14《我要的是葫芦》教案导学案.docx
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14《我要的是葫芦》教案导学案
14《我要的是葫芦》教案、导学案
14、《我要的是葫芦》教学案【教材分析】这是一篇寓言,讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。
这个故事告诉我们:
事物之间是有联系的,如果只顾葫芦,不管叶子,到头来,葫芦也长不成。
【教学目标】1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字,并会写8个字;2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;3、学生在教师引导下,了解故事寓意:
做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学方法】以读诱思、引导交流。
【教学准备】课件,带生词的葫芦卡片,有关蚜虫、叶子、葫芦的资料。
【教学过程】第一课时一、谈话导入1、出示葫芦图片,大家见过这种植物么?
它叫什么呢?
2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢?
(师用自制小卡片展示葫芦生长过程:
长出葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦。
)在演示的同时,教师口述葫芦生长过程。
3、有一个人,他和我们一样很喜欢葫芦,可他种的小葫芦还没有长大,就全部掉了。
。
。
。
。
。
这是为什么呢?
让我们一起去看一看。
4、今天,我们要一起学习14课(师板书:
14我要的是葫芦)生读课题。
二、认读生字1、真不错,老师还没有教呢,大家就都认得葫芦了,看样子,大家一定预习得很好了,老师相信其他的生字,大家也一定会认会读了。
2、出示生字卡片葫芦藤哇盯邻生试读。
3、师教读生字,并标注拼音,生跟读。
4、生再读生字(齐读)。
5、师擦去生字拼音,学生再试读。
6、学生开火车读生字并组词。
三、朗读感悟1、在学习生字的基础上,生齐声朗读课文。
2、师范读课文,生思考:
这个人在干什么呢?
他所做的事有成果么?
(这个人在在种葫芦,他的葫芦全部都掉了)3、是啊,这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了,可刚开始,小葫芦长出来了么?
(长出来了)4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢?
长出来的葫芦又是什么样子呢?
(请在课文中找出你的答案)(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇!
)5、生朗读这几句话,师指导朗读。
(要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情,以及对小葫芦的喜爱之情。
)6、从刚才我们所读的这几句话中,你能找出来小葫芦生长的过程么?
(长出葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦。
)7、经过了长出葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦这样的生长过程,小葫芦应该越长越好,变成大葫芦啊,是不是这个种葫芦的人丰收了,收获了很多的葫芦呢?
(没有。
)8、为什么呢?
课文里告诉我们了么?
(没过几天,叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
)9、指导朗读。
(要读出小葫芦掉落了,人们的伤心、失望和可惜。
)10、开始小葫芦不是长的得很好么?
可现在......全落了。
这是为什么呢?
(有一天,他看见叶子上爬着几个蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!
......那个人感到很奇怪,他说:
什么?
叶子上的虫还用治?
我要的是葫芦。
)叶子上的虫还用治?
11、指导朗读,并体会叶子上的虫不用治。
的区别。
有几个虫子怕什么?
有几个虫子不用怕。
(带有?
和!
的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。
)12、分角色朗读这两个自然段。
13、真可惜,小葫芦都落了!
这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢?
我们一起再来看一看这个故事,看完以后,请大家告诉老师,这个种葫芦的人错了么?
错在哪里呢?
(种葫芦的人错了,他错在:
①他没有听邻居的劝告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。
)14、叶子都落了,小葫芦也没了,种葫芦的人看见这个景象,会想什么呢?
四、小结种葫芦的人意识到自己的错误了,可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。
他的错误是:
①他没有听邻居的劝告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。
同学们,你们想做这样的人么?
【作业设计】连线:
叶子上的虫还用治?
带疑问的语气叶子上的虫不用治。
十分肯定的语气有几个虫子怕什么?
平静的语气有几个虫子不用怕。
第二课时第二课时一、复习巩固生齐读课文,并回忆上节课所学习到的道理我们在做每一件事情时,都应该考虑到事物之间的联系,并且多多虚心地听取别人的意见。
二、学写生字1、生读生字,正确掌握8个字的读音。
2、出示生字言,你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗?
(可用加一加,言字加上单人旁组成信。
)3、师在田字格里范写言。
4、生开火车组词。
(例:
写信、送信、相信。
)5、出示治,并范写,生开火车组词。
(换一换,治字换成提手旁组成抬,组词:
抬水、抬头。
)(换一换:
治字换成女子旁组成始,组词:
开始、始终。
)(去一去,治字去掉三点水就是台,组词:
台湾、台灯。
)6、出示挂,并范写,生开火车组词。
(挂字换成三点水是洼,山洼。
)(挂字换成单人旁是佳,佳品。
)7、出示每,并范写,生开火车组词。
(每字加上三点水组成海,大海。
)(加一加:
每字加上竖心旁组成悔,后悔。
)(去一去:
每字去掉卧人旁,就是母亲的母。
8、出示棵,并范写,生开火车组词。
(换一换,棵字换成言字旁,组成课,上课。
)(换一换,棵字换成页字旁,组成颗,一颗星。
)9、出示哇,并范写,生开火车组词。
10、出示怪,并范写,生开火车组词。
(去一去,怪字去掉竖心旁,就是圣,神圣。
)11、出示慢,并范写,生开火车组词。
(换一换,慢字换成三点水,就是漫,漫游。
)(换一换,慢字换成草子头,就是蔓,藤蔓。
)三、学生随堂练习书写生字。
四、师巡视学生书写生字,并加以个别指导。
【作业设计】组词:
慢()怪()漫()圣()挂()佳()蛙()哇()洼()娃()【板书设计】14我要的是葫芦14我要的是葫芦叶子(长满)葫芦(可爱)长虫变黄落了不知事物有联系,不听劝告14、《我要的是葫芦》导学案第一课时【学习目标】1、我会认6个生字,会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文。
【学习重点】掌握我会认、我会写的生字。
【学习难点】读通读顺课文。
【学习方法】自主学习法、练习法。
【学习过程】一、谈话导入。
二、认读本课1、2类生字。
1、我会写的字:
言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢2、组词,每个字组两个词。
3、多音字:
种几三、朗读感悟1、在学习生字的基础上,生齐声朗读课文。
2、师范读课文,生思考:
这个人在干什么呢?
他所做的事有成果么?
3、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢?
长出来的葫芦又是什么样子呢?
四、课堂小结【达标检测】1、辨字组词海()抬()哇()言()每()治()挂()信()圣()邻()打()棵()怪()领()盯()课()2、我能说句子:
自言自语奇怪慢慢地3、请在括号里填上恰当的词语。
一()葫芦一()小花一()藤一()邻居一()叶子一()蚜虫第二课时【学习目标】1、我能看图、学文,理解课文内容并能有感情的朗读课文。
2、我能从这个故事中明白一个道理。
3、我能往后编,第二年......【学习重点】我能从这个故事中明白一个道理。
【学习难点】我能往后编,第二年......【学习方法】自主学习法,练习法。
【知识链接】蚜虫是一种昆虫,身体卵圆形。
喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液,对植物危害极大。
【学习过程】一、复习、观察:
1、了解课文讲了一件什么事。
2、课文中的两幅插图有什么不一样的:
二、自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、划出小葫芦长得怎样的句子,谈谈自己的体会,猜猜种葫芦的人的心情怎样。
3、有一天,小葫芦怎样了划出句子,这个种葫芦的人是怎样想的。
4、分角色读这个人和邻居的对话,说说他做得对吗?
错在哪里。
5、种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?
三、课堂小结【展示提升】如果再出现这样的情况,他会怎样想,怎样做呢?
请你们小组合作,创编一个新故事。
【达标检测】1、想一想并读一读:
有几个虫子怕什么?
他想到了叶了上的虫子还用治?
他想到了2、我会填:
()的小花()的邻居()的问题()的小葫芦()的葫芦藤()的蚜虫【教学反思】