一年级数学全一册.docx
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一年级数学全一册
准备课海底世界——数数
教学目标
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
教学重点
1、激发学生学习愿望。
2、通过观察画面，让学生学会用数学的眼光观察生活
教学难点
通过观察画面，让学生学会数学的眼光观察生活
教学准备
海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。
教学思路设计
先让学生从情景入手，观察图上是什么地方，有些什么，使学生产生兴趣；接着让学生试着数出图里人和各类物体的数量，不要限制先数哪一种，学生喜欢先数什么就先数什么要尽可能让学生联系的范围大一些，数的机会多一些，让尽可能多的学生参与数一数的活动。
这样既可以了解学生数数的能力，又有助于学生体会生活里的数，感受数与生活的联系，对10以内的数有初步的感知
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境
谈话导入：
同学们，你去过“海底世界”吗？
看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。
（出示挂图或有关海底世界的录像资料。
）
二、探索新知
1、观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？
（3）谁想谈一谈你看到了什么？
（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。
在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。
（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？
数一数有几只？
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。
在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。
2、学生独立数数。
师：
同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？
（给学生足够的时间数数）
师：
跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？
师：
刚才我们都数了什么？
各有几个？
（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。
）
三、联系生活，练习数数
师：
有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
师：
谁来说说你数的是什么？
有多少个？
你是怎样数的。
四、课堂小结
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？
一、快乐的校园————10以内数的认识
教学内容：
数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
难点是写1－10各数。
教材分析
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
本单元教学内容包括数10以内的数，读、写10以内各数，10以内数的顺序，区分几个和第几个，以及认识“=”、“›”、“‹”，并比较10以内数的大小。
教材选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、快乐的课堂“四个学生感兴趣的综合信息图组成的“情景串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。
同时培养学生初步解决问题的意识和能力。
单元教学目标
学生能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数；通过操作活动，“老鹰捉小鸡”情景图以及自主练习体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“›”、“‹”的含义并会比较10以内数的大小。
初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学措施：
1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。
3、充分利用自主练习，扩大学习空间。
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感
5、发挥评价的作用，激励学生的学习。
教学重点难点：
理解1-10各数的意义和建立初步的数感和符号感是本单元的重点；
写1-10各数是本单元的难点。
课时分配：
“科技小组活动”情景图以及自主练习——————2课时
“老鹰捉小鸡”情景图以及自主练习———————2课时
“拔河比赛”情景图以及自主练习————————2课时
“快乐课堂”情景图以及自主练习————————2课时
我学会了———————————————————1课时
信息窗一科技小组活动
教学内容：
学习1-5的认识，会读、写这5个数字
教学目标
通过创设情景，按照学生形成数概念的规律教给学生认数。
在认数的同时加强学生数感的培养。
培养学生良好的书写习惯。
会写1-5各数。
学会数的分与合。
教学重、难点：
培养学生提出有价值的数学问题，及1—5各数的问题。
教学准备：
实物投影挂图田字格板
教学目标与策略的选择
知识与技能：
1.在具体的情境中能熟练地认、读10以内的数。
2、能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序。
3、认识《》=的含义能比较10以内数的大小。
数学思考：
经历用10以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念，在比较数的大小过程中，建立初步的符号感和对应思想。
情感与态度
教学设计思路
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。
2.在数学活动和解决问题的过程中。
初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
结合学生对学校的印象导入，再让学生独立观察情境图，说说图中画的是什么，引导学生观察图中提出的问题，试着提出相关的数数问题。
在教学中除了要关注数是否数的正确，还要关注学生是否能利用图中的事物有序的数数。
学写数时：
记字型、将要领、比异同、练难点。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
通过教学学生能够能分类数出1—5各数，能正确书写。
培养学生的数数、认数和写数的能力。
养成学生良好的数数习惯和尊敬师长的美德。
教学目标：
通过创设情景，按照学生形成数概念的规律教给学生认数。
在认数的同时加强学生数感的培养。
培养学生良好的书写习惯。
会写1-5各数。
学会数的分与合。
教学重、难点：
培养学生提出有价值的数学问题，及1—5各数的问题。
课型：
新授
教学过程设计：
教学过程
一、引入
愉快的科技小组活动时间开始了。
同学们，科技小组的小哥哥小姐姐们正在做什么呢？
二、展开
指导学生观察图画，认识1-5各数
同学仔细看图，数数地上有几辆坦克？
（学生先独立认真数，再合作交流）
地上有飞机吗？
那么一共有几架飞机？
（同位合作数数）
有几个小朋友在活动？
（学生非常感兴趣，数得一定很快）
同学们数的又对又快，仔细看图，你还能提出什么问题吗？
学生先独立数数，然后同位合作。
（草地上有几辆坦克，图上有几枚火箭，草地上有几名小朋友？
有几辆小汽车？
还有4课树）
老师对提出问题的同学进行表扬，鼓励其他同学积极问题。
小结：
刚才同学们数的很对，提出的问题也很好。
草地上有1辆坦克，图上有两枚火箭，3辆小汽车，4棵树，天上还有5架飞机等。
1表示有1辆坦克，2表示有2枚火箭，3表示有3个小汽车，4表示有4棵树，5表示有5架飞机。
点拨：
同学们思考一下，1、2、3等还可以表示什么？
（学生自由发言，可以同位讨论，可以小组讨论）
引导学生说：
1、2、3、4、5等可以表示物体的各数。
过渡：
我们已认识了1-5个数，那么这些数怎么写呢？
三、学习1-5个数的写法。
1.教学数字“1”。
（1）图上有1辆坦克，我们就用1根小棒来表示。
（教师根据图片上物品的数量，先出示1根小棒，让学生识别其个数）。
（2）（教师板贴1根小棒）我们还可以用数字“1”表示，（板书“1”）看看“1”像什么？
（3）领读。
（4）谁能说说还有那些东西可以用“1”表示？
（5）认识了“1”，可是怎么写漂亮呢？
（教学写法，特别强调它在田字格的位置。
再带领学生练习）
2.教学数字“2”。
（1）教师在原来的一根小棒的基础上再加一根小棒，提问学生现在有几根小棒了？
（2）这两根小棒我们可以用数字“2”表示。
看看数字“2”像什么？
（3）看看我们快乐的校园，想想还有什么可以用2表示？
生活中，想想还有那些东西可以用“2”表示？
（4）你们仔细看“2”应该怎样写，一会看谁写的漂亮。
（注意强调“2”的笔顺和在格里所占的位置）
3.教学数字3、4、5。
我们认识了数字朋友1、2，那谁还能用其它的数字来表示画里的事物？
出示愉快的科技小组活动时间开始了。
同学们，科技小组的小哥哥小姐姐们正在做什么呢？
小棒，由学生自己摆出3、4、5，判断后齐读。
老师示范板书，请同学们仔细看。
小朋友们在自己的练习本里写一写。
4.看看图，你还能提出什么问题，（鼓励学生提出与别人不同的问题）。
5.小结。
教师领读1——5，然后学生书空一遍。
学到这里你还有没有什么问题要问？
引导学生把问题放到问题口袋里。
三、课堂小结：
同学们，今天我们认识并会写1-5几个数字，回家后写给爸爸妈妈看好吗？
第二课时
教学内容：
自主练习第6、7页
教学目标：
巩固对1-5各数认识。
学会数的分与合。
在认数的同时加强学生数感的培养。
培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：
正确的数数、写数是重点。
正确、熟练的进行1-5的分与合是难点。
课型：
复习
教学过程设计：
教学过程
一、引入
同学们，课后你观察图后，又有什么问题吗？
比一比谁的眼睛最亮，反映最快。
二、展开
1、请学生说出身边的什么物品可以用数组表示。
（结合第五题）（同位互相说说，再指名回答）强调：
数字表示物体的个数
2、摆一摆
引导学生摆圆片（老师说几个数字，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）
3、完成自主练习。
1）出示第1题。
（1）教师讲明题意后，学生自己连线，教师巡回指导。
（2）集体订正答案时，让学生说说每个数字表示的意义。
（3）让学生按顺序数数，先正数再倒数，教师说单数，学生说双数，或教师说双数学生说单数，一定达到熟练的程度。
2）出示第2题。
（1）教师出示1个手指头，问：
1个手指头可以用数字几表示？
指名说，教师板书。
用同样的办法让学生说出10个手指头分别用数字几表示。
（2）学生一边用手指表示，一边口说数字，达到熟练的程度。
（3）在空着的田字格里学生练习书写1——5，在书写之前先让学生书空。
3）出示第3题。
学生先观察，再动手数，最后写一写。
（引导学生说出一个小圆点表示1，用一个算盘珠表示）（同位之间边做边说，最后比一比谁写的最漂亮）
4）出示第4题。
学生先观察，再想一想，然后通过动手操作，帮助理解和记忆数的组成，最后完成填空。
5）出示第6题。
学生不仅会涂色，还要引导学生观察数字是多少，然后再涂色。
学生可以讨论再回答。
6）独立完成第7题。
7）出示课本第7页的图。
学生认真观察，天上大约有几只鸟？
（给学生充分的时间分小组合作、交流）指名回答。
（你是怎样想的？
）继续看图，同学们，你还可以数什么？
能提出什么问题？
（引导学生认真观察，开阔思路）（树、鸟、人物、小石头、花、蘑菇等）
三、课堂小结：
这节课你学到了哪些知识？
怎么学的？
你有什么想说的？
你对自己的表现满意吗？
信息窗2-----老鹰捉小鸡
教学内容：
学习6——10各数，知道“几”和“第几”。
教学目标：
会读写6—10各数。
使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向。
认识“第几”时搞清是从哪个方向起。
使学生初步认识事物之间的联系。
培养学生灵活解决生活中实际问题的能力。
教学重、难点：
理解第几个的含义。
教学设计思路：
结合学生的课外活动导入，让学生独立观察情境图，说说你观察到了什么，引导学生观察图中提出的问题，试着提出相关的数数问题。
在教学中要着重关注学生是否把数数和相应的物体个数对应起来，防止学生只“唱数”，不理解数的实际意义。
学写数时：
记字型、将要领、比异同、练难点。
教学准备：
实物投影挂图田字格板
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习6-10的认识，会读、写这5个数字。
教学几、第几，“几”表示事物有多少，“第几”是某事物排列的顺序号
教学目标：
会读写6—10各数。
使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向。
认识“第几”时搞清是从哪个方向起。
教学重、难点：
理解几、第几个的含义。
课型：
新授
教学过程设计：
教学过程
一、引入
我们学了很多数，你们愿意学吗？
我们今天再来继续学习，我看谁的表现最好。
二、展开
出示挂图，引导学生观察，提出问题
1、学生认真观察图画，看看图中有什么人？
他们都在干什么？
（老鹰捉小鸡游戏、赛跑、观看的小朋友）
2、跑步的有多少人？
树、吊环、向日葵、足球各多少？
跑步的有6人，树有7棵，吊环有8个，花有9朵，足球有10个。
（师板书各数）
三、学习“几”和“第几”
1.认识“几”。
（1）“图上当小鸡的一共有几个人？
”（先让学生自己数一数，再请一位同学上台前来数一数，其他人看他数的是否正确）
（2）你能数数跑步的有几个人吗？
在一边看的小朋友有几个？
（3）练习：
数数我的手中有几枝粉笔？
我们教室有几扇窗？
有几扇门？
有几扇门？
2.认识“第几”。
（1）在这幅图中，扎辫子的小女孩排在第几？
“看看在这副图中谁排在第2，谁排在第5？
你怎么知道的？
”（请一名学生上台前来数一数，说说自己的想法）
（2）教师引导：
“同学们刚才都是从右向左数的，那么，有没有其他数法？
”（全班讨论。
通过学生的讨论，总结出数第几时要注意方向性，教师强调：
按常理，排队应该从前向后数，在图中就是从右向左）
（3）从这幅图中你还能说出什么？
3.小结：
我们在数数时，要把所有物品合起来，数第几时，要先确定从哪个方向起，然后再数。
4.跑步的那个小朋友身上的“6”表示什么意思？
小组讨论交流
表示6号，谁还能说说我们生活中还有没有这样的数？
使学生明白有的数只是表示事物。
5、还能提出什么问题？
（谁排在最后？
戴发卡的同学在第几？
）
6、知道其他同学排第几吗？
（互相说说图中的每个人排第几）
7、点拨：
前面我们学习的1、2、3、4、5表示物体的个数，那么第几又表示什么呢？
（引导学生说出表示数的顺序）
所以：
1、2、3、——10可以表示第1、第2、第3——第10
四、指导学生写6——10各数
学生观察6像什么？
教师板演：
6占左半格，由一笔写成，半圆要写圆滑
学生书空，描红练习。
用同样的方法学习7——10各数。
指导学生完成课本第9页的“写数字”
三、课堂小结：
今天我们学习了用所学过得数数数，并学会了6——10各数的写法，你们在日常生活中还要灵活运用。
五、教学资料
参考资料
我的补充
我们在数数时，要把所有物品合起来，数第几时，要先确定从哪个方向起，然后再数。
全班讨论。
通过学生的讨论，总结出数第几时要注意方向性，教师强调：
按常理，排队应该从前向后数，在图中就是从右向左）
六、课堂效果信息反馈
反馈
内容
1、出示自主练习第4题。
学生先观察，然后比一比谁涂的最快最好。
（进一步巩固所学知识）
2、说说你在小组里座第几个，自己站队排第几个。
反馈
信息
矫
正
第二课时
教学内容：
自主练习第10、11页
教学目标：
巩固6-10各数的读写。
学会数的分与合。
深入理解几、第几。
在认数的同时加强学生数感的培养。
培养学生良好的书写习惯。
使学生初步认识事物之间的联系。
培养学生灵活解决生活中实际问题的能力。
教学重难点：
理解第几个的含义是重点。
规范写数是难点。
课型：
复习
教学过程设计：
教学过程
一、引入
今天我们来看一下谁的数的学习学的最好，你们愿意挑战吗？
二、巩固练习。
1、请学生说自己的教室在几楼几室，自己的家住在几号楼几单元。
（同位互相说说，再指名回答）
强调：
第几表示物体的顺序
2、摆一摆。
引导学生摆圆片（老师说几个数字第几摆什么样的，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）
3、完成自主练习。
1）出示第1题。
学生观察，图上有什么？
（学生独立思考后回答）
指名说一说。
学生独立完成（连线）。
2）出示第2题。
学生先观察，再动手做，最后写一写（引导学生说出一个小圆点表示1，用手指表示一根指头）
（同位之间边做边说，最后比一比谁写的最漂亮）
3）第3题学生独立完成
4）第4题
先引导学生搞清题意（强调“从上面数”），找出第几条是红色，青色，紫色，再说一说黄色，绿色，蓝色分别是第几条，然后由学生独立完成在书上，教师巡视，集体订正。
5）第5题。
根据数来涂色。
提醒学生要认真仔细。
学生不仅会涂色，还要引导学生观察圆片的排列规律（上下、左右，渗透单、双数）
学生可以讨论再回答。
6）第6题。
看看图上画的是什么？
请你仔细看图，说说图上都画得什么？
你能找出下面画的小鸟在什么位置吗？
我们帮这些要回家的小鸟排排队，数一数数好吗？
引导学生填空，并且比较两个数的意思是一样的吗？
讨论：
括号里的两个数（有“4”只，排在第“4”）的意思一样吗？
（表示数来；表示顺序）
7）第7题。
按顺序写数，写完后齐读一遍，在指名说说4与6之间是几，5的两边是几等。
学生按顺序写数（从1——10和从10——1比一比谁写的最漂亮）
8）第8题。
填空，练习数的组成。
有困难的同学可以用学具盒中的学具摆一摆。
出示2-10的分与合卡片，学生开火车练习。
三、课堂小结：
同学们，通过练习，我们能准确的区分几和第几，并学到了分类、找规律的知识，继续努力。
信息窗3-----拔河比赛
教学内容：
学习大于号、小于号和等号，会比较大小。
教学目标：
正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。
使学生认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。
培养学生的比较、理解、观察和分析能力。
激发学生的好奇心，使他们更喜欢数学。
教学重、难点：
正确认识“=”“〉”“〈”的意思，了解“同样多、多和少”的含义是重点也是难点。
教学准备：
实物投影挂图田字格板
教学设计思路：
通过让学生观察主题意境图，讨论等方式引起对比较大小问题的研究，从“你说我讲”中认识大于号、小于号、等号。
通过观察讨论，独立思考，学具操作等丰富多彩的学习方式，体现合作学习，学生在生动有趣的图画吸引下，在教师激励性语言的感召下，完成教学任务。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
通过“拔河比赛”情景图，学习比较两个数的大小，认识=、‹、›
教学目标：
引导学生学习一一对应的方法比较物体的多少（重点），认识=、‹›的意思及用法，通过学习使学生会用三个符号表示两个数的关系，培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣。
理解“比多、比少”是难点。
教学重点：
引导学生学习一一对应的方法比较物体的多少
教学难点：
理解“比多、比少”是难点。
教学过程设计：
教学过程
一、引入
出示挂图，导入新课。
同学们，你们喜欢做游戏吗？
我们今天一起去看比赛吧！
二、展开
指导看图，引出课题。
1、学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？
（拔河比赛）
2、比赛为什么没开始？
（学生分组讨论，可以数一数，再回答）
3、指名回答：
左边的人少。
（强调：
为了公平，两边的人数必须一样多）左边几人？
右边几人？
4、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。
（学生可同位一起摆）
启发：
左边9人，右边10人，哪边人多？
哪边人少？
指名回答：
9人比10人少，10人比9人多
5、指导学生读、写
9人比10人少，我们表示为：
9‹10，读作：
9小于10（‹是小于号）
10人比9人多，我们表示为：
10›9，读作：
10大于9（›是大于号）
6、同学们再仔细看图，想：
现在可以比赛了吗？
（你怎么知道的？
）
学生分组合作讨论、交流（左边又跑来一个小朋友）
7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。
（学生可同位一起摆，提醒：
左边又跑来一个小朋友）
点拨：
左边跑来一个小朋友，说明两边的人数同样多。
两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：
10=10，读作：
10等于10。
（=是等号）两边人数同样多，可以比赛了。
三、拓展练习
再观察图画，你还能提出什么问题？
哪边啦啦队的人数多？
（学生分组合作，边观察，边数数，完成课本第13页的练习）
三、课堂小结：
同学们，通过学习，我们认识了=、‹、›，会用三个符号表示两个数的关系，课后多看看书，想一想课堂上自己最满意的是什么，还有什么问题对“问题口袋”说吗？
第二课时
教学内容：
巩固比较数的大小，填数练习。
教学目标：
通过练习，让学生巩固比较数的大小的方法，提高练习的速度。
在练习中培养学生初步的逻辑思维能力，提高学生的动手能力。
让学生体会合作学习的重要作用，愿意在学习中合作。
重点难点：
比较数的大小，按一定顺序填数。
教学过程设计：
教学过程
一、创设情景，导入新课。
同学们，课后你观察图后，又有什么问题吗？
二、巩固练习。
1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。
（同位互相说说，再指名回答）强调：
比多、比少
2、摆一摆。
引导学生摆圆片（老师说，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）
3、完成自主练习。
1）出示第1题。
学生观察，图上有什么？
（学生独立思考后回答）
指名说一说。
比较5和3的大小，4和4的大小。
学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，你怎么知道的？
在摆的过程中强调一一对应。
用同样的方法比较4和4的大小。
在学生说完后填空，要求书写认真。
学生独立完成（认真书写符号和数字）
2）出示第2题。
比较数的大小。
教师出示5和3，让学生想一想用什么样的方法可以比较这两个数的大小，鼓励学生用学具摆。
学生先自己摆，遇到问题可以问小组中的同学。
集体交流时，指名用磁性板摆给同学们看。
3）出示第3题。
先写数，再比较数的大小。
先让学生说有几片树叶，可以用数字几表示，学生填数。
集体订正时用实物投影出示。
4）出示第4题
学生认真观察，同位说一说，再涂一涂，最后比一比（引导学生做出多个答案，因为，苹果有5个，要涂梨比苹果少，可以涂1个、2个、3个、4个）
5）出示第5题
画一画。
先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。
学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？
教师进行小结。
做完本题后，教师可以出有双数规律的题让学生练习。
6）出示第6题“玩一玩，比一比”
玩一玩，比一比。
教师创设情景，小朋友们玩游戏，学生们数出自己手中的石子，同桌两个人比较谁手中的石子多。
教师指名说，让学生说一说自己是怎样比较出来的，强调要一一对应的摆。
教师选择有代表性的数字让学生再一次摆，比较它们的大小，学生把答案填到书上，注意写字姿势。
7）第7题
填空，练习数的组成。
8）出示“聪明小屋”综合练习题
聪明小屋。
想一想，怎样使两块草地上的小鸡的只数变得同样多？
让学生先在小组中交流想办法，全班交流时鼓励学生用摆学具的办法，但不要求方法统一，可以在左边加上两只小鸡，也可以从右边去掉两只小鸡。
三、总结。
同学们，通过练习，
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