青春期孩子的心理特点.docx

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青春期孩子的心理特点

青春期孩子心理特点

一．矛盾性

青春期孩子很容易产生矛盾心理

1、身心失衡矛盾

青少年在青春期发育期间，面对自己外形变化，生殖器官变化等等，特别容易出现焦虑和不安，既为自己长大成人而欣喜，又不知道如何应对眼前情况，从而走进身心失衡矛盾中。

如果不进行适当心理调节，非常容易对孩子心理造成负面影响。

2、独立性和依赖性矛盾

青春期孩子心理特点突出表现是出现成人感——认为自己已经成熟，长大成人了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过度，有了独立自主欲望，在生活上不愿受父母、老师过多照顾或干预，要求从大人约束中解放出来，可以说他们独立意识，主体意识是十分强烈。

然而，由于青春期孩子社会经验、生活经验不足，所以经常碰壁，不得不从父母那里寻找方法、途径或帮助、再加上经济不能独立，从而又充满依赖性。

独立性与依赖性矛盾使孩子对自己身份地位经常会感到迷惑，自己跟自己“较劲”。

3、开放性与封闭性矛盾

由于自我意识发展，绝多大数青春期孩子都非常希望同朋友、父母平等交往，并且非常渴望他人对自己敞开心扉，推心置腹。

但是，现实情况并不如孩子们所愿，朋友之间由于性格，想法不同，孩子可能得不到想要回应，亲子关系之间，能够对孩子敞开心扉家长亦不多。

因此，面对这种情况，孩子可能只好选择另一种方式来诉苦，比如写日记，画画，自言自语等，同时，自己所说、所写，孩子们又不愿意被他人知道，从而形成了既想让人了解自己，又害怕他人了解自己矛盾心理。

4、自制性与冲动型矛盾

几乎每个青春期孩子都有强烈求知欲、自尊心和好胜心。

在生活中，他们希望自己能够遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己情感，经常带着浓厚情感色彩去看待周围人和事。

比如有时片面坚持己见，对老师、家长要求合乎自己意就去办，不合己意就盲目拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔等等。

这说明了他们意志品质发展还不成熟，自制力还不强，形成了自制性与冲动性矛盾。

5、成才欲望与厌学心理矛盾

大多数青春期孩子对自己未来都有着非常美好憧憬，比如希望成为科学家、企业家、音乐家等等，将来干出一番大事业，不辜负父母，老师期望。

但是，在学习过程中，许多孩子又感到有心无力，学习太苦，太累，要出人头地谈何容易？

于是很多孩子又出现厌学心理，形成了想学与厌学心理矛盾。

6、对异性矛盾心理

青春期是异性交往敏感时期。

由于性发育和成熟，孩子会喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧爱情念头等。

但同时，孩子由于都懂得早恋不好，所以会压抑自己内心想法，从而出现矛盾心理。

家长要深入了解青春期孩子心理状态，及时为孩子做好心理疏导，不要让孩子这种矛盾心理影响他们健康成长。

二、倾向性

青春期孩子个性发展具有明显倾向性

1、需要

对于青春期孩子来说，在精神方面，青春期孩子更想得到家长、老师认可和尊重，对未来充满渴望；在物质方面，他们不再像小时候满足吃饱穿暖，而是开始讲究时髦、攀比，害怕落于人后。

2、动机

由于青春期是一个过渡时期，发展时期，变化时期，负重时期，反抗时期，存在着太多不确定因素，所以孩子动机也变得复杂起来。

以学习动机为例，许多孩子在小时候经过父母教育，会很自然认为好好学习是自己应当做事情，但是随着孩子长大，步入了青春期孩子有了许多自己想法，他们开始质疑最初观念，内在学习动机发生了很大变化。

学习动机只是青春期孩子动机发生变化一个方面，除此之外，社交动机，成就动机等方面，孩子也会出现许多不同变化，家长必须多关注孩子，了解孩子变化，及时对孩子进行正面引导。

3、兴趣

良好兴趣能够促使孩子能力发展，但对于青春期孩子来说，学习之外兴趣——即使是良好兴趣，也往往会成为家庭矛盾导火索，让人不知道如何对待。

这个时候就需要家长及时进行有效、正确干预，既要让孩子保持良好课外兴趣，又不能让孩子本末倒置。

4、世界观

青春期是孩子世界观形成萌芽时期，他们开始了解、接纳、掌握更多行为规范、价值标准、社会角色、形成自己世界观。

家庭、社会、学校各种环境，都影响着孩子世界观形成、孩子们会开始思考“这个世界为什么不公平”等等一系列问题，逐渐形成自己世界观。

家长在这个时候要注意孩子观念正确性、不要让孩子踏入误区。

青春期孩子个性发展具有他们特有倾向性。

家长作为与孩子最亲近人，在孩子倾向性发展中起着不见而忽略指导作用。

针对孩子需要，动机、兴趣和世界观形成，家长要随水关心，及时干预，让孩子形成正向人格与个性。

三、成熟性

青春期孩子自我意识在不断成熟

1、自我意识觉醒

青春期孩子由于身体状态巨变从而推动了他们自我意识觉醒，这从孩子们经常说“我又不是小孩子"中就能窥知一二。

孩子在这个时期似乎一下子从一个儿童变成了一个成人，对自我出现了空前关注，他们不再愿意被动地做一个适应着、服从者、模仿者以及执行者，而是开始力求成为一个探索者、发现者与选择者。

2、自我意识开始分化

自我意识分化促使孩子更多地观察自己，更深刻剖析自己，努力跳出“我”束缚，用客观标准来衡量自己。

主体我和客体我相互观察，相互评价，从而使孩子更加关注自我。

只有到了这个时候，孩子们才仿佛第一次发现了自己，开始认识自己并试图按照自己意愿塑造自己，统一自己。

因此，心理学家把青春期称为“自我第二次诞生”。

3、自我认识不断深化

青春期孩子自我认识强度和深度不断增加，促使他们逐渐成熟，这主要表现在：

第一，评价独立性日益增强；青春期孩子已经有了对自己独立评价，会逐渐变得不盲目地听从他人看法，这是孩子自我认识不断增强结果。

第二，自我评价逐渐从片面走向全面。

随着孩子进入青春期，那种片面性自我评价会逐渐减少，他们会学会总结，分析，把对自己评价变得稳定和客观。

第三，对自己评价从身体特征和具体行为向个性品质方面转化。

比如是否勇敢、城市、善于交际、幽默、有无理想、愿望等等，青春期孩子不仅仅开始认识自己是怎样一个人，而且会开始考虑自己将要成为怎样一个人。

总之，青春期孩子自我意识发展是逐渐趋于成熟。

在这个过程中，孩子发展又充满矛盾和冲突，这就需要家长从中知道，帮助孩子向更深、更高层次意识领域发展。

四、自主性

青春期孩子强烈希望挣脱父母束缚

青春期孩子正处在心理上断乳期，他们自我意识明显加强，在心理和行为上表现出强烈自主性迫切希望从父母束缚中解放出来，开始尝试脱离父母保护和管理。

面对拥有强烈自主愿望孩子，家长应该怎么做呢？

1、给孩子空间

对于青春期孩子来说，作为父母要充分尊重孩子自主性，不要硬性要求孩子按父母想法做事，他们又自己爱好，有自己出世方式、这个时候，家长最好给孩子空间，把孩子看成一个独立个体，从孩子角度出发，心平静气和孩子一起商量一个两全其美方法。

2、给孩子权利

多给孩子一些自主选择权利吧，青春期孩子已经长大了，他们自主性也萌发了，父母为什么不趁此机会培养孩子主观能动性呢？

要知道孩子们必须学着自己长大，谁也不可以代替！

面对充满自主性青春期孩子，家长要懂得适时放手，给孩子一定空间和权利，这才是家长明智选择。

五、自尊性

青春期孩子渴望获得别人尊重

对于青春期孩子而言，他们感觉自己已经长大成人了，更是渴望得到别人尊重。

比如，有孩子由于受自尊心驱使，对自我形象很关心，既注意自己仪表，又注意同学们评价，经常向别人打听同学们对自己看法，有孩子最怕老师让回答问题，担心答不上来丢面子，抬不起头，有孩子受班级委托办一件事情，没有办好，后来用种种借口来掩饰自己弱点和缺点，说自己这次失败是客观造成等等，这些都是自尊心表现。

1、自尊心过强

自尊心过强表现为：

一切以“我”为中心，只要求别人尊重自己，服从自己，唯我独尊，不懂得如何尊重别人，爱面子，炫耀自己长处，常常以己之长比人之短，掩饰自己弱点，缺点，许多青春期孩子对学校，社会必要纪律约束存在逆反心理，对社会看法偏激甚至极端，自尊心过强也是原因之一。

在面对批评时候，每个孩子都会有一些羞耻心，克服这种心理，认识到自己错误才是正确选择。

而自尊心过强孩子则会走上极端，认为是别人故意找茬，从而令自己受到伤害。

面对自尊心太强孩子，家长要懂得使用合适方法及时疏导，不要让孩子走进极端。

2、自卑感过重

自尊心过强孩子非常容易转向自卑，顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气，情绪反应强度大，变化激烈。

青春期孩子内心中最敏感地方就是自尊心，他们渴望获得别人尊重，但是又容易陷进自尊心过强和自卑心过重泥淖，家长要多关心孩子，多与孩子沟通、交流，培养孩子健康自尊心理。

六、求同性

青春期孩子更喜欢和“同类”交往

青春期孩子不愿意与自己父母沟通，而更愿意与自己好朋友相处。

其实，这是许多青春期孩子都具备“求同性”在作怪。

青春期孩子大都害怕被孤立，希望有知心朋友，并且他们觉得同学之间朋友之间彼此更加了解，是“同类”，不像父母，动不动就处在对立面。

因此，家长要理解孩子求同性，调整自己心态，正确对待，都市学堂权威专家认为要从以下几方面入手：

1、正视孩子交往需要

心理学研究发现，青春期一个重要心理需求是拥有关系密切朋友，一同分享内心情感，一起分担成长烦恼。

青春期孩子毕竟还不是成年人，还保留小孩子一些心态，还需要共同玩耍伙伴，他们需要一个知心同路人，一起来确认自己身份特征，一起去了解将要走进成人世界。

对青春期孩子来说，交友是心灵成长需要。

2、不要认为孩子“应该”什么都对家长说

青春期之前孩子确较多向家庭寻求支持，更愿意向父母坦露自己情感，但是青春期孩子心理发生了变化，对于生活，他们更重视亲身体验，而非间接经验。

他们也会向家长和老师请教，向书本请教，但是，间接学习代替不了自己探索，作为一道探索同伴，同辈群体一些功能是父母无法替代。

3、多寻找和孩子共同语言

家长如果不想自己地位完全被孩子同学，朋友所替代，那么可以从生活点滴细节做起：

当喜欢唱歌孩子闲暇时想看“超级女声”：

时，不要因为看新闻和她抢频道；当孩子津津乐道她学习中一次小小成功时，不要忘给她一个及时鼓励；在孩子受到委屈时，为他鼓励加油。

同时，切记在日常生活中，要避免总是“学习，学习！

”地唠叨个没完。

值得一提是，做家长也不能停留在传统角色里止步不前，有时不妨做个与时俱进时尚家长，当孩子网上开博客，写日志时，自己也开博客，写东西，有新影片上映，要和孩子一起去观赏，有时也买来一本书一起读并交流感想。

另外，如果孩子是单亲家庭，或者家长曾经在身心上伤害过孩子，一定要注意在生活点滴照顾，少些对孩子干预，多些对他们欣赏，缩小与孩子代沟距离，和他们做心无芥蒂朋友。

4、进行适当干预

如果孩子和朋友交往无伤大雅，家长不妨调整心态，坦然对待，但如果孩子行为超越了底线，就要适当干预。

七、极端性

青春期孩子更容易出现极端行为

1、自虐

青春期特定心理特点，让有些孩子在遭遇挫折、冤枉时候，会出现自虐这种极端行为，他们有拔头发，有不吃饭，有让自己挨冻，有用扳子抽打自己，有用刀子自伤，严重者则了结生命。

家长一但发现孩子有自虐倾向时，一定要加以重视，一方面要努力寻找并消除孩子生活中压抑源，另一方面则要帮助孩子学会用适当方式来表达自己。

2、离家出走

离家出走是青春期叛逆一种反应，处于这个时期孩子，有一个显著特点就是极端性。

他们思想活跃，性格敏感，控制力差；易走极端却又不善于自我调节，敢作敢为又盲目冲动，一旦受挫就无法承受。

这些心理特点都易使青春期孩子情绪波动极大，他们既渴望被人理解又不愿意敞开心扉，种种烦恼无处倾诉，只好选择离家出走。

家长要如何避免孩子产生离家出走念头呢？

在平时生活中，家长一定要极力营造和谐家庭氛围，经常与孩子谈心，从侧面多关心孩子，多观察孩子，让孩子远离不良诱惑，必要时候，还可以悄悄给孩子介绍心理医生或者心理类书籍，帮助孩子调节内心极端心态。

3、幻想症

青春期孩子也容易得幻想症，其主要原因是自己做不到想做事情，于是思想上走了极端。

一般20岁以下孩子首次发病约占14%，女性与男性之比约为8:

1.幻想症是家长应重视问题，不可忽视。

在生活中，家长要建立良好家庭关系和亲子关系，当孩子遇到问题和挫折时，对孩子进行心理疏导、心理分析，避免孩子走向极端。