部编版麻雀教学设计完美版1.docx

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部编版麻雀教学设计完美版1

四年级上册语文教案-麻雀人教部编版

小学四年级上册语文教案-麻雀

【教学目标】

1．引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

2．抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。

感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。

【教学流程】

一、整体感知、质疑

1．导入：

这节课我们继续学习《麻雀》。

自由读课文说说故事发生在哪儿？

课文提到几只麻雀？

讲了一件什么事？

（简笔画：

林阴路板书：

猎狗小麻雀麻雀）

2．明标：

这节课我们就要从这个故事中探讨它表达了什么感情；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

3．默读，质疑：

你有什么不懂的问题？

（师边听边梳理）

二、读议课文一至三自然段

1．指名读一至三自然段思考：

老麻雀为什么要救小麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？

2．议一议“无可奈何”“拍打”“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”等词的作用，给“分明”换一个词代入读一读，说说体会到什么？

3．弱小无依的小麻雀多可怜哪！

你能读出对小麻雀的同情吗？

（自由读、指名读，及时给予激励评价）

三、读议课文四、五自然段

1．引读：

在小麻雀无可奈何地拍打着翅膀时猎狗怎么做？

齐读第四自然段“猎狗慢慢走近……”一句，在这万分危急的时刻时出现了？

齐读下文“突然……”。

2．比较句子领会含义突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

3．自读二、三两句你发现了什么？

（既然“落”字写出老麻雀的英勇，那么它为什么还会绝望地尖叫呢？

）

4．看图说说课文内容，分角色读。

（读出老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情）

5．老麻雀这样做是为什么？

默读第五自然段，你读懂了什么，有什么不懂的？

6．小组讨论解疑“可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音”“发出嘶哑的声音”说明什么？

师述：

老麻雀明知自己决不是庞大凶狠猎狗的对手，与它搏斗自己是不堪一击，但是它还是飞下去勇敢地与凶恶的猎狗搏斗做好了与猎狗决一死战牺牲自己的准备，从中可以看出老麻雀什么精神？

7．指名读一读“可是它不能安然地站在高高的没有……使它飞了下来”后讨论“一种强大的力量”指什么？

8．激情点拨：

世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。

它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。

你能读出这种母爱的情感吗？

（生自由读、指名读、激发学生看填空熟读成诵）

四、读议课文六、七自然段

1．母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？

（自由读六七自然段）

2．谈谈自己读后体会到什么？

是怎样体会的，还有什么疑问？

3．如果你是猎人你是怎么想？

4．读课文完成下面小练笔：

看着这惊心动魄的狗鸟之战“我”被老麻雀的行为深深地打动了。

想到这儿，“我”急忙唤回“我”的猎狗，带着它走开了。

5．这两段应用怎样的语调读（低缓“急忙”“走开”重读）

五、总结

1．读了这篇课文哪些地方使你最受感动？

带着感情放声读尽量把有关的段落背下来。

2．你对母爱有什么体会？

用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。

六、实践活动

1．想想猎狗走后，老麻雀和小麻雀说些什么？

做些什么？

运用学到的真实、具体描写事物的方法，为文章加上一个精彩的结尾。

2．阅读屠格涅夫的《猎人笔记》。

3．收集表现母爱伟大的故事在全班开故事会。

【教学反思】

《麻雀》一课是进行“母爱教育”的典型教材，也是小学生最难体测到的一种精神魅力。

故而让学生从心灵深处真正感悟到“母爱”的无私、无畏、无价，就必然成了教学的主要目标和难点。

而文中着力表现这种伟大母爱的句、段，自然就成了教学的着力点。

理解这些句、段，体会老麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神，看似简单，要真正理解确实有很大的难度。

在本课教学设计中，我让学生在教师引导下用心去读、读中去悟、悟中读好，直至情真意切，让心灵颤动，到刻骨铭心。

使学生从心灵深处感受到“母爱”这种强大的力量。

在引导朗读中不是生硬地要求学生要读得高些、重些、慢些等等，而是启发学生“你能读出对小麻雀的同情吗？

”，“这样能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情？

”让学生在读中悟情、入情诵读体会到爱的伟大。

二年级上册语文教案-2我是什么人教部编版

二年级上册语文

2我是什么

[教学目标]

1、认识“”浮、雹”等11个生字，会写“浮、晒”等8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水和人类的密切关系，激

发学生爱科学的意识。

[教学重难点]

1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水和人类的密切关系。

2、培养学生识字能力并能正确美观地书写。

[设计思路]

本课以孩子们喜爱的猜谜语导入，激发学生的学习兴趣；初读课文，运用自由读、同伴互读、开火车读等多种方式朗读课文，在朗读中读准字音，识记字形，能做到正确流利地朗读课文；在引导学生理解内容时，一是随语言环境理解字义，达到理解和运用，培养学生的识字能力；二是采用朗读这一简单有效的阅读方法，让学生在读中理解，在读中感悟，获得自己的感受和体验，具有初步的阅读能力。

[课前准备]

1、ppt课件。

2、小奖品。

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

1、师出谜语，学生猜谜底。

高高飘在天空中，忽然不见忽然有。

形状颜色许多种，小小雨滴藏其中。

（云）

线儿有细又有粗，上接天来下着地，看得见来摸得着，落到水中无影踪。

（雨）

轻轻一朵小白花，一夜北风遍地开。

无根无枝又无叶，朵朵都从天上来。

（雪）

2、师：

老师带来了一个新朋友，它和我们刚才猜的谜语有关系。

它是谁？

我们一起到第30课找一找。

板书课题，指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，你给自己提出什么读书要求？

（借助拼音把课文读正确，句子读通顺。

）

2、出示ppt：

会认字。

指一名学生读，读对了学生跟读，读错了学生纠正。

采用开火车、

小组竞赛多种形式让学生读。

3、出示ppt：

会写字。

①同学之间互相读，看谁读得正确：

②分男女生赛读；

③去掉拼音，你还认识字宝宝吗？

指名读。

④全班齐读。

4、出示ppt：

词语。

生字宝宝和它的好朋友藏在一起，你能正确读出它们的名字吗？

①自己试着读一读。

②开火车读。

5、把生字宝宝和它的好朋友带到课文中，你还认识它们吗？

拿起课文，再次轻声朗读课文，不仅读得正确，还要读得流利。

教师巡视，个别辅导。

6、标注自然段序号，指名分自然段朗读课文。

想一想：

我是什么？

三、细读课文，理解变化。

1、同学们，“我”的本领可大了。

“我”会什么？

指名答，引出“我会变”。

学习第一、二自然段。

（1）朗读1、2自然段。

想一想：

“我”会变成什么？

用横线画下来。

（2）指名答。

教师板书：

云、雨、雹子、雪

（3）找出你最喜欢的一种水变化的的自然现象，读一读，说一说你为什么喜欢这种变化？

①学生自由读。

②和同桌互相说一说。

③指名交流，教师相机引导:

读喜欢的句子，说说自己喜欢的理由，读出自己的阅读感受。

重点指导：

太阳一晒，我就变成汽。

“晒”的字形识记和书写

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

随文理解“飘浮”，用“飘浮”说话，指导书写“浮”

（4）回顾。

ppt出示“我会填”，分别指名答，进一步理解水的变化。

四、拓展延伸，发散思维。

1、“我”还会变成什么？

想一想，和同学互相说一说，指名答。

2、PPT出示：

霜降、露珠图片。

指导学生模仿课文第一人称语气说话。

3、教师小结。

四年级上册语文教案-第17课麻雀人教部编版

部编版四年级上册

第17课《麻雀》教学设计

课题

麻雀

单元

第五单元

学科

语文

年级

四年级

学习

目标

1.认识本课7个生字，会写13个生字。

2.能根据课文内容，了解文章是按照事情发展顺序写的。

3.学习文章具体生动的描写，理解麻雀勇敢无畏的精神，懂得爱的伟大。

重点

抓住重点句子理解课文内容。

难点

理清文章的发展顺序。

理解麻雀勇敢无畏的精神，懂得爱的伟大。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.同学们，你们喜欢小动物吗？

我们一起观看这个视频。

（播放视频）

这三只麻雀正在无忧无虑的吃着谷子。

它们是不是很可爱？

2.你了解麻雀吗？

一般麻雀体长为14厘米左右，体型略小，矮圆而活跃。

顶冠及颈背褐色。

麻雀不进行迁徙，是常见的留鸟。

麻雀是与人类伴生的鸟类，栖息于居民点和田野附近。

3.麻雀虽小，但面对庞大的猎狗却毫不畏惧，这究竟是为什么呢？

今天，我们一起学习屠格涅夫的作品《麻雀》。

3.板书课题：

《麻雀》。

4.你了解这位俄国作家屠格涅夫吗？

19世纪俄国批判现实主义作家。

主要作品有长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《处女地》，中篇小说《阿霞》《初恋》等。

观看视频。

激发学生的学习兴趣。

拓展学生的百科知识。

让学生更多地了解作者。

讲授新课

一、初读感知

1.初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

出示词语：

xiùnàishāzhěngsīyǎpáng

嗅奈煞拯嘶哑庞

教师领读。

词语理解：

嘶哑：

嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。

拯救：

援助使脱离危难；援救。

庞大：

表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准。

（3）思考：

课文中主要有哪些角色？

它们之间是怎样的关系？

老麻雀

斗救

猎狗吃小麻雀

二、精读领悟

1.全文共分几部分，每部分内容是什么？

第一部分（1-3）：

我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分（4-6）：

老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿，吓退了猎狗。

第三部分（7）：

“我”急忙带着猎狗走开了。

2.第一部分

（1）品读第1-3自然段，找出事情发生的时间和地点？

时间：

打猎回来

地点：

林阴路上

（2）猎狗为什么放慢了脚步？

说明了什么？

嗅到了野物。

猎狗的嗅觉灵敏，善于发现猎物。

（3）风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。

这是什么描写？

作用是什么？

写出了风力之大。

正因为风大树摇，才能使小麻雀从巢里掉下来。

为下文埋下了伏笔。

（4）猎狗发现了什么？

（5）这是一只怎样的麻雀？

你从哪里看出来的？

运用了什么描写？

小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

神态描写。

（6）从哪些词语看出小麻雀出生不久？

运用了什么描写？

说明了什么？

嘴角嫩黄头上长着绒毛

3.第二部分

（1）品读第4-6自然段，猎狗发现了麻雀是怎样做的？

你体会到了什么？

嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

猎狗的凶猛。

（2）此时，老麻雀是如何保护小麻雀的？

一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

它呆立着不动，准备着一场搏斗。

（3）“像一块石头似的”运用了什么修辞？

从中你体会到了什么？

体会到老麻雀的速度极快，勇敢、顽强如石和焦急的心情。

（4）“扎煞”“绝望”，你怎样理解这两个词语？

它们说明了什么？

说明老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。

（5）“浑身发抖”“嘶哑的声音”“搏斗”，从这些词语中，你又体会到了什么？

老麻雀对小麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大的母爱。

（6）它为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？

因为它的孩子遇到了危险。

（7）“一种强大的力量”指的是什么？

亲子之情，母爱的力量。

这种伟大的亲情力量，驱使老麻雀奋不顾身地用自己的身躯掩护小麻雀。

（8）此时，猎狗是怎样做的？

猎狗为什么会这样？

慢慢地，慢慢地向后退。

猎狗被老麻雀的勇气征服了。

4.第三部分

（1）我为什么唤回猎狗，然后走开了？

被老麻雀英勇无畏的精神和伟大的母爱所感动。

（2）让我们一起感受动物世界中的母爱。

5.课外拓展

（1）学了这篇课文，你从中得到了什么启发呢？

母爱是伟大的。

母爱是至高无上的。

（2）你能说一说关于母爱的名言名句吗？

母爱是世界最伟大的力量。

（米尔）

母爱是一种巨大的火焰。

（罗曼•罗兰）

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

（高尔基）

世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。

（但丁）

学生查字典，理解词语含义。

猎狗、小麻雀、老麻雀。

环境描写。

一只掉在地上的小麻雀。

可怜、孤独无助。

外貌描写。

小麻雀很弱小。

比喻。

扎煞：

羽毛张开。

绝望：

毫无希望。

播放图片素材。

通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。

通过课件，检查生字的读音。

让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。

让学生整体感知课文的主要内容。

让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。

找出事件发生的时间和地点。

理解小麻雀的可怜无助。

引导学生理解重点词语，感受老麻雀对小麻雀的爱。

理解母爱的伟大

引导学生，总结从课文中得到的启示。

增加学生对名言名句的积累。

巩固提升

读一读。

摇撼绝望安然

嫩黄庞大搏斗

让学生对生字、词语进行熟练掌

握。

课堂小结

我们深深地被老麻雀用生命保护儿女的伟大母爱所折服，更为老麻雀英勇无畏的精神所感动。

总结全文，引导学生从中受到教育。

作业布置

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后习题。

提高学生的朗读水平。

板书设计

麻雀

老麻雀

斗爱心救

猎狗吃小麻雀

让学生简单明了地理解课文主要内容。

教学反思

《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。

首先引入麻雀的视频，引起学生的兴趣，使其快速进入学习状态。

在教学中，主要抓住老麻雀的伟大母爱来教学。

相继提出“面对强悍的猎狗，老麻雀是如何表现的？

猎狗又是如何退却的？

”等一系列问题，展开讨论、研究，使学生明白：

老麻雀明知自己不是猎狗的对手，也要用生命保护儿女。

在教学中，提高了学生的思想境界，学生被麻雀勇敢无畏的精神所感染，达到教学的目的。