《土地面积单位》的教学反思.docx

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《土地面积单位》的教学反思

《土地面积单位》的教学反思

1、让教学内容活起来。

我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。

这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。

让学生在玩中学会了新知。

2、让“情境教学”走进课堂。

这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。

在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。

他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。

体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。

　　存在问题：

虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

1、让教学内容活起来。

我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。

这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。

让学生在玩中学会了新知。

2、让“情境教学”走进课堂。

这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。

在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。

他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。

体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。

　　存在问题：

虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

1、让教学内容活起来。

我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。

这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。

让学生在玩中学会了新知。

2、让“情境教学”走进课堂。

这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。

在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。

他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。

体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。

　　存在问题：

虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

1、让教学内容活起来。

我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。

这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。

让学生在玩中学会了新知。

2、让“情境教学”走进课堂。

这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。

在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。

他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。

体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。

　　存在问题：

虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

1、让教学内容活起来。

我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。

这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。

让学生在玩中学会了新知。

2、让“情境教学”走进课堂。

这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。

在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。

他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。

体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。

　　存在问题：

虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

1、让教学内容活起来。

我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。

这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。

让学生在玩中学会了新知。

2、让“情境教学”走进课堂。

这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。

在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。

他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。

体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。

　　存在问题：

虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

1、让教学内容活起来。

我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。

这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。

让学生在玩中学会了新知。

2、让“情境教学”走进课堂。

这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。

在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。

他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。

体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。

　　存在问题：

虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

1、让教学内容活起来。

我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。

这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。

让学生在玩中学会了新知。

2、让“情境教学”走进课堂。

这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。

在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。

他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。

体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。

　　存在问题：

虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

1、让教学内容活起来。

我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。

这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。

让学生在玩中学会了新知。

2、让“情境教学”走进课堂。

这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。

在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。

他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。

体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。

　　存在问题：

虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

1、让教学内容活起来。

我在教学土地面积单位时，由于这部分内容比较抽象，我不是直接告诉学生10000平方米就是1公顷，而是根据学生的年龄特点，把枯燥抽象的数学知识，以生动形象有趣的形式表现出来，让他们感到数学好玩，数学就在自己身边。

这节课我带领学生走出教室，测量学校的操场，看够不够1公顷，让学生体会1公顷有多大。

让学生在玩中学会了新知。

2、让“情境教学”走进课堂。

这部分知识相对枯燥，创设生动有趣的情境更能心因学生生动高效的参与学习。

在这样的环境中学习，学生必然从中获得丰富的学习体验。

他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题。

体验到合作学习的乐趣和成果，体验到自己成为学习主人的乐趣。

　　存在问题：

虽然知道了土地面积单位公顷和平方千米，但到实际应用时却用不好，不知道换算单位名称，在以后教学中要及时强调。

《土地面积---公顷》

教学内容：

冀教版第九册数学课本64页——65页内容。

教学目的：

1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。

2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。

4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。

教学重点：

认识公顷。

教学难点：

建立1公顷有多大的单位概念。

教具准备：

多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

（一）谈话导入，创设情境。

随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。

最近老师有一个打算：

准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？

（二）复习常用的面积单位。

教师：

XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？

（学生答：

面积）

同学们还记得以前学过的面积单位吗？

（学生答：

平方厘米、平方分米、平方米。

）

课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？

（学生汇报不同的感受方法）

复习题：

填合适的单位名称。

（1）一块橡皮的大小是4（）。

（2）一张课桌的面积是70（）。

（3）我们教室的面积大约是50（）。

二、创设情境，导入新课。

1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。

2.投影出示：

昆明世博园的一段报道。

3.学生交流：

从报道中获得了哪些信息？

4.学生讨论：

218公顷、163300平方米表示什么意思。

5.师生共同得结论：

平方米和公顷是常用的土地面积单位。

（投影出示这句话。

）教师板书课题：

土地面积

三、探索新知。

1.课件演示1平方米的正方形。

然后演示1公顷的正方形。

2.学生计算1公顷的大小，得出：

1公顷=10000平方米。

3.实践活动：

（1）用教室的面积感知1公顷的大小。

（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷有自家房子几所那么大。

（3）估算学校的占地面积够不够1公顷。

（4）多媒体出示足球场，估算足球场的面积大约是1公顷。

四、课堂练习：

1.名数的改写。

（1）6公顷=（）平方米

7000平方米=（）公顷

0.08公顷=（）平方米

90平方米=（）公顷

（2）世界上最大的广场是北京天安门广场。

面积达44万平方米，合（）公顷。

（3）故宫，是世界现存规模最大、保存最完好的一座帝王宫殿。

占地72万平方米，合（）公顷。

2.填合适的单位名称。

（1）一台笔记本电脑的屏幕的面积大约是780（）。

2019-09-10

教学内容：

冀教版第九册数学课本64页——65页内容。

教学目的：

1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。

2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。

4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。

教学重点：

认识公顷。

教学难点：

建立1公顷有多大的单位概念。

教具准备：

多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

（一）谈话导入，创设情境。

随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。

最近老师有一个打算：

准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？

（二）复习常用的面积单位。

教师：

XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？

（学生答：

面积）

同学们还记得以前学过的面积单位吗？

（学生答：

平方厘米、平方分米、平方米。

）

课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？

（学生汇报不同的感受方法）

复习题：

填合适的单位名称。

（1）一块橡皮的大小是4（）。

（2）一张课桌的面积是70（）。

（3）我们教室的面积大约是50（）。

二、创设情境，导入新课。

1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。

2.投影出示：

昆明世博园的一段报道。

3.学生交流：

从报道中获得了哪些信息？

4.学生讨论：

218公顷、163300平方米表示什么意思。

5.师生共同得结论：

平方米和公顷是常用的土地面积单位。

（投影出示这句话。

）教师板书课题：

土地面积

三、探索新知。

1.课件演示1平方米的正方形。

然后演示1公顷的正方形。

2.学生计算1公顷的大小，得出：

1公顷=10000平方米。

3.实践活动：

（1）用教室的面积感知1公顷的大小。

（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷有自家房子几所那么大。

（3）估算学校的占地面积够不够1公顷。

（4）多媒体出示足球场，估算足球场的面积大约是1公顷。

四、课堂练习：

1.名数的改写。

（1）6公顷=（）平方米

7000平方米=（）公顷

0.08公顷=（）平方米

90平方米=（）公顷

（2）世界上最大的广场是北京天安门广场。

面积达44万平方米，合（）公顷。

（3）故宫，是世界现存规模最大、保存最完好的一座帝王宫殿。

占地72万平方米，合（）公顷。

2.填合适的单位名称。

（1）一台笔记本电脑的屏幕的面积大约是780（）。

2019-09-10

教学内容：

冀教版第九册数学课本64页——65页内容。

教学目的：

1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。

2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。

4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。

教学重点：

认识公顷。

教学难点：

建立1公顷有多大的单位概念。

教具准备：

多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

（一）谈话导入，创设情境。

随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。

最近老师有一个打算：

准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？

（二）复习常用的面积单位。

教师：

XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？

（学生答：

面积）

同学们还记得以前学过的面积单位吗？

（学生答：

平方厘米、平方分米、平方米。

）

课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？

（学生汇报不同的感受方法）

复习题：

填合适的单位名称。

（1）一块橡皮的大小是4（）。

（2）一张课桌的面积是70（）。

（3）我们教室的面积大约是50（）。

二、创设情境，导入新课。

1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。

2.投影出示：

昆明世博园的一段报道。

3.学生交流：

从报道中获得了哪些信息？

4.学生讨论：

218公顷、163300平方米表示什么意思。

5.师生共同得结论：

平方米和公顷是常用的土地面积单位。

（投影出示这句话。

）教师板书课题：

土地面积

三、探索新知。

1.课件演示1平方米的正方形。

然后演示1公顷的正方形。

2.学生计算1公顷的大小，得出：

1公顷=10000平方米。

3.实践活动：

（1）用教室的面积感知1公顷的大小。

（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷有自家房子几所那么大。

（3）估算学校的占地面积够不够1公顷。

（4）多媒体出示足球场，估算足球场的面积大约是1公顷。

四、课堂练习：

1.名数的改写。

（1）6公顷=（）平方米

7000平方米=（）公顷

0.08公顷=（）平方米

90平方米=（）公顷

（2）世界上最大的广场是北京天安门广场。

面积达44万平方米，合（）公顷。

（3）故宫，是世界现存规模最大、保存最完好的一座帝王宫殿。

占地72万平方米，合（）公顷。

2.填合适的单位名称。

（1）一台笔记本电脑的屏幕的面积大约是780（）。

2019-09-10

教学内容：

冀教版第九册数学课本64页——65页内容。

教学目的：

1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。

2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。

4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。

教学重点：

认识公顷。

教学难点：

建立1公顷有多大的单位概念。

教具准备：

多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

（一）谈话导入，创设情境。

随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。

最近老师有一个打算：

准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？

（二）复习常用的面积单位。

教师：

XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？

（学生答：

面积）

同学们还记得以前学过的面积单位吗？

（学生答：

平方厘米、平方分米、平方米。

）

课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？

（学生汇报不同的感受方法）

复习题：

填合适的单位名称。

（1）一块橡皮的大小是4（）。

（2）一张课桌的面积是70（）。

（3）我们教室的面积大约是50（）。

二、创设情境，导入新课。

1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。

2.投影出示：

昆明世博园的一段报道。

3.学生交流：

从报道中获得了哪些信息？

4.学生讨论：

218公顷、163300平方米表示什么意思。

5.师生共同得结论：

平方米和公顷是常用的土地面积单位。

（投影出示这句话。

）教师板书课题：

土地面积

三、探索新知。

1.课件演示1平方米的正方形。

然后演示1公顷的正方形。

2.学生计算1公顷的大小，得出：

1公顷=10000平方米。

3.实践活动：

（1）用教室的面积感知1公顷的大小。

（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷有自家房子几所那么大。

（3）估算学校的占地面积够不够1公顷。

（4）多媒体出示足球场，估算足球场的面积大约是1公顷。

四、课堂练习：

1.名数的改写。

（1）6公顷=（）平方米

7000平方米=（）公顷

0.08公顷=（）平方米

90平方米=（）公顷

（2）世界上最大的广场是北京天安门广场。

面积达44万平方米，合（）公顷。

（3）故宫，是世界现存规模最大、保存最完好的一座帝王宫殿。

占地72万平方米，合（）公顷。

2.填合适的单位名称。

（1）一台笔记本电脑的屏幕的面积大约是780（）。

2019-09-10

教学内容：

冀教版第九册数学课本64页——65页内容。

教学目的：

1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。

2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。

4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。

教学重点：

认识公顷。

教学难点：

建立1公顷有多大的单位概念。

教具准备：

多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

（一）谈话导入，创设情境。

随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。

最近老师有一个打算：

准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？

（二）复习常用的面积单位。

教师：

XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？

（学生答：

面积）

同学们还记得以前学过的面积单位吗？

（学生答：

平方厘米、平方分米、平方米。

）

课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？

（学生汇报不同的感受方法）

复习题：

填合适的单位名称。

（1）一块橡皮的大小是4（）。

（2）一张课桌的面积是70（）。

（3）我们教室的面积大约是50（）。

二、创设情境，导入新课。

1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。

2.投影出示：

昆明世博园的一段报道。

3.学生交流：

从报道中获得了哪些信息？

4.学生讨论：

218公顷、163300平方米表示什么意思。

5.师生共同得结论：

平方米和公顷是常用的土地面积单位。

（投影出示这句话。

）教师板书课题：

土地面积

三、探索新知。

1.课件演示1平方米的正方形。

然后演示1公顷的正方形。

2.学生计算1公顷的大小，得出：

1公顷=10000平方米。

3.实践活动：

（1）用教室的面积感知1公顷的大小。

（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷有自家房子几所那么大。

（3）估算学校的占地面积够不够1公顷。

（4）多媒体出示足球场，估算足球场的面积大约是1公顷。

四、课堂练习：

1.名数的改写。

（1）6公顷=（）平方米

7000平方米=（）公顷

0.08公顷=（）平方米

90平方米=（）公顷

（2）世界上最大的广场是北京天安门广场。

面积达44万平方米，合（）公顷。

（3）故宫，是世界现存规模最大、保存最完好的一座帝王宫殿。

占地72万平方米，合（）公顷。

2.填合适的单位名称。

（1）一台笔记本电脑的屏幕的面积大约是780（）。

2019-09-10

教学内容：

冀教版第九册数学课本64页——65页内容。

教学目的：

1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。

2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的