英语人教版四年级上册Lets spell.docx

英语人教版四年级上册Lets spell.docx

《英语人教版四年级上册Lets spell.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语人教版四年级上册Lets spell.docx（117页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

英语人教版四年级上册Letsspell

课题：

UnitOneMyClassroom

单元教材分析：

本单元学习的主题是新教室的物品、设施，内容和学生的生活环境很贴近，

出现的三会单词学生几乎都没有学过，所以学生学起来可能会感到有点困难，但这些单词是学生在学校经常看到的东西，这是教师引导学生学习的优势所在。

祈使句的使用是本单元句子学习的重点，主要句型有：

Let’s go and see. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk . 学生在三年级上册已学过 “Let’s go to school.”这样的祈使句型，所以学生学起来应该不会太困难，难点在于学生如何在实际生活中灵活运用祈使句型发出指令，所以结合学生的这些情况教师在教学过程中要注意反复利用A部分的Let’s do活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。

学情分析：

四年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。

尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：

培养听、说、读、写的技能。

所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方

法，培养学生良好的学习习惯

一、单元目标与要求

1、知识与能力目标

（1）、掌握A/B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

（2）、   能够听、说、认读句型：

e.g.What’sintheclassroom?

Let’sgoandsee!

Whereisit?

It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher‘sdesk.

  （3）、 能够在情景中运用句型Whereis…?

It’sin/on/under/nearthe…询问并回答物品的位置。

  （4）、 能够在情景中运用句型Let’s…Letme…提出行动建议。

 （5）、能够按意群朗读Whereisthegreenbook?

Itisundertheteacher’s

desk.等四组句子。

   （6）、能够听、说、认读单词：

classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor

（7）、能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施

（8）、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

（10）、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/

（11）、能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。

（11）、学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为作出恰当反应

（12）、具有讲卫生、爱整洁的意识

（13）、能听懂“Storytime”部分的趣味故事。

2、过程与方法

（1）教学过程：

目标导入---知识新授---技能操练---拓展提高---总结收获---作业延伸

（2）主要教学方法：

情景教学法；交际法；任务型教学法；全身动作反应法；趣味性教学法；游戏教学法

3、情感与文化目标

（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

（2）培养学生学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为作出恰当反应

（3）培养学生讲卫生、爱整洁的意识

二、单元教学重难点：

重点：

1、掌握A/B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

  2、能够听、说、认读句型：

e.g.What’sintheclassroom?

Let’sgoandsee!

Whereisit?

It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher‘sdesk.

  3、能够在情景中运用句型Whereis…?

It’sin/on/under/nearthe…询问并回答物品的位置。

难点：

1、 能够在情景中运用句型Let’s…Letme…提出行动建议。

6、能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施

2、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/

4、能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规律

三、单元课时安排建议：

6课时

第一课时：

A Let’s talk  Let’s play  

第二课时：

A Let’s learn  Let’s do  Let’s sing 

第三课时：

A Let’s spell 

第四课时：

B Let’s talk  B Let’s play  C Story time 

第五课时：

B Let’s learn  Colour and say  C Let’s check   

第六课时：

B Read and write  C Story time 

UnitOneMyclassroom（第一课时）

日期：

教学内容：

ALet’stalk?

Let’splay

教学目标:

1、能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；

2、能在情景中恰当运用句型What’sintheclassroom?

Let’sgoandsee.能在语境中理解新词classroom,really,picture,near,window的意思，并能正确发音。

3、能在情景中运用句型Whereisit?

It’snearthewindow.询问并回答物体的位置。

教学重点：

1、能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；

2、能在情景中恰当运用句型What’sintheclassroom?

Let’sgoandsee.

3、能在语境中理解新词classroom,really,picture,near,window的意思，并能正确发音。

教学难点：

能在情景中运用句型Whereis…?

It’sin/on/under/nearthe….询问并回答物体的位置。

课前准备：

1、课件或VCD?

2、单词卡片。

学情分析：

本节课的核心句型是：

What’sintheclassroom?

Let’sgoandsee!

以及Whereisit?

It’snearthewindow.教材通过Sarah与张朋去看新教室的情景，让学生感知以上句型的语义及语用情景。

教学过程：

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习已学句型：

Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：

Ihaveadog,thisismynewdog.

　　2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

　　3．当学生能够说出句子时，教师可提问：

Whereisit?

启发学生用学过的知识回答：

It'son/in/under/the…

　　4．在学生回答Whereisit?

时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

二、呈现新课（Presentation）

　　1．教师出示Amy和Mike的头像，问：

Who'she?

Who'sshe?

学生回答出Amy和Mike后，教师补充：

AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。

教读classmate

　　2．教师介绍新人物并展示情景对话：

出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?

Ok,Let'sgoandsee.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：

Thisisanewclassroom.提问：

What'sintheclassroom?

（让学生先熟悉一下对话情景。

）

　　3．师就实际情况提问：

　　　Howmanylightsintheclassroom?

　　Isthenewclassroombig?

　　Whereis——'sseat?

　　4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

　　5．学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

　　6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。

请学生解释Let'sgoandsee.本句可用动作来表示。

教师告诉学生Let'sgoandsee.是建议去看远处的东西。

　　7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。

Where'syourseat?

It's…

　　8．让学生根据课文内容分角色配音。

　　9．让学生三人一组，分角色表演对话。

评选最佳表演奖。

教师要注意学生使用my,our两词的准确性。

最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

　　10．听Let'schant部分的录音。

（使用教材相配套的教学一、Preparation录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

　　学生听录音进行模仿。

三、趣味操练（Practice）

Work游戏

做"猜物"的游戏。

以小组为单位，4－5个人为一组。

其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。

该学生猜：

Doyouhave…?

其他几名学生回答：

Yes/No,wehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

四、Consolidation

五、Summingup

六、Homework

1、listentothetape.

2、singthesong.学唱歌曲《AppleSong》

板书设计

Unit1ALet’stalk

Wehaveanewclassroom.

What’sintheclassroom?

Whereisit?

It’snearthewindow.

教学反思：

课题：

Unit1MyClassroom（第二课时）

日期：

教学内容：

ALet’slearnLet’sdo

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词:

classroom,window,door,picture,blackboard,light。

2、听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：

Openthedoor….

3、能熟练运用句型What’sintheclassroom?

Oneblackboard…来回答教室的各种物品。

4、适当关注：

名词复数形式的正确读音，尤其是desks和chairs的读音。

教学重点：

掌握有关教室设施的单词：

classroom,window,door,picture,board,light

教学难点：

针对本课时的难点listenanddo，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。

教学准备：

1、教师准备本课时所用的单词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、VCD或课件。

学情分析：

本节课学习的单词是：

classroom,window,door,picture,blackboard,light。

教材通过一张教室内部场景图呈现了单词的词形和意义。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。

　　2．引导学生用以上单词做问答练习，如：

What'sinthebag?

What'sinthepencil-case?

　　3．在学生回答出问题后，教师可再追问：

Howmanypencils/pens…?

使学生能用复数进行回答。

如：

What'sinthepencil-case?

Aruler,twopencils…

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：

Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?

　　2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

　　3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

　　4.情境交流。

就我们身在的教室提问：

　　What'sintheclassroom?

　　Ablackboard,twolights,manydesksandchairs…

当学生只回答出blackboard,light,deskandchairs时，教师进一步再问：

Howmany?

引导学生说出：

Ablackboard或Oneblackboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。

　　5．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　6．出示单词卡，让学生进行认读。

教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。

（把单词卡贴到黑板上）

　　7．学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

　　8．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：

Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

　　9．让学生观看教学课件，学习其它单词。

可从已学的单词过渡到新单词。

　　10．教师指着教室中的相关事物问学生：

What'sthis?

让学生回答。

　　11．教师出示单词卡，让学生进行认读。

（并把单词卡贴到黑板上）

　　12．看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。

　　13．让学生做pairwork:

根据教室中的实际情况，自编对话

　　14．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。

对于说得很好的学生应及时表扬。

　　15．教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo的学习。

Icandomanythingsintheclassroom.:

Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheblackboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　16．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。

建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

　　（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

　　做"Listenanfind"的游戏。

如：

教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。

然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。

最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

（四）拓展提高

　　Listen,drawandsay

　　1．教师发给每个学生一张图画纸。

　　2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：

Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?

Apicture,twoblackboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.

　　3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4．两人一组，看图做问答。

（五）作业延伸

背诵课文、抄写单词

六、板书设计

Unit1ALet’slearn

classroomwindowlight

pictureblackboarddoor

教学反思：

课题：

Unit1ALet’sspell（第三课时）

日期：

教学内容：

ALet’sspell

教学目标：

1、能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，

2、能够读出符合a-e发音规则的单词，

3、能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

教学重点：

1、通过听力活动对比字母a的发音，训练a-e音-形的对应关系。

2、通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形

教学难点：

1、通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出a-e在单词中发长音的发音规则：

即a-e在单词中发长音/ei/

课前准备

VCD或课件

学情分析：

本节课第一部分呈现了a-e在单词中发长音的发音规则；第二部分通过听力活动对比a/a-e的发音，训练的音—形对应关系；第三部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。

教学过程：

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　1.日常口语练习。

　　2.复习上册书的有关字母A的知识。

　　　catbaghanddad/?

/

二、新课展示（Presentation）

　　教师播放A部分Let’schant的录音，师生一起边说边拍手。

注意引导学生运用正确的语音和语调来吟唱歌谣，注意意群、停顿。

MynameisJake.MynameisJake.

Ilikemyname.

AndIcanmakeacake.

Hello,Jake!

Hello,Jake!

MynameisDave.

AndIliketoeatacake.

1.教师出示字母卡并问：

What’sit?

　An“Aa”.

What’sthesoundofletter“A”?

引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。

教师利用拆音法引导学生拼读：

/k//ei//k/--/keik/

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

　　　Cakefacenamemake/ei/

3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。

4、全班齐读或分组读每个词组三次。

对难发音的单词或句子进行检查，师生点评。

教师引导学生讨论cake，face，name，make的共同元音音素，小组归纳a-e在单词中的发音规则。

5、小组讨论Read,listenandtick部分单词的发音规律，听读录音三遍，勾出读音不同的单词，师生点评。

总结字母a/a-e在单词中的发音规律。

6、听读录音三遍，小组讨论，写出cake，map，face三个单词。

教师注意帮助学生按照发音规则拼写单词，辨认词形，

三、趣味操练（Practice）

　　1.游戏：

听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。

如：

bagdadmakecake

　　2.游戏：

击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

　　3.学写单词，并指导学生描红。

四、拓展（consolidation）

（一）、读一读、听一听并圈一圈。

1.catcake2.datedad

3.hathate4.handmame

（二）、找出发音与众不同的单词。

1.bagcatcakedad

2.nameplateKatehand

3.ChinaCanadacatant

4.facecakebagJake

5.bagmapantsame

6.bakeDaveKatelake

五、作业（Homework）

　听录音，给家长读单词。

板书设计：

capcakemapface

教学反思：

课题：

Unit1MyClassroom（第四课时）

日期：

教学内容：

BLet’stalkLet’splayLet’ssing

教学目标：

1、能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；

2、能够在情景中恰当运用句型Let’s…Letme…提出行动建议并作出正确反应；

3、能够在语境中理解新词语teacher’sdesk,clean,help的意思，并能正确发音。

4、利用对话中Mike与张鹏的互动情景，并结合主情景图中吴一帆，Amy，Zoom和Zip间的互动情景，使学生在对话表演中体会文明礼貌用语及伙伴间的互助精神。

教学重点：

1、能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；

2、能够情境中恰当运用句型：

Let’scleantheclassroom.OK.Letmecleanthe…Letmehelpyou.

3、能够在语境中理解新词语teacher’sdesk,clean,help的意思，并能正确发音。

教学难点：

利用对话中Mike与张鹏的互动情景，并结合主情景图中吴一帆，Amy，Zoom和Zip间的互动情景，使学生在对话表演中体会文明礼貌用语及伙伴间的互助精神。

教学准备：

1、教师准备录音机和录音带

2、教师准备单词卡片

3、VCD或课件

4、自制骰子

学情分析：

本节课的核心句型是：

Let’scleantheclassroom.OK.Letmecleanthe…Letmehelpyou.教材通过学生们打扫教室教室的情景，让学生感知以上句型的语义及语用情景。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。

教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。

如果听到教师说Simonsays:

Openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

　　2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。

通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

（二）呈现新课（Presentation）

　1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。

教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应