苏教版四年级上册语文《珍珠鸟》教学设计Word格式文档下载.docx

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　　3．帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成

　　三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。

　　4．有感情地朗读课文。

　　课前准备1．查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。

　　2．准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。

　　教学过程谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。

他娇小、可

　　爱，就是特别怕人。

作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。

　　初读1．请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？

　　2．这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。

你们能不能从中选取

　　三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？

　　细读1．学生讲解自己打算怎样配插图。

教师整合学生的”配图方法”。

　　2．学习第一个画面内容。

　　1）我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。

自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。

　　（学生自由朗读3～5段）2）当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：

如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？

　　3）教师小结：

是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。

　　3．学习第二个画面内容。

　　1）这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图？

引导学生根据课文6～9段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。

　　2）根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本：

文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？

指名朗读。

　　3）当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：

　　“神气十足的小家伙”什么样？

让我们欣赏一下吧。

　　指名朗读相关文字。

4）教师小结：

小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。

　　4．学习第三个画面内容。

　　1）

　　“我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。

”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？

引导学生根据10～11段内容描画插图。

　　2）在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。

同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。

学生对读这两段。

　　3）指名朗读，并让学生谈自己的感受。

　　4）教师小结：

小家伙感受到这份情谊，更信任我；

我也感受到这份信任，获得无限享受。

再指名读这句话。

　　5．学习第四幅画面。

　　1）有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。

多么温馨的画面让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。

　　（加配乐）2）谁来把你的感受分享给大家？

　　总结1．这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？

　　2．欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？

写在书上。

　　3．学生朗读自己写的内容。