建设小学中青年教师竞赛方案.docx

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建设小学中青年教师竞赛方案

建设小学2016年秋季中青年教师优质课竞赛方案

一、指导思想

为了进一步提高课堂教学质量，减负增效，打造高效课堂，加快适应新教材、新课标的步伐，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我校教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，促进远程资源在教育教学中得到广泛的应用，结合本校实际，计划在全校开展各科优质课竞赛活动，为老师们提供一个互相交流、展示的平台。

二、活动目的

1、进一步锤炼教师教学基本功，提高教师运用电子白板技术，体现现代教育技术与学科整合的新精神新理念，达到整体提高课堂教学水平与质量的目的。

2为教师提供相互切磋交流的机会，便于学习借鉴他人教研成果，共同提高。

3、发挥骨干教师的辐射作用，引导中青年教师迅速成长，加快教师队伍建设，整体提高教师队伍素质。

4、落实各学科新课程标准，加强专业建设与教学研究，探索适合于我校实际的有效教学方法，开展校本教研，促进专业建设与发展。

5、为中青年教师提供展示自我的平台，优化教师队伍和谐发展。

三、参赛对象及内容：

1、参赛对象：

中青年教师

2、参赛内容：

各学科现行使用的教材。

按进度自己拟定

四、领导小组：

组长：

靳四清

副组长：

尚山武

成员：

付平谭小燕

五、竞赛要求及时间安排：

1．9月18—19日拟订竞赛方案，9月22日—10月15日举行优质课竞赛活动。

2．各教研组要结合《建设中小学2016年秋季教师优质课竞赛方案》的要求，积极组织老师上好试教课，并将本组教师授课安排提前上交教导处，各学科的竞赛活动必须在10月中旬完成。

3．所有参赛选手都必须用普通话、多媒体进行教学，赛课后将课件、教学设计一并交到教导处。

4．评委及参赛选手在听课期间将课调好，不得出现重堂、课堂无人到位情况。

所有教师都必须积极参与听课，选手上课，本教研组教师必须参与听课，并有详细的听课记录与评价。

6．上课地点：

教师自行安排。

可以用自己班的学生，也可另行选择。

7．上课内容、时间及班级由选手自定。

每节课40分钟。

8、参赛课要紧紧围绕学科教育教学的要求，语言清晰有条理，主题鲜明、突出、紧凑。

重点安排合理，难度解决到位。

板书设计美观，体现教学目标性，能揭示本课教学重点、难点和关键。

预设教学流程须结合本组校本研究课题进行

教学设计。

9、对不组织或不接受工作安排的教师将根据学校相关规定进行处理，造成严重后果的将追究其责任。

10、本次参赛教师原则上是55岁以内（包括55岁）各学科任课教师，55岁以上的教师也可以自愿参加。

11.上课时间：

参赛教师提前上报教导处，教导处再具体安排全面安排。

六、竞赛奖励办法：

本次活动设奖：

设一、二、三等奖。

一等奖每人奖励400元左右奖品，二等奖每人奖励200元奖品，三等奖每人奖励100元奖品

建设小学工会、教导处

二〇一六年秋

2016年秋优质课竞赛情况通报

建设中小学秋季优质课评选历经一个月，参评教师达到10多人，参评科目达6科。

在参评教师精心准备，教导室与工会精心安排下，这次活动圆满结束。

教导室组织专班对各位参评教师进行说课讲课现场考核打分，评选出了6位优胜者，现将获奖情情况通报如下：

一等奖：

赵艳

二等奖：

谭晓燕高翔

三等奖：

张永军付平朱华丰

建设小学工会建设中小学教导室

2016年10月30日

2012年秋季优质课评分情况

姓名说课讲课总分

张蕊9596191

王娜9395188

赵艳9394187

张俊9294186

周红翠9193184

李兵9093183

朱华丰9189180

陈鄂9288180

当阳市初中物理教师“高效课堂教学比武”上课评价标准

学校

建设中小学

班级

八三

授课教师

张蕊

评课教师

朱正超

课题

汽化

评课时间

2012.11

一级

指标

二级指标

评价内容

评价等级

A

B

C

得分

学生行为

（40分）

1、学习目标

（1）学习目标是否明确具体、完整适当

4

3

2

40

（2）是否根据教学目标自主学习和调控

4

3

2

2、学习情感

（3）学习氛围是否和谐，每位学生是否形动、心动、神动

4

3

2

（4）学生是否主动参与、全体参与、全程参与

4

3

2

3、学习方式

（5）自主阅读、实验、探究、练习等是否有成效

4

3

2

（6）合作学习是否有成效

4

3

2

（7）倾听、互动与展示的时机是否合适，是否有成效

4

3

2

4、学习效果

（8）各种学习活动是否有效

4

3

2

（9）积极的情感体验是否有深度与广度

4

3

2

（10）思维是否有深度、广度和创新性

4

3

2

教师行为

（30分）

5、情景创设

（11）创设的情境是否有利于激发学生的动机和兴趣

3

2

1

26

（12）创设的情境是否有利于新旧知识的联系

3

2

1

（13）创设的情境是否有利于学生自主探究和实验

3

2

1

6、活动组织

（14）教学环节是否注重了知识形成的过程与学生的认知过程的统一

3

2

1

（15）各种教学活动的时间安排是否合理，是否有效

3

2

1

7、过程引导

（16）是否将知识问题化、问题层次化和情景化

3

2

1

（17）是否以问题驱动教学，课堂提问是否具有时效性

3

2

1

（18）指导学生的时机是否合适，是否有效

3

2

1

（19）是否抓住了学生的疑难点和关键点进行引导和讲解

3

2

1

（20）教学评价、反馈、矫正是否及时和有效

3

2

1

教学资源

（10分）

8、内容整合

（21）教学内容是否贴近学生实际，突出实验和STS等内容

2

1

0

24

（22）教学内容是否保证教学重点、突破难点

2

1

0

（23）教学内容的容量、深广度是否适合不同层次学生的需要

2

1

0

9、资源开发

（24）是否注重了观察和实验

2

1

0

（25）多媒体及其它教学资源的应用是否适当、是否做好有机结合

2

1

0

教学效果

（15）

10、预设性与成性目标的达成

（26）学生的三维目标是否都能有效达成

5

3

1

（27）不同层次的学生是否都有不同程度的发展

5

3

1

（28）是否做到了预设性目标与生成性目标达成的统一

5

3

1

教学

特色

（5分）

5

3

1

4

得分

94

评委签名：

当阳市初中物理教师“高效课堂教学比武”（说课）评价标准

学校

建设中小学

说课时间

2012.11

说课教师

张蕊

课题

汽化

评委

朱正超

项目

具体要求

权重

得分

教学理念

与目标

1．教学理念能正确体现课标精神。

2．注重科学探究，学习方式多样，注重学科渗透，关注科技发展，能很好的体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

5

5

教材与学生

1．依据课标，准确地阐述教学内容的地位、作用及相关联系。

2．正确说明本节课的核心概念、物理学习方法以及教学重点；

3．正确把握教材特点，对教学内容（如概念、原理，实验探究等）进行合理的加工和整合，按照物理知识的逻辑顺序选择恰当的课堂教学结构，教学容量适中。

4．正确分析学生的认知特点及已有的认知结构，估计学习难点。

15

14

教法选择

1．教法选择恰当，具有启发性、灵活性和实效性

2．所选教法能激发学生自主学习、主动参与，能调动学生学习兴趣和积极性

15

13

学法指导

1．能从学生学情和课程资源出发，选择适当指导学习的方法，体现自主、合作、探究的精神。

2．所选学法能与教法有机结合，并能帮助学生达到三维教学目标的要求

15

15

教学设计

1．说明创设怎样的物理情境，激发学生学习兴趣，引导学生开展积极主动的物理学习。

2．说明如何根据学生实际提供适度的学习指导和实验探究指导。

3．说明如何安排科学探究活动，加深对物理概念的理解，物理知识的学习，以及物理方法的获得，物理实验过程的经历。

4．说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本节课的学习内容。

5．说明如何进行教学效果评价，如何根据评价结果进行教学反馈与调节。

40

39

基本素养

1．语言：

科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。

2．板书：

正确、工整、简明、规范，条理清晰。

3．教态：

自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力。

4．实验操作规范，熟练，实验设计创新、实用、可操作性强。

5．根据教与学的需要，选择恰当的教学媒体。

10

9

总分

 95

当阳市初中物理教师“高效课堂教学比武”上课评价标准

学校

建设中小学

班级

八三

授课教师

张蕊

评课教师

尚山武

课题

汽化

评课时间

2012.11

一级

指标

二级指标

评价内容

评价等级

A

B

C

得分

学生行为

（40分）

1、学习目标

（1）学习目标是否明确具体、完整适当

4

3

2

39

（2）是否根据教学目标自主学习和调控

4

3

2

2、学习情感

（3）学习氛围是否和谐，每位学生是否形动、心动、神动

4

3

2

（4）学生是否主动参与、全体参与、全程参与

4

3

2

3、学习方式

（5）自主阅读、实验、探究、练习等是否有成效

4

3

2

（6）合作学习是否有成效

4

3

2

（7）倾听、互动与展示的时机是否合适，是否有成效

4

3

2

4、学习效果

（8）各种学习活动是否有效

4

3

2

（9）积极的情感体验是否有深度与广度

4

3

2

（10）思维是否有深度、广度和创新性

4

3

2

教师行为

（30分）

5、情景创设

（11）创设的情境是否有利于激发学生的动机和兴趣

3

2

1

27

（12）创设的情境是否有利于新旧知识的联系

3

2

1

（13）创设的情境是否有利于学生自主探究和实验

3

2

1

6、活动组织

（14）教学环节是否注重了知识形成的过程与学生的认知过程的统一

3

2

1

（15）各种教学活动的时间安排是否合理，是否有效

3

2

1

7、过程引导

（16）是否将知识问题化、问题层次化和情景化

3

2

1

（17）是否以问题驱动教学，课堂提问是否具有时效性

3

2

1

（18）指导学生的时机是否合适，是否有效

3

2

1

（19）是否抓住了学生的疑难点和关键点进行引导和讲解

3

2

1

（20）教学评价、反馈、矫正是否及时和有效

3

2

1

教学资源

（10分）

8、内容整合

（21）教学内容是否贴近学生实际，突出实验和STS等内容

2

1

0

22

（22）教学内容是否保证教学重点、突破难点

2

1

0

（23）教学内容的容量、深广度是否适合不同层次学生的需要

2

1

0

9、资源开发

（24）是否注重了观察和实验

2

1

0

（25）多媒体及其它教学资源的应用是否适当、是否做好有机结合

2

1

0

教学效果

（15）

10、预设性与成性目标的达成

（26）学生的三维目标是否都能有效达成

5

3

1

（27）不同层次的学生是否都有不同程度的发展

5

3

1

（28）是否做到了预设性目标与生成性目标达成的统一

5

3

1

教学

特色

（5分）

5

3

1

4

得分

94

评委签名：

当阳市初中物理教师“高效课堂教学比武”（说课）评价标准

学校

建设中小学

说课时间

2012.11

说课教师

张蕊

课题

汽化

评委

尚山武

项目

具体要求

权重

得分

教学理念

与目标

1．教学理念能正确体现课标精神。

2．注重科学探究，学习方式多样，注重学科渗透，关注科技发展，能很好的体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

5

5

教材与学生

1．依据课标，准确地阐述教学内容的地位、作用及相关联系。

2．正确说明本节课的核心概念、物理学习方法以及教学重点；

3．正确把握教材特点，对教学内容（如概念、原理，实验探究等）进行合理的加工和整合，按照物理知识的逻辑顺序选择恰当的课堂教学结构，教学容量适中。

4．正确分析学生的认知特点及已有的认知结构，估计学习难点。

15

14

教法选择

1．教法选择恰当，具有启发性、灵活性和实效性

2．所选教法能激发学生自主学习、主动参与，能调动学生学习兴趣和积极性

15

13

学法指导

1．能从学生学情和课程资源出发，选择适当指导学习的方法，体现自主、合作、探究的精神。

2．所选学法能与教法有机结合，并能帮助学生达到三维教学目标的要求

15

15

教学设计

1．说明创设怎样的物理情境，激发学生学习兴趣，引导学生开展积极主动的物理学习。

2．说明如何根据学生实际提供适度的学习指导和实验探究指导。

3．说明如何安排科学探究活动，加深对物理概念的理解，物理知识的学习，以及物理方法的获得，物理实验过程的经历。

4．说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本节课的学习内容。

5．说明如何进行教学效果评价，如何根据评价结果进行教学反馈与调节。

40

40

基本素养

1．语言：

科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。

2．板书：

正确、工整、简明、规范，条理清晰。

3．教态：

自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力。

4．实验操作规范，熟练，实验设计创新、实用、可操作性强。

5．根据教与学的需要，选择恰当的教学媒体。

10

9

总分

 96

当阳市初中物理教师“高效课堂教学比武”上课评价标准

学校

建设中小学

班级

八三

授课教师

张蕊

评课教师

陈开勇

课题

汽化

评课时间

2012.11

一级

指标

二级指标

评价内容

评价等级

A

B

C

得分

学生行为

（40分）

1、学习目标

（1）学习目标是否明确具体、完整适当

4

3

2

38

（2）是否根据教学目标自主学习和调控

4

3

2

2、学习情感

（3）学习氛围是否和谐，每位学生是否形动、心动、神动

4

3

2

（4）学生是否主动参与、全体参与、全程参与

4

3

2

3、学习方式

（5）自主阅读、实验、探究、练习等是否有成效

4

3

2

（6）合作学习是否有成效

4

3

2

（7）倾听、互动与展示的时机是否合适，是否有成效

4

3

2

4、学习效果

（8）各种学习活动是否有效

4

3

2

（9）积极的情感体验是否有深度与广度

4

3

2

（10）思维是否有深度、广度和创新性

4

3

2

教师行为

（30分）

5、情景创设

（11）创设的情境是否有利于激发学生的动机和兴趣

3

2

1

28

（12）创设的情境是否有利于新旧知识的联系

3

2

1

（13）创设的情境是否有利于学生自主探究和实验

3

2

1

6、活动组织

（14）教学环节是否注重了知识形成的过程与学生的认知过程的统一

3

2

1

（15）各种教学活动的时间安排是否合理，是否有效

3

2

1

7、过程引导

（16）是否将知识问题化、问题层次化和情景化

3

2

1

（17）是否以问题驱动教学，课堂提问是否具有时效性

3

2

1

（18）指导学生的时机是否合适，是否有效

3

2

1

（19）是否抓住了学生的疑难点和关键点进行引导和讲解

3

2

1

（20）教学评价、反馈、矫正是否及时和有效

3

2

1

教学资源

（10分）

8、内容整合

（21）教学内容是否贴近学生实际，突出实验和STS等内容

2

1

0

21

（22）教学内容是否保证教学重点、突破难点

2

1

0

（23）教学内容的容量、深广度是否适合不同层次学生的需要

2

1

0

9、资源开发

（24）是否注重了观察和实验

2

1

0

（25）多媒体及其它教学资源的应用是否适当、是否做好有机结合

2

1

0

教学效果

（15）

10、预设性与成性目标的达成

（26）学生的三维目标是否都能有效达成

5

3

1

（27）不同层次的学生是否都有不同程度的发展

5

3

1

（28）是否做到了预设性目标与生成性目标达成的统一

5

3

1

教学

特色

（5分）

5

3

1

4

得分

93

评委签名：

当阳市初中物理教师“高效课堂教学比武”（说课）评价标准

学校

建设中小学

说课时间

2012.11

说课教师

张蕊

课题

汽化

评委

陈开勇

项目

具体要求

权重

得分

教学理念

与目标

1．教学理念能正确体现课标精神。

2．注重科学探究，学习方式多样，注重学科渗透，关注科技发展，能很好的体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

5

5

教材与学生

1．依据课标，准确地阐述教学内容的地位、作用及相关联系。

2．正确说明本节课的核心概念、物理学习方法以及教学重点；

3．正确把握教材特点，对教学内容（如概念、原理，实验探究等）进行合理的加工和整合，按照物理知识的逻辑顺序选择恰当的课堂教学结构，教学容量适中。

4．正确分析学生的认知特点及已有的认知结构，估计学习难点。

15

14

教法选择

1．教法选择恰当，具有启发性、灵活性和实效性

2．所选教法能激发学生自主学习、主动参与，能调动学生学习兴趣和积极性

15

13

学法指导

1．能从学生学情和课程资源出发，选择适当指导学习的方法，体现自主、合作、探究的精神。

2．所选学法能与教法有机结合，并能帮助学生达到三维教学目标的要求

15

15

教学设计

1．说明创设怎样的物理情境，激发学生学习兴趣，引导学生开展积极主动的物理学习。

2．说明如何根据学生实际提供适度的学习指导和实验探究指导。

3．说明如何安排科学探究活动，加深对物理概念的理解，物理知识的学习，以及物理方法的获得，物理实验过程的经历。

4．说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本节课的学习内容。

5．说明如何进行教学效果评价，如何根据评价结果进行教学反馈与调节。

40

39

基本素养

1．语言：

科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。

2．板书：

正确、工整、简明、规范，条理清晰。

3．教态：

自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力。

4．实验操作规范，熟练，实验设计创新、实用、可操作性强。

5．根据教与学的需要，选择恰当的教学媒体。

10

9

总分

 95

当阳市初中数学教师“高效课堂教学比武”说课评价标准

学校

建设中小学

说课教师

王娜

评课教师

周方权

课题

一元一次方程的讨论

评课时间

2012.11

评价

项目

评价要素

权值

评分

教材

分析

25分

01.准确分析教材的地位、作用及前后知识的联系

5

5

02.能结合数学课程标准对教材进行分析思考

5

5

03.重、难点把握准确，能清晰说明确定重、难点的缘由

5

5

04.依据课标、教材内容确立三维目标

5

4

05.依据学生认知特点、学习水平确立三维目标

5

5

教学

过程

分析

35分

06.教学设计合理、新颖，能将教法、学法融入教学过程之中

7

7

07.教学内容及各教学环节组织、安排合理，教学时间分配恰当，内容符合学科要求，无知识性错误

7

5

08.设计有利于学生自主学习、主动参与课堂教学活动，为学生自主、探究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间

7

7

09.归纳总结简要、明确，能从整体上反映教学内容

7

7

10.教学手段的选择能积极推进课堂教学目标的达成，符合日常教学实际，简单易行

7

7

教、学

法分析

20分

11.教法选择恰当，具有启发性、灵活性和时效性，能说出教法选择的依据并符合学生的心理特征和认知规律

5

5

12.教法选择有利于创设学生自主学习、主动参与的教学情境，有利于调动学生学习的兴趣和积极性

5

5

13.能从学生学情和课程资源出发，选择适合指导学生学习的方法，体现自主、合作、探究的精神

5

4

14.所选学法能与教法有机结合，有利于三维教学目标的达成

5

5

评价

分析

10分

15.反馈练习设计恰当，评价、调节环节清楚

4

4

16.对学生学习中可能出现的问题与对策分析恰当

3

2

17.体现分层要求，分层评价

3

3

基本

素养

10分

18.教态自然、大方，举止文明

3

3

19.语言表述清晰、流畅、简练、准确、生动

4

4

20.板书设计合理、精炼，操作准确无误

3

2

简要

评语

总分

94

当阳市初中数学教师“高效课堂教学比武”上课评价标准

学校

建设中小学

班级

七二

上课教师

王娜

评课教师

周方权

课题

一元一次方程的讨论

评课时间

2012.11

评价项目

评价要素

权值

评分

教师教学行为40分

教学目标8分

01.目标完整，体现数学课程标准三维教学目标要求

4

4

02.目标具体，层次分明，符合学生实际

4

4

教学活动12分

03.依据教学目标，科学组织学生数学学习的素材

4

4

04.教学程序安排合理，衔接自然，符合学生认知规律

4

4

05.教学方法及手段选择恰当，利用突出重点、分解难点

4

4

教学指导8分

06.及时掌握学情，对学生的学习活动指导有针对性

4

4

07.注重数学知识的形成过程，对学生的指导有实效性

4

4

教学评价8分

08.评价的方式、方法、时机选择恰当，体现评价的功能

4

4

09.教学反馈形式多样，及时矫正学生学习中存在的问题

4

4

基本素养4分

10.仪态端庄大方，语言准确简洁，板书工整合理

4

4

学生学习状态40分

学习方式15分

11.参与学习活动的形式多样，符合学习内容和自身特点

3

3

12.学生主动参与学习过程，自主学习、独立思考时间充分

4

4

13.善于倾听，乐于合作，共同探讨疑难问题

4

2

14.师生、生生及媒体之间的信息交流充分，形成立体结构

4

3

情绪状态15分

15.课堂气氛活跃，学生学习精神饱满，有强烈的学习欲望

4

3

16.学生讨论、回答、质疑问题得到鼓励，学习进度张弛有度

4

4

17.学习活动有序，师生平等对话、交流沟通探究数学问题

4

4

18.学生有善于及时反思和自我调节学习情绪的意识

3

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思维