小班科学发现室活动记录.docx

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小班科学发现室活动记录

XXX幼儿园科学发现室活动记录

活动时间

9.12

活动人数

14

活动内容

能干的小手

活动

目标

1.引导幼儿认识手的各部分名称和用途。

2.知道手能做许多事情。

教幼儿初步的保护手的方法。

观察与

分析

过程：

一、认识小手

1.孩子围坐成半圆，和老师相对。

通过手指游戏来激发孩子的兴趣。

（用小手指出五官的位置。

）

2．请孩子伸出自己的小手，一起来认识我们的小手。

我们都有两只手，一只是左手一只是右手，每只手由手心、手背和手指头组成的。

（1）数一数。

每只手都有几个手指头，带领幼儿点数，他们有着不同的名字，和老师一起叫出他们的名字好吗？

（2）比一比，老师的手和小朋友的手谁的大、谁的小？

（3）摸一摸。

手指尖上面光滑的是什么？

知道指甲能保护手指。

（4）拍一拍。

发现两手相拍能发出不同的声音。

（5）说一说。

我们的手心和手背一样？

手指纹像什么？

把自己的手指纹印在白纸上。

二、说本领

师：

刚才我们认识了自己的小手，小手悄悄的告诉我说，它可是你们的好帮手呢？

那它们能帮你们作什么呀？

1.幼儿回答。

2.教师和幼儿一起观察画册《能干的小手》。

3.教师总结。

三、学习保护小手

1.幼儿讨论回答。

2.教师小结。

四、结束

观察分析:

在本次活动中，我主要采用了实际生活的提问和经验交流，充分调动幼儿积极参与活动的积极性。

在游戏活动中加入了幼儿常做的有关小手的小游戏，让学生进一步体验小手的能干。

幼儿的主动参与性强，又大大地激发了幼儿参与活动的兴趣。

为避免空洞的说教，我带领幼儿模拟生活中的动作，通过亲身的感知体验，使幼儿掌握保护小手的方法。

在保护小手的环节上加入视频，让幼儿直观地感知就好了。

结束活动太仓促，整个活动还缺乏一定的感染力。

记录人：

XXX

XXX幼儿园科学发现室活动记录

活动时间

9.12

活动人数

14

活动内容

能干的小手

活动

目标

1.引导幼儿认识手的各部分名称和用途。

2.知道手能做许多事情。

教幼儿初步的保护手的方法。

观察与

分析

过程：

一、认识小手

1.孩子围坐成半圆，和老师相对。

通过手指游戏来激发孩子的兴趣。

（用小手指出五官的位置。

）

2．请孩子伸出自己的小手，一起来认识我们的小手。

我们都有两只手，一只是左手一只是右手，每只手由手心、手背和手指头组成的。

（1）数一数

每只手都有几个手指头，带领幼儿点数，他们有着不同的名字，和老师一起叫出他们的名字好吗？

（2）比一比，老师的手和小朋友的手谁的大、谁的小？

（3）摸一摸

手指尖上面光滑的是什么？

知道指甲能保护手指。

（4）拍一拍

发现两手相拍能发出不同的声音。

（5）说一说

我们的手心和手背一样？

手指纹像什么？

把自己的手指纹印在白纸上。

二、说本领

师：

刚才我们认识了自己的小手，，小手悄悄的告诉我说，它可是你们的好帮手呢？

那它们能帮你们作什么呀？

1.幼儿回答；

2.教师和幼儿一起观察画册《能干的小手》。

3.教师总结

三、学习保护小手

1．幼儿讨论回答。

2．教师小结：

我们不能玩刀子、剪子等危险的物品，要勤剪指甲保持卫生，特别是冬天就要到了，天气很寒冷干燥，洗完手后要注意擦油，这样皮肤就不会皴裂了。

四、结束

我们的小手真能干，音乐《我有一双小小手》。

观察分析:

本次活动通过观察、体验、操作、表演等方式来感知小手的本领，以及对自己的肢体有所了解，从而达到认识自己。

此次的活动内容贴近生活，贴近孩子，有助于孩子拓展思维，从而达到创新课题的实验目的。

在比大手小手的环节，孩子们很兴奋，知道了自己与小朋友小手的差距；再来比比看老师和自己的大手小手，孩子们纷纷上来要跟我比大小，我们的小手还能做很多事情，如扫地、画画、拿勺子等。

后来因为时间关系，我让孩子们回家和自己的家人比比。

通过教师肢体语言的引导让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌

还有创编时可能创编有连续动作的诗句比较符合现阶段幼儿的年龄特点等等我想这些问题还有待更多次的尝试和探索在每一次的探索中摸索前进不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的经验与方法。

记录人：

XXX

XXX幼儿园科学发现室活动记录

活动时间

9.

活动人数

14

活动内容

请你摸一摸

活动

目标

1.使幼儿通过感知知道物体有冷热、软硬、粗糙、光滑等特征。

2.帮助幼儿学会用语言表达自己对不同物体的感觉。

3.帮助幼儿学习用手触摸感知物体的方法，发现幼儿的感知能力。

观察与

分析

过程：

1.激发幼儿动手触摸的兴趣。

“桌上有很多东西，请你们用手摸一摸、捏一捏，说说你有什么感觉？

”幼儿自由操作、表达。

2.引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。

“这两瓶水摸上去感觉一样吗？

有什么不同？

”“捏一捏海绵和积木有什么不一样？

”“摸一摸砂纸的正面和反面有什么不一样？

”“我们能用手摸出冷、热、软、硬、光滑、粗糙，你们的手真能干。

”“现在请你用手摸一摸自己身上，说说你什么感觉？

”（如脸上是热的，衣服是软软的，纽扣是硬硬光滑的等等）“下面请你摸一摸活动室里的东西，说说你有什么感觉？

”

3.引导幼儿学习使用触摸的方法感知物体，扩展幼儿的经验。

4.和幼儿共同小结。

“今天我们学会了一个新本领，我们用手摸一摸，捏一捏，知道了…是冷的，…是热的，…是软的，…是硬的，…是光滑的。

小朋友可以到外面去再摸一摸其它的东西，把你的感觉告诉大家。

”

观察分析：

从幼儿活动情况来看，由于事先请家长丰富这方面的知识，幼儿在活动中也比较集中注意观察，大部分幼儿能说出物体的特征，一些幼儿需要在老师的指引下说出。

幼儿在活动中的积极性很高，无论是回答老师问题还是自己操作时都很认真，并能学说“软软的、硬硬的、冷的”等形容词。

但个别幼儿在操作时会争抢，对于这种不好的行为及时制止了，也会在以后加强德育方面的指导。

总体来说这节课还是比较成功的，无论是从幼儿的观察还是操作来说都有了提高，同时也锻炼了幼儿的语言表达。

记录人：

陶剑侠

XXX幼儿园科学发现室活动记录

活动时间

9.

活动人数

14

活动内容

请你摸一摸

活动

目标

1.使幼儿通过感知知道物体有冷热、软硬、粗糙、光滑等特征。

2.帮助幼儿学会用语言表达自己对不同物体的感觉。

3.帮助幼儿学习用手触摸感知物体的方法，发现幼儿的感知能力。

观察与

分析

过程：

1.激发幼儿动手触摸的兴趣。

“桌上有很多东西，请你们用手摸一摸、捏一捏，说说你有什么感觉？

”幼儿自由操作、表达。

2.引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。

“这两瓶水摸上去感觉一样吗？

有什么不同？

”“捏一捏海绵和积木有什么不一样？

”“摸一摸砂纸的正面和反面有什么不一样？

”“我们能用手摸出冷、热、软、硬、光滑、粗糙，你们的手真能干。

”“现在请你用手摸一摸自己身上，说说你什么感觉？

”（如脸上是热的，衣服是软软的，纽扣是硬硬光滑的等等）“下面请你摸一摸活动室里的东西，说说你有什么感觉？

”

3.引导幼儿学习使用触摸的方法感知物体，扩展幼儿的经验。

4.和幼儿共同小结。

“今天我们学会了一个新本领，我们用手摸一摸，捏一捏，知道了…是冷的，…是热的，…是软的，…是硬的，…是光滑的。

小朋友可以到外面去再摸一摸其它的东西，把你的感觉告诉大家。

”

观察分析：

从幼儿活动情况来看，由于事先请家长丰富这方面的知识，幼儿在活动中也比较集中注意观察，大部分幼儿能说出物体的特征，一些幼儿需要在老师的指引下说出。

幼儿在活动中的积极性很高，无论是回答老师问题还是自己操作时都很认真，并能学说“软软的、硬硬的、冷的”等形容词。

但个别幼儿在操作时会争抢，对于这种不好的行为及时制止了，也会在以后加强德育方面的指导。

总体来说这节课还是比较成功的，无论是从幼儿的观察还是操作来说都有了提高，同时也锻炼了幼儿的语言表达。

记录人：

XXX

XXX幼儿园科学发现室活动记录

活动时间

9.

活动人数

14

活动内容

请你摸一摸

活动

目标

1.使幼儿通过感知知道物体有冷热、软硬、粗糙、光滑等特征。

2.帮助幼儿学会用语言表达自己对不同物体的感觉。

3.帮助幼儿学习用手触摸感知物体的方法，发现幼儿的感知能力。

观察与

分析

过程：

1.激发幼儿动手触摸的兴趣。

“桌上有很多东西，请你们用手摸一摸、捏一捏，说说你有什么感觉？

”幼儿自由操作、表达。

2.引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。

“这两瓶水摸上去感觉一样吗？

有什么不同？

”“捏一捏海绵和积木有什么不一样？

”“摸一摸砂纸的正面和反面有什么不一样？

”“我们能用手摸出冷、热、软、硬、光滑、粗糙，你们的手真能干。

”“现在请你用手摸一摸自己身上，说说你什么感觉？

”（如脸上是热的，衣服是软软的，纽扣是硬硬光滑的等等）“下面请你摸一摸活动室里的东西，说说你有什么感觉？

”

3.引导幼儿学习使用触摸的方法感知物体，扩展幼儿的经验。

4.和幼儿共同小结。

“今天我们学会了一个新本领，我们用手摸一摸，捏一捏，知道了…是冷的，…是热的，…是软的，…是硬的，…是光滑的。

小朋友可以到外面去再摸一摸其它的东西，把你的感觉告诉大家。

”

观察分析：

在整个活动中，我采用带问题去探索，先分散，再集中讲解，再分散探索的形式。

这样幼儿就会从无意识的触摸转为有意识的触摸，幼儿记忆得会更牢。

最后，请幼儿感知自己身上东西以及教室里不同物体的特征。

幼儿摸摸自己的衣服说是“软软的”，摸摸衣服上的纽扣幼儿说出了“硬硬的”等等，充分感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特征。

不足的是，有的幼儿去摸一摸各种东西，让其大胆用语言表达出自己的感受的时候还是显得比较胆小，不敢去摸也不愿说说自己摸的感受。

在今后的活动中我们要鼓励幼儿大胆尝试，乐于表达自己。

记录人：

XXX