最新版译林英语六年级上册Unit6 单元教案.docx
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最新版译林英语六年级上册Unit6单元教案
第1课时教案
Teachingcontents教学内容
Storytime&Songtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能听懂、会读、会说：
keep,clean,make,air,dirty,smoke,rubbish,messy,dead,bin,move…awayfrom,plant,more。
2.能听懂、会读、会说日常用语：
Whatmakes…dirty/messy?
、…make（s）…dirty/messy.、Whatcanwedoto…?
、Wecan…。
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题，并能说出多种解决方案。
5.能正确演唱歌曲“Twolittleblackbirds”。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论城市的污染问题，并能说出多种解决方案。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting&Singasong
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,Mr/Miss…
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
2.Singasong
T:
Ihavetwoanimalfriends,onenamedJackandonenamedJill.Doyouwanttomeetthem?
S:
Yes.
T:
OK,listen!
Heretheyare.（播放歌曲“Twolittleblackbirds”一遍）
T:
Doyoulikethissong?
Nowfollowme.（老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作）Thistime,let’strytosinganddosomeactionstogether.
（再次播放歌曲，学生加上动作一起唱）
【设计意图：
让学生体会named,flyaway,comeback的意思，让学生在欢快的音乐中开始一堂新课，也为下一步学习进行铺垫，通过歌曲中自由飞翔的小鸟引出城市环境这一话题。
】
Step2Presentation
1.TalkaboutCityA
T:
Alovelysong,yes?
S:
…
T:
（教师利用歌曲“Twolittleblackbirds”向学生提出几个关于鸟的话题）
Doyoulikebirds?
Whatbirdsdoyouknow?
Canyouseeanybirdsinourcity?
Wherecanyouseeanybirds?
T:
I’llshowyousomepictures.（向学生展示一组风景优美、环境幽雅的城市图片，然后提出问题让学生思考和讨论，引入话题）ThesepicturesareofCityA.Whatcanyouseeinthepictures?
S1:
Icanseealotofbeautifulflowersandtrees.
S2:
Icanseemanybirds.Theyareflyinghighinthesky.
S3:
Icanseeacleanriver.
S4:
Icanseeacleanroad.
S5:
Icanseealotofbeautifulflowersandtrees.
S6:
Icanseesomenicehouses.
S7:
Icanseesometallbuildings.
…
T:
Doyoulikethiscity?
Why?
S:
…
【设计意图：
让学生看图片进行讨论，激发学生思维，形成良好的学习氛围。
】
2.TalkaboutCityB
T:
OK.Nowlet’slookatsomepicturesofCityB.（用PPT展示另外一组城市图片）Isitclean?
S:
No.
T:
It’snotclean.It’sdirty.（新授dirty，让学生跟读几遍）
T:
Whatcanyouseeintheriver?
（用PPT呈现河流的图片）
S:
Icanseesomefish.
T:
Thefisharedead.（新授dead，让学生跟读几遍）Andtheriveris_____.
S:
Dirty.（教师用口型帮助学生说出这个新单词）
T:
Theriverisdirty.There’srubbishanddeadfish.（同样方法新授rubbish）Sorubbishmakestheriverdirty.（展示句子…makes…dirty，并让学生跟读几遍）
【设计意图：
通过对河流图片的讨论，帮助学生理解dead,rubbish，并引出句子…makes…dirty。
】
T:
Whatcanyouseeinthestreet?
（用PPT呈现街道的图片）
S:
Icanseealotofrubbish.
T:
Howdoyouthinkofthestreet?
S:
It’sdirty.
T:
Yes,it’sdirtyandit’smessy,too.（展示单词messy）Sowhatmakesthestreetsmessyanddirty?
S:
Rubbishmakesthestreetsmessyanddirty.
T:
Pleasefollowme:
—Whatmakesthestreetsmessyanddirty?
—Rubbishmakesthestreetsmessyanddirty.
S:
（跟着老师朗读句子）
【设计意图：
通过对街道图片的讨论，帮助学生理解messy，并引出问句Whatmakes…dirty?
】
T:
Whatmakestheairdirty?
（用PPT呈现一组空气污染的图片）
S:
Smoke.
T:
Whereisthesmokefrom?
S:
It’sfromcars./It’sfromfactories.（教师展示汽车和工厂污染图片和相应短语）
T:
Sowhatmakestheairdirty?
S:
…
【设计意图：
通过对河流和街道图片的讨论，引出本单元的句子结构后，让学生通过对空气图片的讨论，自己总结出答案。
】
Step3Storytime
1.Watchandchoose
（教师播放课文视频第一部分内容，即书本第58页内容。
让学生初步了解课文大意，观看后完成两道简单的选择题：
（1）Whoareinthepassage?
（2）What’sthetitleofthispassage?
）
2.Readandfind
（教师让学生带着问题Whatmakesourcityclean?
自读课文第一部分，进一步了解课文内容。
教师提醒学生边读边将重点句划出来。
随后，学生分组讨论问题，用句型…makes…dirty.进行回答）
3.Askandanswer
T:
Lookatthesepicturesofourcity.Isthecityclean?
Whatmakesourcitydirty?
Talkaboutitwithyourdeskmates.（完成教材第60页Askandanswer）
S:
…
4.Listenandthink
T:
Whatcanwedotokeepourcityclean?
Listentothedialogueandfindtheanswers.
（学生仔细听课文第二部分录音，边听边思考问题；教师通过PPT呈现句型、图片及关键性动词put,walk,move,plant，让学生能将单词组词，在老师的引导下，给出回答Wecan…）
【设计意图：
通过让学生观察图片和所给的提示单词，进行独立思考并找到问题的多种答案，培养学生的语言组织能力和自主学习的能力。
】
5.Thinkandwrite
T:
Youhavesomanygoodideas.Trytowritethemdown.（展示教材第60页Thinkandwrite）Nowyoucanbegin.
S:
（完成练习）
6.Listenandread
（教师播放第58和59页课文的录音，要求学生模仿跟读，并选择一种喜欢的方式朗读课文，如分角色朗读、齐读等）
7.RetellStorytime
（教师与个别学生进行问答活动，回顾课文内容）
T:
Whatmakesthecitydirty?
S1:
…
T:
Whatcanwedotokeepthecityclean?
S2:
…
Step4Makeaposter
T:
Bettercity,betterlife.Boysandgirls,let’sdosomethingtokeepourcityclean.Whatcanwedo?
Let’skeepourclassroomcleanfirst.Let’smakeapostertokeepourclassroomclean.
（学生以小组为单位合作完成一张海报，在海报上标明自己所在组的组号；每个人在叶子上用Wecan…写下自己的建议；最后用写好的叶子装饰自己的海报，比一比谁的叶子多。
在三分钟内完成）
Homework家庭作业
1.Copythenewwords.
2.ReadandreciteStorytime.
3.Makeaposteraboutkeepingthecityclean.（可以与他人合作，也可以和家人一起完成）
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
PPT课件、制作海报的铅画纸、写建议的树叶（彩色卡纸）。
板书设计：
Unit6Keepourcityclean
Whatmakesourcitydirty?
Whatcanwedotokeepourcityclean?
Smokefromcars
make（s）
theair
dirty.
Wecan
takethebusandmetrotoschool.
Smokefromfactories
thestreets
walktoschool.
movesomefactoriesawayfromourcity.
Rubbish
therivers
putrubbishinthebin.
plantmoretrees.
说课
本节课以歌曲导入新知，歌曲中两只自由欢快的小鸟把学生一下子引领到一个干净、优美的自然环境中。
教师通过与学生一系列的对话互动，逐步引出本课话题：
城市环境问题。
接着，通过一组城市图片，让学生展开对城市A的讨论，让学生通过观察来描述干净、整洁的城市A。
当学生们正沉浸在美的感受中时，一组不协调的城市B照片适时展现出来，与之前的城市A形成鲜明对比，让学生从感官上对dirty和messy产生联想。
学生从学过的句型Icansee…开始探讨，在老师的引导下逐渐转用新句型…make（s）…dirty/messy进行讨论，分别谈论了河道、街道和空气的污染源。
在课文学习部分，教师将这篇对话分成了两个部分。
第一部分，先要求学生带着两个简单任务观看课文视频，旨在对课文第一部分有个初步印象。
然后，让学生自读课文，对课文作进一步了解，这次学生可以找出该部分的中心句Whatmakesourcitydirty?
，并在文中逐一找出答案。
在学生完全解读文本的基础上，可以让学生操练教材第60页上的Askandanswer，该环节巩固了第一部分出现的句型Isthe…clean?
、Whatmakes…dirty?
。
课文第二部分是先用听力练习的形式呈现的，让学生带着Whatcanwedotokeepourcityclean?
的疑问听该部分，教师通过PPT呈现句型、图片及关键性动词put,walk,move,plant，让学生能将单词组词，让学生观察图片和所给的提示单词，进行独立思考并找到问题的多种答案，培养学生的语言组织能力和自主学习的能力。
然后通过教材第60页上的练习Thinkandwrite，巩固这部分内容。
分段学习完课文后，让学生通过不同形式的读来完整解读课文，教师在这个过程中纠正和规范语音语调，指导学生朗读。
在语言输出部分，设计了复述课文和制作海报的环节。
制作海报是学生喜爱的活动，通过这个环节，即巩固操练新授内容，又联系了生活实际，让他们意识到环境卫生的重要性，要从身边做起，创造美好的生活环境。
本节课的几个主要关注点：
●关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取
●关注学生的朗读，注重指导
●关注学生的合作性学习
●关注学生的阅读习惯，指导学生找关键词、句，根据上下文的意思猜出生词的意思
六年级上册第六单元
第2课时教案
Teachingcontents教学内容
Grammartime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.学习主要句型Whatmakes…dirty/messy?
、Whatcanwedotokeep…?
以及它们的答句。
2.能了解make+名词（宾语）+形容词（补语）的结构和情态动词can（表示可以）的新用法。
3.能通过创设的情景帮助学生正确运用本课所学的语言。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能掌握并熟练运用句型Whatmakes…dirty/messy?
、Whatcanwedotokeep…?
以及它们的答句。
教学难点：
能正确理解并运用本课归纳的语法：
make+名词（宾语）+形容词（补语）。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting
1.Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,Mr/Miss…
2.Freetalk
T:
What’stheweatherliketodayinSuzhou?
S:
It’s…
T:
OK!
Howdoyouthinkaboutourcity?
Doyouthinkitiscleanordirty?
Why?
S:
Ithinkit’sclean,because…/Idon’tthinkit’sclean.Ithinkit’sdirty,because…
（让学生就我们城市整洁与否进行讨论并说出理由）
【设计意图：
让学生通过讨论，回忆“城市环境”这一话题。
】
Step2Revision
1.ReviewPartOneofStorytime
T:
Ourcityisnotverycleannow,andwhatmakesitdirty?
Herefourpictureswillhelpyou.Lookatthemanddiscuss.
S:
…（两人一组进行讨论）
T:
（逐一呈现问题）
（1）Whatmakestheairdirty?
（2）Whatmakesthestreetsmessyanddirty?
（3）Whatmakestheriverdirty?
S:
（逐一回答问题）
（1）Smokefromcarsmakestheairdirty.
Blacksmokefromfactoriesmakestheairdirty.
（2）Rubbishmakesthestreetsmessyanddirty.
（3）Therubbishinthewaterandthedeadfishmaketheriverdirty.
T:
（教师将学生的回答整理、合并，完整呈现课文第一部分）
So,whatmakesourcitydirty?
（给学生一至两分钟时间准备，要求学生完整回答此问题）
S:
Smokefromcarsmakestheairdirty.Blacksmokefromfactoriesmakestheairdirty.Rubbishmakesthestreetsmessyanddirty.Therubbishinthewaterandthedeadfishmaketheriverdirty.
【设计意图：
让学生通过几个问题回忆课文，并试着复述课文。
】
2.ReviewPartTwoofStorytime
T:
（教师提出两个问题让学生讨论）
Q1:
Whomakesourcitydirty?
Q2:
Whokeepsourcityclean?
S:
（回答问题）
Peoplemakeourcitydirty.
Thecleanersmakeourcityclean.（在教师的引导下说出cleaner：
teach—teacher,clean—cleaner）
T:
（Showthepicturesofthecleaners）Whatcanwedotokeepourcityclean?
S:
Wecan…（学生先讨论回答，然后完成填空练习）
【设计意图：
通过两个问题回忆和复习课文第二段内容，并通过填空练习情态动词can后的动词词组。
】
Step3Grammartime
1.Presentation
T:
You’vedoneaverygoodjob.Here’sapresentforyou.What’sit?
S:
It’samagicwand.（在教师的提示和帮助下理解magicwand）
T:
Yes,it’samagicwand.Ithasmagic.Let’shaveatry.Long,long,makethewandlong.Short,short,makethewandshort.Isitmagical?
S:
Yes.
T:
Ifyouwanttousethemagicwand,pleaserememberthemagicpassword.Long,long,makethewandlong.
[板书：
make+名词（宾语）+形容词（补语），并讲解：
名词通常是make这个动作执行的对象，我们称它为宾语]
S:
[学生反复操练该口令，并逐步记住这个短语结构：
make+名词（宾语）+形容词（补语）]
【设计意图：
用魔法棒引出故事，吸引学生的注意力，并利用魔法口令提出语法点，让学生思考和练习。
】
2.Practice（Readastory）
T:
OK,youknowthepassword;let’sknowmoreaboutthewand.Readthestoryandfindmorepasswordsinthestory.
S:
[阅读故事，找出make+名词（宾语）+形容词的结构，并尽可能自己说出口令，如Colourful,colourful,makeTina’sclothescolourful.]
makeTinasmall,
makeTinabig,
makemesmall,
makeyousmall,
makemehappy,
makeyourclothescolourful,
makeherveryexcited,
maketheworldbeautiful.
T:
Isthestoryinteresting?
S:
Yes.
T:
Let’sgoontoreadthestory.（继续呈现故事：
BobbyandTinawenttothepark.Theywantedtomaketheparkmorebeautiful.Whatcantheydotomaketheparkmorebeautiful?
）
S:
Trees,trees,maketheparkgreen.
Lake,lake,maketheparkbeautiful.
Flowers,flowers,maketheparkcolourful.
T:
Nowtheparkisbeautiful.Butwhatcanwedotokeeptheparkbeautiful?
Tinawasworriedaboutit.Bobbyhadagoodidea.Canyouhelpthem?
Youcantalkwithyourpartners:
Whatcanwedotokeeptheparkbeautiful?
S:
Wecanplant…/Wecanwater…/Wecankeep…clean.
Wecan’twalk/pick/climb/litter…
【设计意图：
学生在故事情境中，不知不觉地操练make+名词（宾语）+形容词（补语），并通过参与故事，学习并练习了句型Whatcanwedotokeep…?
、Wecan…。
】
3.Production
T:
Moreandmorepeopl
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