小班科学说课稿(精选3篇)Word下载.docx

小班科学说课稿(精选3篇)Word下载.docx

《小班科学说课稿(精选3篇)Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班科学说课稿(精选3篇)Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　难点是：

理解部分与整体之间的关系。

　　教学方法：

我在设计本次活动中，采用了以下方法：

运用观察法，有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动，观察法也是幼儿探索科学的基本方法，能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物，提高幼儿感官的综合活动能力。

利用拼图游戏，将动物的整体图片拆开，分成若干片，再让幼儿拼完整。

操作法，提供给幼儿合适的材料，让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索。

教师运用幼儿喜爱的游戏形式，使幼儿在游戏中进行科学探索活动。

　　教学过程

　　1、开始部分教师带领幼儿走进大森林的场景中。

引导幼儿观察大森林的场景：

　　“小朋友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里漂亮吗？

里面有什么？

”让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣。

激发幼儿的好奇心。

通过提问：

大森林是谁的家呢？

直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情。

并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。

鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

为下面内容奠定基础。

　　2、游戏部分①游戏：

　　《玩转盘》转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片，教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。

该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手能力。

能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。

同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。

将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动，在游戏中掌握知识。

　　②游戏：

　　《找动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。

　　在找到后，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到了什么动物。

　　通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力，以及喜爱科学活动的情感。

为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。

通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。

　　②将动物的部分卡片送到小动物的家里。

　　教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。

　　进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

　　3、结束部分——《拼图游戏》：

请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。

通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。

注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

　　延伸活动：

　　《玩拼图》在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。

注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。

　　小班科学说课稿2“幼儿关注和发现生活中的科技成果。

”这个目标属于科学领域的范畴。

　　《纲要》中提出：

从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

这里提到了几个关键词：

生活、熟悉，可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发，为幼儿所熟悉的。

　　根据这个指导思想，我选择了“手机”，因为现在的家庭中至少有两部手机，有的甚至更多，孩子用手机打过电话、拍过照片、玩过游戏、听过音乐，他们对手机有一定感性认识，教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响。

　　但作为小班第一学期进行的’教学内容，我选择了幼儿最为熟悉的两大功能：

打电话与拍照入手，引导幼儿去关注和发现手机的其它功能，让孩子感受科学技术对生活的影响。

　　活动目标：

　　1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

　　2、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电

　　话的方法。

　　重点：

通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使

　　幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

　　难点：

学习打电话的方法。

　　活动过程：

一、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能。

　　1、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功

　　能之一：

打电话。

了解手机的特性：

小巧、携带方便，人们随时随地都可以使用它。

　　2、比较照相机与手机，了解手机的功能之二：

拍照片。

　　3、了解手机的其他功能：

师：

科学家可聪明了，他们发明的手机本领越来越大，除了可以打电话、拍照以外，你还知道手机有什么本领吗？

引导幼儿去关注手机的其他功能，进一步感受科学技术的发展和变化。

　　二、运用手机的最大功能学习打电话：

宝宝现在想不想爸爸妈妈，可是，我们在幼儿园，爸爸妈妈在上班，怎么办呢？

　　教师有选择性地提供一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量，数对了，电话就通了，并让孩子真实地与家长进行对话。

　　教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。

　　三、延伸活动：

引导幼儿继续去关注手机的其他功能，进一步感受科学技术的发展和变化。

　　我对这个活动设计的思考：

　　1、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材。

我们对孩子的教学既要来自于生活，又能回归生活，为生活所服务，我所选择的“手机”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的手机，对它有一定的了解，陌生是因为手机中有许多功能是孩子不熟悉的，因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩，所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值，引导孩子感受科技成果对人们生活的影响。

　　2、注重各领域的结合。

在第二环节中我设计了打电话，通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，通过真实地打电话学习打电话的方法，在这里，既注重了各领域间的整合，又培养了孩子的口语能力。

　　3、手机作为一种通讯工具，除了为我们的生活提供方便外，还有其情感因素在里面，我们可以通过手机打电话、发短信，向朋友或家人表示问候，是人们情感交流的工具。

在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导。

　　小班科学说课稿3说教材：

冰是幼儿生活中常见并接触过得物质，幼儿很喜欢玩水玩冰。

在

　　玩冰中幼儿不仅充分享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的知识面，幼儿对冰的认识会随着年龄的增长知识的丰富不断深入。

对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的知识，也是必须的。

　　说目标：

活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过度的阶段，他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。

因此，整个活动已有而得操作摆弄为主，同时，因为小班幼儿的认知能力比较弱，很难自觉发现冰的一些基本特征，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。

根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定一下目标：

　　1、尝试玩冰，知道冰快得明显特征。

　　2、体验玩冰乐趣。

　　3、培养幼儿对科学探究活动的兴趣以及丰富的想象力肯创造力。

　　说重点难点：

本次活动的重点是：

让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征，这方面试注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识。

　　本次活动的难点是：

用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达能力胡培养。

　　活动准备：

　　1、五颜六色的果汁冰块若干。

　　2、制作冰块的各种形状的物体。

　　3、热水一盆，各式颜色等物品。

　　说教法和学法：

教与学是一个和谐统一过程。

　　《纲要》中指出：

　　“教师应该成为

　　幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。

在活动中力求形成合作探究试胡师生互动，生生互动。

”

　　本次活动中，我除了用亲切胡形象，饱满的情绪影响孩子们以外，还采用了直观教具演示法，情景教学法，游戏教学法等教学方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰胡神奇和有趣的同时，达到科学性，艺术性，愉悦性和谐统一，体现活动多元化的整合。

　　幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。

本次活动中，幼儿的主要学法有：

情感体验法，交流讨论法，尝试操作法等。

让幼儿通过多种形式多种感官的参与，促进幼儿对科学活动学习产生浓厚的兴趣。

以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终出处于积极探索胡状态，在玩中学，学中玩。

我把本次活动设为四个环节：

下面我为各位老师具体阐述一下：

1、谈话导入，激发兴趣：

　　“小朋友们，你们喝过冷饮吗？

你知道有哪些好吃的冷饮吗？

”幼儿根据自己已有的经验自由交流。

　　2、看看说说交流经验：

老师出示五颜六色的冰块，“这是什么呀？

冰块是什么颜色的呢？

　　“你在哪里见过冰块？

”请幼儿自己交流，然后再小结。

　　3、摸摸玩玩，尝试操作：

给幼儿摸摸玩玩冰块，“冰块摸上去有什么感觉？

没一会，你的手心里多出了什么东西？

”在幼儿玩冰的时候，引导他们观察冰的变化。

　　给诱饵品嚐果汁冰块，猜猜冰块的味道。

感觉冰块在嘴里发生了什么变化。

　　怎样让冰块化得更快一些呢？

请幼儿讲冰块放到热水里，看看冰的变化。

　　提供给幼儿各种制冰的器皿，让幼儿自己选择自己喜欢的颜色一起制作冰块。

　　（这个环节给幼儿提供表现自我的机会让他们乐意参与讲述，并大胆胡把自己看到的，想到的表达出来，提高自己的口语表达能力。

　　4、活动延伸，拓展知识：

请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块，再尝试一下，还有那些办法能在让冰块融化。