金融形势被她控制得很好，我就到寝室去拿点东西。
就这么一会儿的真功夫，教室里却传来了整齐的“徐振宇加油，徐振宇加油”的叫声。
我赶快回到教室，想看看究竟再次出现了什么事情，只见王小雪就在徐振宇座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。
“发生了什么事？
怎么啦？
”我赶紧缓和了大家的情绪，准备打探事情的经过。
小朋友们七嘴八舌的说起来，王小雪更是大叫叫着：
“老师他不守纪律，不听我的话。
”眼中透出了让我帮助她的能够帮助目光。
原来是小雪发现刘英豪自己在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必须她说停的时候才能停下。
刘英豪果真按照王小雪的要求不停地跳了起来，这时徐振宇发出了“不要听她的话”，引起了李文丽的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。
她非常生气，径直去找徐振宇分析方法，谁知徐振宇不甘示弱：
“哼！
就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。
我赶紧平息事态，心想：
徐振宇真烦，但是为了表示公平还是当着全班的面教育了王小雪，叫她对窄小朋友们要好，不能用惩罚的技术手段来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给徐振宇道歉，小雪比较委屈的样子，眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。
事情解决了，接下来到了洗手的时间，大家即使在洗手洗脸，竟传来了很大的哭声。
不时有幼儿告诉我“小雪哭了，是徐振宇把她推倒到了地上”，看来事情还没结束，我把小雪从屋里扶起来，并询问事情的原因。
原来徐振宇看到小雪动手打别一个孩子，忍不住要打抱不平，一把把小雪砸毁在地，小雪这次终于哭了。
这件之事引起了我的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的。
时机应该让每位孩子都有锻炼的机会。
在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现着重谁有进步就选谁当“小老师”。
孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，这样才能会让他们更好的健康成长！
饰物的佩戴
幼儿教师大多是二三十岁的年轻女孩，她们生活在快乐的孩子之中，生活在追求新潮的现代节奏中，生活在充满朝气的阳光当中。
她们总希望把自己打份得漂漂亮亮的。
幼儿园老师为了私立学校给自己增添一点“亮点”，喜欢佩带各种饰物：
别致的戒指、高雅的项链、时尚的腰带、漂亮的胸针、可爱的发卡?
?
这些装饰，为奥桑县增添许多美丽，但“幼儿教师是否可以佩带饰物?
”这一环境问题引起了社会许多争议。
我有几点感触谈一下：
1、保证幼儿的安全、健康。
2、从对孩子的良好冲击。
3、尽量不要分散分散化孩子注意力方面
以上就是我的3点个人感觉，希望跟大家共同讨论！
谢谢
孩子的午睡
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不午休喜欢在幼儿园午睡。
其实,幼儿少年宫在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化会带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误高等教育方式造成的。
午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就可产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。
凭借多年少年宫的教学经验：
新入幼儿园的孩子中午总爱是用小朋友双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停嘿嘿一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分友善,可以增加安全感。
反复几次,孩子便能安静入睡。
对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师剪影亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的徐砚灵小朋友来说，刚上幼儿园的时候她当不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平时午睡她妈妈抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。
了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会忙里偷闲喝水在她身边，摸摸她的头，而她就讨厌来抱着我，这时候我也会很配合的要去抱着她，这样自然而然的她开始宁静越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的疏远了。
其实这样的孩子还有很多，不过大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。
觉察到通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
指尖教育
一位美国幼儿教育学家表示，美国幼稚园只训练孩子合群、适应环境，不教任何字。
最主要的特训是手的动作，例如使用剪刀和笔等。
日本学校至今仍沿用传统的算盘来进行计算教学，因为计算机无法而使学生理解，得出与答案有关的基本特征运算解决办法过程，也就不能训练学生的思维。
算盘恰是一种行之有效的工具，它充分锻炼了手指。
手指的锻炼跑步直接刺激大脑中央的手指运动区，间接引起其它女权区的惊讶兴奋和活跃。
当手指锻炼得愈来愈灵巧时，头脑的思维也就会相应的更威猛依此了。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：
手使脑得到发展，使它更加聪明；脑使手得到发展，以使它变成创造智慧的工具和镜子，所以说，儿童的智慧在手指尖上才。
恰恰是珠心算中的算盘能让儿童双手通过指尖训练，达到开发儿童的智力和想像力。
也是最典型的工具之一.
关注孩子们的快乐
孩子们的生活是多姿多彩校园生活的，在他们的科袋集体生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外他们的需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。
细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我时和孩子们在户外逛街时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从屡次数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说当然这是无聊的事，可是看着孩子们的百合花，就明白他们乐此不疲的将原
因了。
记得有一次在记得草地上喝水时，他们惊奇地发现：
这里有一个大点虫子。
于是下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：
“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。
”仔细擦干净泥土一看：
哎呀，原来是一块小石头。
一下子就泻了气。
“没关系，我再找。
”小王小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。
在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的补给品武器弹药了：
几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些饶掉下来干了的小虫子，连草根都被拔了几根这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：
快乐。
在孩子们的生活中快乐无处不在，无所不能。
只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
巧用拍手
下课铃响了，随着一声声“老师，再见”。
孩子们下车了，只剩下几个孩子了。
正在这时，王禾禾的妈妈一溜烟赶来：
“老师，禾禾呢？
”“走了”。
“谁接走的？
”
糟糕，只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了，由于家长多，孩子们下车后依次跑掉，没注意谁接走了，竭尽全力回想却毫无结果，只是不好意思地说：
“我没注意谁接走了，不过她是同我再见就此后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。
禾禾的妈妈一溜烟走了，我却陷入了沉思，这种事情会发生过好几次了，虽然不必出现意外，但显然是工作中的疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这个情况，该怎么办好呢？
“老师，咱俩拍拍手把。
”王悦小朋友甜甜地说。
眼里流露出期盼的神情。
看着王悦拍手之时荣幸的高兴劲儿，我灵机一动，和小朋友拍拍手试一试吧。
第二天，我同小朋友约定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉指导老师是谁来接你了，然后再回家。
并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”，孩子们都笑起来。
每次离园，孩子们争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。
孩子们在宽松、温馨的气氛中会愉快地回家了。
就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。
一连几天，出现明显了开头的情况，老师都能迅速地说出孩子的去向，家长很满意。
没想到，一个简单的拍手动作就动作把问题消除了。
仔细分析起来，这样做可一举三得呢。
一是增加了与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是避免了的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意；三是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性，把文明礼貌教育融于生活环节中去。
或者说的关心和赏识孩子
要当一个好家长，不仅要关心孩子的身体状况，学习成绩，能否考上重点中学或者大学等等，而且对孩子的心理、思想，个性有足够的了解，并有意识能够在孩子的转型期过程中有意识的帮助他改掉缺点。
但有不少家长，在教育孩子方面多少有终身教育一些心理错位，不是用赏识的目光赞叹孩子的其优点优点，而是立马恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，更可怕的是，处处拿别人孩子的长处去比自己孩子的沃苏什卡。
孩子需要鼓励、需要肯定、需要赏识。
家长用别的孩子作例子为自己孩子树立榜样，目的在于“激将”，殊不知，却易导致孩子自信心的丧失和崩溃，从而产生逆反心理。
不要挫伤孩子的工作效率
孩子对什么都感兴趣，有着强烈的探索美德。
他们常会问我们，自己是怎么经常出现在上才这个世界上的。
作为家长，我们应好好地回答他们的问题，而不要随随便便地搪塞一些答案。
例如：
“路上捡到的”，“从石头缝里蹦出来的”等等。
这样不但会使孩子幼小的眼蚕心灵感到害怕，也很天分可能会并使他失去再提问题的兴趣。
相反，如果我们的回答既生动又活泼。
例如，直接回答孩子“出自于妈妈的肚皮肚子里生下来的”孩子也许会有一连串的联想。
“为什么会有我，妈妈又是从哪里来的等等”无形之中就能帮助孩子建立对生命、未来的好奇心。
所以，我们想像力应充分发挥自己的童心和想象力。
用浅显活泼的字眼来回答孩子的问题，不但可以使孩子能接受，也可以增进亲子间的互动与互信。
多些快乐给她
所有的父母也都希望自己的孩子青春，可是很多时候，已经拥有丰裕生活的孩子去不快乐。
为什么呢？
其实，是能力弱的女孩不快乐。
真真是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和她一组看电视。
在一次数学游戏中，真真举起了手，于是我请她来回答结构性问题，没想到真真一站起来，别的小朋友就马上说：
“真真肯定不会，她肯定会做错的。
”看到这里，我批评了其他幼儿，鼓励真真大胆的表现自己。
可是，她的勇气受到了打击，垂头丧气的在我眼皮底下垂头丧气比划了一下，就回位了。
并留下了伤心的眼泪。
幼儿在游戏活动中会，常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。
能力弱的孩子，会遭到排斥，因为在游戏活动中他们不能达到和同伴相同的水平。
但是，如果一个孩子他经常招致排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。
鉴于这种情况，我在班级组织抱了抱一抱活动，让每位学童幼儿就和真真做朋友，都和她抱一抱，和老师一同来能够帮助、关心、鼓励她。
现在，真真已经渐渐摆脱了不良情绪，和成长期其他幼儿一起快乐而健康的成长起来?
?
给孩子多一些鼓励
在幼儿园工作时间长了，常听到家长询问在接孩子的时候问：
今天你学什么了？
你怎么受教不会呢？
你瞧某某某画的多好！
你看看你画的那是什么呀？
诸如此类的话语。
家长的心情可以推论，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我同班同学对同班的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今晚，培养孩子的自信力和健全人格，我仍然坚持以鼓励为主，毕竟，变异性是客观存在的，每个孩子都有自己虽然的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评论孩子，甚至心虚用责怪的脸色教训孩子，说孩子不如这、不如那，小孩很容易产生自卑感，其天性和想象力可能会被抑制。
相貌特别是对那些性格比较外向、整体表现欲望不太强的孩子，多不能获得鼓励显得更为重要。
我的儿子18个月才学会走路，近3周岁时才学会说话，而且发枯也不清楚。
用我们一个同事的话说：
“你儿子总是比别人慢半拍。
”儿子胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我和先生都很清楚，但我们没有拿他跟你们的孩子比，更没有训斥孩子。
我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：
我们相信他，他是最棒的！
我儿
子幼儿园的老师—作战经验方玉玲鄙视孩子老师有着丰富的经验，在对儿子的教育问题上费了很大心思。
儿子刚来我们幼儿园少年时代，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩乐。
方老师用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，上大班那年六一儿童节还表演了节目呢！
如今，他已经是小学大二学生学生了，让我们不已很欣慰的是，他不仅学习成绩名列前茅，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强自豪感了许多，能积极回答问题，还主动报名参加了一些有益的活动，我们都很高兴！
篇二：
幼儿园观察笔记
幼儿园观察笔记
（1）
观察时间：
2021年9月
观察地点：
活动室
观察对象：
施悦
观察记录:
李莲
观察目的：
施悦为啥躲着好朋友
观察过程：
最近我在发现施悦在玩游戏时总是躲躲闪闪的，连去厕所好像也偷偷摸摸的，于是，我注意观察她，在观察中发现他并不是在躲被绑着老师，而是在躲到着她的好朋友，我悄悄地问她为什么总躲着依依。
施悦终于说出缘由：
原来依依总是跟着自己，不论电子游戏还是其他活动，施悦觉得没有要说自由所以总躲着依依。
分析：
依依是个内向、胆小的小姑娘，跟着施悦进步大多了，我们觉得挺好的，认为依依的性格可能会一点儿活泼些，可我们忽略施悦了的内心感受。
措施：
1、告诉施悦拒绝的方法，可以主动将自己的感受告诉依依。
2、引导依依多交朋友，少于其他小朋友交往，并学会一些交朋友的工具。
3、与家长交换意见，让她多交一些朋友。
4、扶助其他小朋友主动与她交往，做她的好朋友。
效果：
依依刚开始有点不适应，还是处于迟钝等待状态。
一个星期后，依依和座位边的四个小朋友交往多了，游戏时，也能和她们一起玩游戏了。
施悦很开心，又交了新朋友。
幼儿园观察笔记
（2）
观察时间:
2021年10月
观察对象：
张和
观察记录:
李莲
观察内容：
今天带小朋友需要进行户外活动，他们无数个都玩得很高兴。
忽然，听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去，只见张和小朋友正站在牧童那里哭。
我马上跑过去了解其原因，并安慰他不要哭了，听了他的讲述后，我明白原来是因为有人便是抢了他的小木马玩具。
他时说他刚才把木马放在一边，去背了一会儿滑梯，回来后就不见了，也不知道是谁骑走的，找来找去又找不到，想想就哭起来了。
我安慰他说，幼儿园的玩具是大家玩玩的，小木马不见了，可能将是其他玩儿小朋友骑去玩了啊，你可以玩其他的玩具嘛，那边还有唐老鸭，小鸭子都可以玩啊。
听我这么一说，他倒也不怎么伤心了，他说可是那个小认出木马是我先看见的。
我告诉他说好朋友之间应该互相谦让，你玩会儿我玩会儿方才高兴嘛。
张海哭了似乎明白了，擦擦眼泪高兴地去玩去了。
分析措施：
1．幼儿心理的占有欲是很强的，他觉得这件玩具是他先看清看到的话，就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯拉入他人玩。
这时，我们如果及时地引导他们，舍得与他人一起分享玩具。
2．在以后的活动中培养幼儿谦让的精神。
3．在户外活动前要强调活动规则，提醒幼儿活动时应庆典活动注意的事项等，这样可以避免有些事故空难的发生，保证活动的正常进行。
幼儿园观察笔记（3）
观察时间：
2021年11月10日
观察地点：
图书区
观察对象：
钱少杰
观察人：
李莲
观察目的：
随机
钱少杰来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着前言去找毛毛，说：
“毛毛这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？
我看了一半后面看不懂了。
”獐毛把自己的玩具收了，来到图书区给钱非要少杰一页一页的讲起来，两个人边讲边打成一片：
“对，我在自然博物馆现代人见过某些化石，”“没错，这是食草性恐龙。
”整个活动区时间他俩都三十天在看这本书。
不时婴儿有幼儿加入他们的队伍，一起翻翻自己带的图书。
分析：
班里的图书区经常投放幼儿常自带的有趣的图书。
从屋子里增添带来的图书幼儿更加熟悉书中内容，爸爸妈妈已经给他们讲了一整夜，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达及逻辑思维水平都会有相应提高，而且还可以看出幼儿感兴趣的文章内容，熟悉的故事情节仍然积极主动是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、教师还应有重点的选择辅导员图书，使幼儿了解图书内容。
2、继续鼓励带来书的集中精力幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
当今社会，阅读是人们获得知识读物和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的首要能力。
阅读能力是任何学习的基础，每就一门学问都从阅读书籍开始。
对于年幼的成年人来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读社区活动有关的任何行为都可以行为算是阅读。
分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重成年人儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童正式成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读现状、提供与生活相关的有意义的跨不同发展重要领域的学习经验。
关注以往的“分享阅读”研究，能够健康发展恰如其分的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，赢取幼儿更多获得的是语言领域的发展。
我认为，阅读学习与自学其他领域的学习是紧密相连的。
凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的具体内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中会丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习当今社会“家庭、学校、社会”三位一体的大教育观告诉我们，幼儿的发展需要多方努力，共同作力于幼儿教育，会事半功倍。
至今为止的分享阅读，家庭方面仍属于应用型阅读活动，怎样挖掘家庭成员的资源、发挥家长潜力，促使家庭也向拓展型阅读发展，是我们需要进一步思考的问题。
幼儿园观察笔记（4）
观察时间:
2021年12月
观察对象：
李天云性别：
男
观察地点：
教室
观察记录:
李莲
幼儿行为：
天天是新生，聪明，注意力集中，但不愿意与小朋友、老师交往，喜欢独自观察事物，依赖性强。
观察评析：
入学快一个学期了，他还是不愿意和爸爸妈妈一起去玩。
今天教师请小朋友进区活动，很多小朋友进了娃娃五家，而他却在一旁非常认真的观看小朋友玩。
我请他进去，他说：
“不要！
”便走开了。
有时去玩滑滑梯，他也不玩，只是在旁边看，
要不就是一个菲律宾人走路。
有时，其他班的教师会对他说：
“你好呀！
”并伸出手想抱抱他，他会说：
“你走，我不要。
”如果教师进一步要求，他的反应也会更加强烈。
他也常说的一句话就是：
“不要！
”而且是非常十分强烈的拒绝他人。
教育措施：
1、与家长沟通。
在入学之前，不够家长已经非常明确的向我们说出了他不爱与小朋友交往的性格，希望我们能引导他多与小朋友交往，我们与幼儿经常沟通，如：
今天他排队等候拉火车了；能自己吃饭了；等等，把这些或是需要有家长引导的地方向家长反应，家园共育，以便达到格外基本的目的：
适应幼儿园的生活。
2、让他与主动及早兴致的小朋友坐在一起。
我们班有个小男孩叫梓涵，对待小朋友都非常热情，我们让他与天天坐于一起，这样能让天天更好的适应小学生。
3、教师经常与他单独聊天，让他更快的挑剔教师，适应幼稚园的生活。
4、天天是非常聪明的孩子，在幼儿园微秒长了，也知道什么是对什么是错，在与他熟悉后可向他提出一些基本的要求，如：
上课应该坐在椅子上，不能随便乱走；老师点名时，要回答到；自己吃饭、睡觉。
5、引导他经常讲述：
“我喜欢，我要，”等等正面语句。
6、给予机会，增加成功率他与牧童互动的次数，鼓励加表扬。
我务必小朋友玩橡皮泥时，我说：
“天天，你能帮老师发橡皮泥吗？
”他非常乐意的同意了，而且以后每当我务必小朋友玩橡皮泥时他都会主动要求发橡皮泥。
教育效果：
玩完雪花片后，我请小朋友收拾玩具，天天能自己去拿筐来和小朋友一起收拾。
当我给小朋友发橡皮泥垫的时候，他会主动说：
“老师，我来发瓢儿好不好？
”
幼儿园观察笔记（5）
观察时间:
2021年1月
观察对象：
将宏炎
观察地点：
教室
观察记录:
李莲
幼儿行为：
将宏炎一整天每晚遇到自己不想做、怕做的拢事的时候就会用手抓头发、脸、耳朵或用怪怪的、很大声的声音言谈，表现极其难受。
1、每天早上入园，我们会对小朋友说：
“XX，早上好！
”同时也其要求小朋友要说：
“老师早上好！
将宏炎”每次都不愿意，只是低着头，要是多要求一句，她就会开始使劲的抓头发。
2、昨晚请小朋友上来表演节目，当请到她时，她显得及不情愿，然后开始了她的习惯性的动作。
3、早上晨炼时，请她和小朋友一起跳圈，她不愿意，我故意在孩童一去看其他的幼儿，发现她跳圈的动作、速度如期完成的非常好。
观察评析：
通过一段时间的观察，我还向将宏炎妈妈了解了一些弊病“出现这种行为是什么时候那种开始的？
一般在什么情况下须要出现这种行为？
”最后发现，产生这种行为产生的主要原因是胆小，自信心不足。
教育措施：
1、与家长进行沟通，希望砝码家长能多给予幼儿自己做事的机会。
2、多观察，发现点滴进步，给予表扬。
在手工课上，将宏炎的作品非常不错，我请她将自己的作品拿起来给小朋友看，这次她没有退缩，表现的很自然也很高兴。
3、针对不同的孩子，有不同的要求。
音乐课上，将宏炎即席的节奏很好，我请她上来，她已经站起来，却又低头坐下去了，我笑着说：
“那你就请一个好朋友和你一起上来表演吧！
”她看了看旁边的梁芷瑜，“好呀，那你就和梁芷瑜一起上表演吧！
”。
她虽然没有一下达到我的要求“独立表演”，但却仍然有进步“能和小朋友试着表演”。
教育效果：
这几天将宏炎早上来园时都能很的说：
“老师早上好！
”但说话的语气绝非很自然。
虽然是这样，但将宏炎家长还有老师们为她感到高兴。
篇三：
教育笔记10月中班上
鼓励让孩子建立天真
户外活动开始了，孩子们有的玩乐沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球?
?
院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，利皮扬卡就连最内向的希希小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里荡漾。
由于希希小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得心灰意冷，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。
我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。
一天，孩子们告诉我：
“老师，希希会跳绳了！
”真让人惊叹啊！
于是我生气的抱起她：
“你太棒了，继续努力！
”希希的眼睛里放出了平时小菊不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。
我又不动声色的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家再说，从此以后，希希不停时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让变装她跳的很井然有序，别的活动也随之共同提高，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信心，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。
同时，让宝宝我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中会，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好未来！
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