统编版语文四年级下册第四单元教材解读解读与集体备课课件.pptx

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,统编语文教材四下第四单元集体备课指导,01,02,03,04,单元课文导览,单元教学目标,整组教学建议,重点课文说课,05,单元知识梳理,目录,06,命题双向细目表,单元课文导览,单元结构图,单元课文导览,单元课文导览,单元课文导览,单元课文导览,单元课文导览,单元课文导览,单元课文导览,单元课文导览,单元课文导览,单元教学目标,单元教学目标,1.运用换偏旁、形近字记忆、字理识字、形声字规律等方法认识43个生字，读准4个多音字；通过字形结构分类观察等书写规律，借助语文园地中的“识字加油站”，正确、规范、工整地书写45个汉字，注意书写姿势，注意行款整齐、布局合理，养成良好的写字习惯；能运用联系上下文、结合生活实际等方法积累并运用36个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，了解作家笔下动物的特点，结合课文中的具体语句，想象画面，联系生活实际，感受作家对动物的情感，激起热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。

学习并背诵日积月累中的古诗蜂。

3.细致读文，结合关键语句，关注特殊句式，体会作家是如何表达对动物的感情的。

关注描写动物的文章中生动形象的语言及写法，丰富语言积累和经验，感受语言的趣味，并把这种情感通过朗读表现出来。

4.有观察、了解小动物的意愿和热情，能认真观察自己熟悉的动物，发现它们各方面的特点。

能根据需要，从多个方面向他人介绍小动物，特点突出，表达自己对小动物的情感，激发对小动物的热爱，提高生活情趣，提升自主表达的意识。

5.通过“交流平台”，揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和习作时用上这种方式表达对某种事物的喜爱之情。

通过“词句段运用”，学习用动物比喻某一类人；体会冒号的用法，试着仿写一段话；通过比较，感受语气词的表达效果。

整组教学建议,整组教学建议,统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。

教材中每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。

整组教学建议,整组教学建议,体会感情,整组教学建议,实践运用,整组教学建议,整组教学建议,整组教学建议,整组教学建议,整组教学建议,整组教学建议,写出特点,老课文新思路,整组教学建议,整组教学建议,老课文新思路,增强文体意识,整组教学建议,整组教学建议,散文,老课文新思路,增强文体意识,对比阅读,促思维,整组教学建议,整组教学建议,老课文新思路,增强文体意识,对比阅读,促思维,读写结合,重实践,整组教学建议,整组教学建议,整组课时规划建议,重点课文说课,重点课文说课,重点课文说课,围绕总起句进行具体描述，层次分明，结构严谨。

语言平实质朴，毫无雕琢。

感情真挚。

重点课文说课,重点课文说课,说目标,1.随文识记“虑、折”等8个生字，会写“解、勃”等15个生字。

正确读写“尽职、解闷”等词语。

2.默读课文，抓住重点词语，了解作者眼中猫的特点，感受猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，准确、流利、有感情地朗读课文。

3.反复诵读课文，借助作者口语化的表达和具体生活事例，体会作者语言表达及写法上的特点，感受作者表达情感的方法，并尝试练笔。

4.通过对比阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情及表现手法。

重点课文说课,说设计,活动一谈话导入，激发兴趣,重点课文说课,说设计,活动一谈话导入，激发兴趣,活动二初读课文，整体感知,重点课文说课,说设计,活动一谈话导入，激发兴趣,活动二初读课文，整体感知,活动三再读课文，深入感知,重点课文说课,说设计,活动一谈话导入，激发兴趣,教师引导学生通过自主阅读、交流碰撞体会，逐渐丰富学生对作者的所见、所闻、所感的认知，再把感受的作者的情感通过朗读表达出来，丰富散文的阅读经验。

活动二初读课文，整体感知,活动三再读课文，深入感知,重点课文说课,说设计,活动一谈话导入，激发兴趣,活动二初读课文，整体感知,活动三再读课文，深入感知,活动四回顾全文，体会表达,生活化语言,善用修辞手法,明贬实褒表达方式,重点课文说课,说设计,活动一谈话导入，激发兴趣,活动二初读课文，整体感知,活动三再读课文，深入感知,活动四回顾全文，体会表达,活动五对比阅读，再悟表达,重点课文说课,重点课文说课,说目标,1.随文认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“理由、心事”等10个词语。

2.默读课文，读懂具体事例，了解作者笔下的母鸡，理解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。

3.抓住关键词句，想象画面，联系生活，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，联系上下文和生活实际，理解“一位母亲必定就是一位英雄”，体会母爱的伟大。

4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

重点课文说课,说设计,活动一创设情境，导入新课,活动二初读课文，整体感知,活动三研读赏析，体验情感,活动四对比阅读，体会写法,重点课文说课,说设计,活动四对比阅读，体会写法,重点课文说课,重点课文说课,说目标,1.随文认识“吭、苟”等13个生字，通过观察字形，运用加一加、减一减、换偏旁等方法，会写“脾、捷”等15个生字，能联系生活、联系上下文，理解“郑重、局促不安、三眼一板、不胜其烦”等词语，并理解这些词语在文中的意思。

感受中华汉字的魅力，激发对祖国语言文字的热爱之情。

2.在反复读文中，品味欣赏作者对白鹅的细节描写，读懂作者眼中的白鹅形象，体会其高傲的表现，读出画面，体会阅读的乐趣。

3.在品味作者语言特点的过程中，初步感受作者的语言表达风格，抓住重点语句，初步体会作者表达情感的方法。

继续积累阅读散文的经验，掌握一定的阅读散文的方法。

4.借助资料补充，理解作者对白鹅的喜爱、宠溺是源于他对生命的一种态度，并受到感染。

重点课文说课,说设计,活动一谈话导入，激发兴趣,活动二初读课文，整体感知,活动三细读文本，由鹅见人,活动四回顾全文，感悟写法,重点课文说课,说设计,活动三细读文本，由鹅见人,单元知识梳理,命题双向细目表,

（一）识字与写字,命题双向细目表,虑,馆,脾,颇,字形,

（一）识字与写字,命题双向细目表,字形,

（一）识字与写字,命题双向细目表,字形,

（一）识字与写字,命题双向细目表,

（一）识字与写字,命题双向细目表,字音,

（二）阅读,命题双向细目表,

（二）阅读,命题双向细目表,

（二）阅读,命题双向细目表,词语积累,关联词：

借助前后关系,词语比喻某一类人,词语积累,

（二）阅读,命题双向细目表,

（二）阅读,命题双向细目表,语气词,

（二）阅读,命题双向细目表,

（二）阅读,命题双向细目表,冒号的用法,冒号：

解释说明,

（二）阅读,命题双向细目表,

（二）阅读,命题双向细目表,中心句,概括内容提取关键词,

（二）阅读,命题双向细目表,阅读积累,总分结构,中心句,反语，明贬实褒,（三）习作,命题双向细目表,（三）习作,命题双向细目表,在阅读作家名篇的同时提高自己的审美，能够根据情境需要，从某些方面介绍自己喜欢的动物，写出特点，恰当地运用学到的“反语”“明贬实褒”等表达方法。

感谢倾听,