个人研修总结模板.docx

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个人研修总结模板

我的研修总结

个人信息

姓名

魏杰

任教学科

思想品德

省（市）

河北省秦皇岛市

任教学段

初中 

学校（单位）

骊城学区初级中学

教龄

24

研修总结

请认真回顾本次研修全过程，从以下5个方面撰写研修总结（总字数不少于600字）：

1.课程学习与研讨交流收获；2.参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获；3.参与研修活动的收获；4.信息技术应用能力的提高；5.教学行为的改进等

2014国培这一个多月时间的学习中，虽然有辛苦，但我却很充实。

我认真聆听了专家们的讲座，与同行在互动平台进行了热情的交流，及时写了研修日志、总结、主题活动、发帖、回帖，和认真撰写并及时上交作业。

经过培训，我收获很多，取得了很大进步，现将学习体会总结如下：

1、研修学习期间，我严格按照研修计划去完成每一项研修任务和学习任务。

通过集中培训和研修，使我大开眼界，不仅学到了自己本专业的专业知识，还学到了，信息技术在教育教学中的应用。

很多以前未曾接触的新知识和教学新理念，使我深受启发，给我的课堂教学实践带来诸多的帮助。

2、通过网络视频聆听专家的讲座，从中我学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识；从教授的讲座报告中，我领略了最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。

在培训学习期间，我们积极参与了培训中心组织的与名师同台、学员共同研讨等研讨活动。

学员与名师零距离的对话、学员之间的研讨促使我们更新教育理念，转变教学行为，提高教育教学的能力。

在观摩活动中，我们领略了名师的风采、名师的教学风格、名师的课堂教学智慧。

3、通过信息技术学习，努力培养良好的信息素养，不断完善自身教育教学能力。

通过观看专家视频答疑，浏览简报，和同行研讨交流，学习信息技术知识与技能。

了解到信息素养是教师应具有的能力。

在信息社会，作为一名教师努力学习现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用。

这些素质的养成就要求我们教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。

4、通过培训，尝试信息技术与思想品德课相结合。

利用闲暇时间，运用信息技术，制作课件，扩大课堂容量，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，积极促进信息技术与思想品德课相结合。

改变以往思品课堂以说教为主的教学方式，给思品课堂教学注入新的活力。

总之，这次培训，我的收获比以前继续教育的收获还多，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习信息技术，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，为我国的教育事业增砖添瓦。

对培训的建议

本次培训内容是信息技术教学，贴近教师教育教学实际。

期望今后培训科目内容，多多联系一线教师的教育教学实践，列举丰富多彩的鲜活的教育教学案例，以增强思想品德教育的实效性。

训后研修提醒：

“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。

项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放，期待您继续热情参与！

希望这里一直是您成长的网络社区！

希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！

我的研修总结

个人信息

姓名

刘维凤

任教学科

政治

省（市）

河北省秦皇岛市

任教学段

 初中

学校（单位）

刘义庄初级中学

教龄

20

研修总结

请认真回顾本次研修全过程，从以下5个方面撰写研修总结（总字数不少于600字）：

1.课程学习与研讨交流收获；2.参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获；3.参与研修活动的收获；4.信息技术应用能力的提高；5.教学行为的改进等

在培训的这些日子里，对我来说受益非浅，不论在理论学习方面，还是在实践操作上都得到了很大的提高，让我对信息技术有了更新认识和学习兴趣。

下面我就把这次培训，所学的点点滴滴与大家分享。

1、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，积极采用信息技术与学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。

相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。

但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。

那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。

从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

2、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

通过观看专家视频答疑，浏览简报，和同行研讨交流，了解了信息素养是终生学习者具有的特征。

在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

3、通过培训，尝试信息技术与思想品德课相结合。

利用闲暇时间，制作课件，扩大课堂容量，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

一改以往政治课的枯燥，乏味。

对培训的建议

希望有更多这样的培训机会，一点建议就是尽量把培训时间安排在假期里，学习的时间会更充分。

成绩

优秀

批阅时间：

2014-11-1818:

52:

03

2014国培这一个多月时间的学习中，虽然有点累，但我却很充实，快乐。

我认真聆听了专家们的讲座，与同行在互动平台进行了热情洋溢的交流，及时写了研修日志，总结、主题活动、发帖、回帖，和认真撰写并及时上交作业。

经过培训，我收获颇多，进步不小，现将学习体会总结如下：

第一、专家讲座，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。

专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。

他们对初中数学的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。

让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的初中数学教学指明了方向。

培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，有效的作业设计，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。

第二、我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。

关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。

我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。

以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。

通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。

三、加强信息技术能力学习，终身学习，提升自己。

这次研修培训，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向。

尤其是信息技术能力方面，我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，，不断进取，不断创新，探索，提高自己的素养，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。

以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一生产生积极的影响。

今后我将努力做到：

1、将培培中学习的教育理论投入到教学实践中去，为做科研型老师而努力。

2、加强学习。

除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。

3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。

4、充分利用好培训这个平台，加强交流，让智慧碰撞，让培训播下的“种子”生根、发芽、结果。

总之，这次培训，我的收获比以前继续教育的收获还多，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习信息技术，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，为我国的教育事业增砖添瓦。

通过这次学习，让我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个研究型的教师等。

通过这一阶段的研修学习，我更新了信息技术教育观念、开阔了信息技术教育视野、增长了新的信息技术教育教学理论知识、提高了信息技术教育技术的应用和学科教学科研能力。

现我把这几个月来的研修总结如下：

  研修学习期间，我严格按照研修计划去完成每一项研修任务和学习任务。

通过集中培训和研修，使我大开眼界，不仅学到了自己本专业的专业知识，还学到了，对学生的课堂管理，学生的辅导教育，以及校本教研在学校的开展。

很多以前未曾接触的新知识和教学新理念，使我深受启发，给我的课堂教学实践带来诸多的帮助。

特别是通过网络视频聆听专家的讲座，从中我学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识；从教授的讲座报告中，我领略了最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。

怎样才能成为研究型的教师，通过本次学习活动也给了我很大的启示。

专家教授们的讲课、细节的演示、事例的列举都成为我学习笔记中的重要内容，这些使我对学科有了更深刻的认识和再提高。

比如:

教师的专业发展，不仅是社会教育发展的必然趋势，也是教师自身专业成长的需要，更是适应教育对象求知发展的必然结果；轻松有效的教学，不仅要体现在教材的解读上，还要体现在教师对教学设计的关注层面上；信息技术教师不仅要做技能的传播者，还要做文化的传播者和承传者；使我开阔了视野，增长了知识，对教育教学有了更深刻的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，“学”得更多，才能走得更远，在教学道路上力争创造出自己的特色，为发展本地、本校的教学尽自己的一份绵薄之力。

  在培训学习期间，我们积极参与了培训中心组织的与名师同台、学员共同研讨等研讨活动。

学员与名师零距离的对话、学员之间的研讨促使我们更新教育理念，转变教学行为，提高教育教学的能力。

在观摩活动中，我们领略了名师的风采、名师的教学风格、名师的课堂教学智慧。

   在小组集体备课、集体说课、集体评课的教学实践研讨中，使我领略到了自己与学员们解读课标的能力、理解教材的能力、教学设计的能力、课堂教学能力之间的差距。

在活动中，来自不同地方、不同单位的学员各抒己见，气氛热烈，还真有点争鸣的氛围，但我们终会求同存异。

这样的研讨，意不只在其结果，更重要的是通过此种形式的交流深化对教育教学理论的理解，取他人之长，补己之短，为今后教学改革实践铺垫蕴伏。

这样的研讨使我真切地感受到一滴水只有融进大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。

一个人只有依托集体，才能实现个人的价值。

我们交流了智慧，交流了思想，在交流中学员之间的思想碰撞出了美丽的火花。

  在聆听专家的专题讲座、观摩名师的课堂教学、学员之间的研讨的时候，我总会结合专家、名师、学员的观点审视我昔日的教育教学工作存在的问题，反思自己昔日的课堂教学存在的缺陷，反思自己教科研能力的不足。

当我远离喧哗、抛开忙乱，静静地聆听专题讲座，安心地与他人研讨，专心地撰写研修日记，徜徉在学习的快乐里。

也发现自己从来没有这样静静地坐下来思考了！

在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，为我今后的课堂教学工作指明了方向，也引起了我深入的思考。

  在工作中要不断提高自己的师德修养，不断提高自己的人格魅力，因为智慧需要智慧的启迪，人格需要人格魅力的感召。

  在工作中要不断更新自己的教育观念，建立现代课程观、教学观、个人发展观和教学评价观，能够在新一轮课程改革中起到带头、示范、辐射作用。

  在工作中要不断提高自己的专业水平和学术水平、提高自己的数学课堂教学能力与数学教科研能力，要善于发现自己教育教学过程中存在的问题，善于学习、善于反思、善于研究，形成自己的教学风格，提高实施素质教育的能力和水平。

对培训的建议

（一）以教师发展为中心，尊重教师的经验

尊重教师经验意味着尊重他们的人格和个体价值。

在为中小学教师提供的培训中，应让教师参与到培训活动的教学设计和实践中来，调动教师学习的积极性，把中小学教师信息技术培训活动引向深入，从而提高中小学教师信息技术培训的质量。

（二）创设层级培训类型

根据中小学教师信息技术的水平不同，我们可以采取三种不同层次的培训类型。

1.普及型

普及型主要针对没有信息技术基础的中小学在职教师或教学行政管理人员，通过培训使教师了解信息技术及其在教育教学中的应用，初步学会利用计算机开展教学活动。

2.提高型

提高型主要针对具有一定的信息技术使用知识与技能的中小学在职教师。

随着信息技术的发展，这些教师的信息技术知识与能力需要更新或完善，通过培训使得他们能更新信息技术观念、扩充知识面、丰富信息技术理论、完善知识结构，使得这些教师能够成为相关工作领域内的信息技术带头人。

3.研修型

研修型主要针对有着丰富信息知识的学科教师，通过培训使得他们掌握最前沿的信息技术发展动态和理论，最终使他们成为本地信息技术教育专家。

（三）提供教师自由支配时间与反思的机会

中小学教师信息技术培训要给教师提供充分的资源、时间和一个宽松安全的氛围去体会和探索知识，使教师能够懂得所学的技术能够做什么，并让教师结合自己的实际情况制订教学计划，让教师能够自己摸索掌握技术。

反思自己的学习内容有助于教师检查自己是否达到教学目标。

培训者可以提出问题和指南，帮助教师形成自我评价的标准，教师依据标准进行反思，决定下一步做什么。

（四）根据教师需求安排培训内容

在开展中小学教师信息技术培训前，应对接受培训的中小学教师的信息技术水平、地区文化、风俗等事先做好调查，预先拟定培训方案。

调查的对象主要以当地的教师、领导、教育局教研员为主，采用座谈、问卷等方式，以此来了解当地中小学教师对信息技术掌握的程度。

在了解当地中小学教师培训需求后，针对教师的期望值合理安排培训内容，培训内容要有一定的深度，因为，教师的接受能力是有很大潜力的，简单的培训内容难以调动教师学习的积极性，同时，也失去了培训教师的意义。

（五）创新教师培训模式

在中小学教师信息技术培训中，培训模式是由多种教学方法和手段组成的一个动态系统。

选择不同的模式会产生不同的效果。

1.基于网络的培训模式

基于网络的教师信息技术培训就是利用交互性网络平台，构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境，教师通过参加网络论坛的专题讨论，交流经验、自由发言、展示自我、争取支持、积极参加各种研讨会、发表教学成果等，使教师学员在接近真实的学习环境中主动探索，端正研究的态度，提高认知能力。

2.案例培训模式

案例培训是指围绕教育教学实践中已经解决或有待解决的各种实际问题而进行的完整、真实和具体的情景描述，它主要侧重于对中小学教师的分析能力和决策能力的培养，是指教师所在学校根据教师成长规律和培训目的，通过引导教师对各种教育教学案例进行阅读、分析、讨论，将解决问题的方法和策略运用到相应的教育教学实际情境中解决实际问题的一种培训形式。

3.“整合型”培训模式

“整合型”培训模式旨在综合利用各种资源，有效整合培训目标、培训方式与培训策略，优化信息技术教师培训效果，期望为中小学信息技术教师培训提供一个具有理论指导意义的实践框架。

（六）优化考核评价方式

对中小学教师信息技术培训的考核评价是培训工作的重要环节，我们不可能用某种单一的标准去考核评价所有的教师。

在评价过程中，要根据不同层次中小学教师的培训目标和课程内容，采用终结性考核评价、过程性评价和绩效性评价等方式，把科学的评价本身转变为有效的激励手段。

（七）加强后继联系与辅导

由于中小学教师任务重，导致中小学教师参加信息技术培训时间短，在培训过程中学习到的知识如果没有及时进行实践很容易遗忘，此外，教师在培训过程中受活动氛围的影响容易形成认知结构的变化，对教育教学工作有一些新的想法，因此，在教师培训结束后，要加强后继联系与辅导，引导与督促教师运用信息技术进行教学，使其在培训期间产生的想法得以实现，从而提高培训的效果。