大班剪纸教案优质课.docx
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大班剪纸教案优质课
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【篇一：
大班剪纸教案《快乐六一》】
大班剪纸教案《快乐六一》
执教者：
金肖
设计意图：
六一儿童节是小朋友们最喜爱的节日之一，这一天，他们载歌载舞，快乐无比！
及时的抓住这一教育时机，以“剪纸”的形式，给幼儿一把小小的剪刀，一张漂亮的彩纸，鼓励幼儿通过切身的体验，将六一的精彩场景表现出来。
不仅丰富了幼儿的想象力，也一定程度上发展了幼儿的创造力，提高了对“剪纸”的兴趣。
活动目标：
1、引导幼儿了解剪纸形象夸张、色彩鲜艳、对称及镂空等基本特点
2、初步尝试合作剪纸，师幼共同布置“快乐六一”剪纸场景
3、鼓励幼儿大胆创作，发展想象力与创造力
活动准备：
1、知识经验的准备：
幼儿已有对六一儿童节的体验
2、物质准备：
六一节表演录像一段、剪刀、各种颜色的蜡光纸，固体胶若干；一张大的空白卡纸
活动过程：
一、播放录像，引起幼儿经验共鸣
1、教师播放幼儿六一儿童节表演的录像
问：
这群画着妆，穿着漂亮衣服的小朋友是谁呢？
你们为什么要穿成这样跳舞呢？
你们喜欢六一儿童节么？
为什么？
2、师总结：
六一节真美好，这一天我们可以化美美的妆，穿漂亮的衣服，站在舞台上给大家表演节目，还有好玩儿、有趣儿的六一节礼物呢！
二、激发幼儿的剪纸兴趣
1、师：
这么精彩的六一节，看到小朋友们这么开心的笑脸，我真想留住这一精彩的瞬间。
你们有什么好的方式能够把六一的快乐场景留下来么？
（幼儿自由讨论各种表现形式，逐渐引入剪纸这一主题）
2、剪纸是我们中华民族特有的民间特色，今天，金老师想和小朋友们一起用最传统的方式，最喜庆的颜色来记录这一快乐的节日。
3、再次播放幼儿六一节的快乐场景录像，引导幼儿自信观察六一节人物的表情、动作、服饰、以及幼儿园周围的自然环境和装饰环境。
三、鼓励幼儿发挥想象，大胆创作
1、引导每个幼儿将自己六一的发型、动作、服饰以及表情先用笔画下来，在用对称剪的形式表现出来
2、分组合作：
幼儿分组表现太阳、白云、小鸟、彩旗、舞台、鲜花、观众等其他环境
3、幼儿将创造的内容，在空白卡纸上，进行艺术粘贴，使其丰富精彩，呈现六一的快乐场景
4、幼儿手拉手站在布置好的剪纸六一旁围城圆圈快乐跳舞，体
验成功的乐趣
活动延伸：
生活中，让我们格外难忘的场景、画面还有许多，我们都可以用剪纸的形式将其表现出来，幼儿回家后也可以独自创作一幅剪纸粘贴场景，带入园和同伴分享自己的快乐经验！
活动反思：
本次剪纸活动，选择了“六一”这一幼儿比较感兴趣的内容，通过录像的引入，孩子的注意力一下子就被吸引了，成功的引起了幼儿关于六一这一经验的共鸣，他们能够说出许多在六一这一特殊节日里发生的快乐事情。
我抓住这一时机，及时的，自然地导入了剪纸这一主题，引起了幼儿想要亲子动手，把六一的快乐场景留住的这一美好愿望。
此次活动既迎合了孩子的兴趣，又给了孩子们一定的审美感受，了解了我们中国民间文化，很有教育价值，只要孩子喜欢剪纸，愿意剪纸，即使剪的不好，可以一次次的去探索，去创造，我相信一定会越来越好的。
活动中，我的活动方式和策略还存在着许多不足和问题，需要改进的地方也有很多，作为一名青年教师，我还需要不断学习，不断地汲取教训和经验，改进自己的缺点，让自己更快地提高!
【篇二：
大班美术教案：
剪纸活动：
花儿朵朵】
目标：
1．通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。
2．能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验成功的快乐。
3．能共同合理地使用各种工具、材料。
准备：
1．各色蜡光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。
2．累加组合剪纸作品一幅（见图1），其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。
3．背景音乐，“三只蝴蝶”背景图（图上有幼儿画的若干花朵）。
4．欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关经验。
过程：
1．回忆已有经验，萌发活动兴趣。
师：
我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事，也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品，还记得是什么作品吗?
库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的?
幼：
梅香骑马。
幼：
用的是累加剪纸的方法。
2．欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》，感知累加组合剪纸的特点。
（1）初步整体欣赏作品。
师：
这些蝴蝶是什么样子的?
幼：
大小不一样，飞的方向不一样。
幼：
有红色的、黄色的、蓝色的。
师：
在这么多美丽的蝴蝶中，你最喜欢哪一只?
你觉得它哪里最漂亮?
幼：
我最喜欢红色的蝴蝶。
幼：
蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。
幼：
蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。
师：
这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?
幼：
最外面的是锯齿形，中间有许多圆形，像小太阳一样。
（2）初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。
师：
像小太阳一样的花纹有几层呢?
我们一起来数一数。
（教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离，便于幼儿观察。
）
师：
原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。
现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢?
幼：
桃红色的最大，要贴在最底下，再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。
师：
贴好后的花纹和原来的一样吗?
怎么不一样呢?
幼：
圆形都贴到一边去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。
师：
看来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。
（3）初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。
师：
蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?
有没有和它不一样的?
幼：
小翅膀上的花纹是三层的。
幼：
还有蝴蝶的身体用了两层累加，眼睛用了一层。
师：
累加的花纹有单层的，也有多层的，它们的色彩和花纹效果也不一样。
3．大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。
（1）共同讨论制作方法。
师：
我们的小舞台要上演童话剧《三只蝴蝶》，我们已经做了一些背景，画了一些美丽的花。
今天我们再用累加的方法做些花，把背景布置得丰富些，好吗?
你们想做什么样的花呢?
幼：
菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
师：
我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。
幼：
最外面一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，还有花蕊。
师：
我们怎么来做这朵花呢?
两层花瓣一样大吗?
幼：
先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出第二层花瓣。
幼：
最下面的最大，中间的小一些……还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。
还可以剪些小花纹装饰花瓣。
（2）尝试制作。
师：
我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在使用材料时要注意：
大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里，我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。
（幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上）
4．师幼共同布置作品并欣赏，体验成功的喜悦。
师：
你最喜欢哪一朵?
它哪里最漂亮?
幼：
荷花很漂亮，它的花瓣一层一层的，每一层的颜色都不同。
幼：
鸡冠花很好看，它的花蕊有很多形状。
师：
累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现很多其他的东西，以后我们再来试一试。
活动分析：
剪纸活动是一个系列活动。
该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。
在前期活动中，教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点，引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品，感受和理解剪纸艺术的美。
在活动中，教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局，还鼓励他们大胆讲述自己的理解，
引导他们讨论剪纸方法，感受色彩、图形变化带来的美感，知道什么是累加剪纸，并比较它和镂空剪纸有何不同，激发幼儿探索学习的兴趣。
剪纸活动不仅是技能的练习，也是对幼儿的一种文化熏陶，对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。
如在活动中关注幼儿良好习惯的养成，形成一定的环保意识，等等。
【篇三：
大班教学：
剪纸艺术】
大classnn1，活动的processnn
（1）形成良好的安全实践，掌握基本的切纸技巧。
为了确保使用剪刀对幼儿的安全，我们为每个孩子准备了一个板。
大类儿童的自我服务能力，语言理解能力和执行能力强。
在每次切纸活动开始之前，请安排您的孩子抓住盘子，然后拿起盘子拿剪刀和纸，把剪刀和纸放在盘子上，然后把盘子拿回座位。
孩子们在自己的盘子顶部切纸，以确保纸屑直接落在盘子上，并且它们不能落到桌子上，保持桌子干净整洁。
切割后，孩子们把剪纸工作放在桌子中间，把剪刀拿回均匀的剪刀盒，然后扔掉废纸，把板子放回原来的地方。
这确保了孩子的剪刀不乱，废纸不乱丢，同时避免了第二次清理桌面。
根据对象的轮廓从简单到复杂的顺序，引导孩子按照对称的剪刀剪出简单的水果，如苹果，桃子，柿子等，以及各种动物，植物，日用品如小狗，小鸡，叶，花等，桌子，椅子等。
儿童掌握对称切割的方法的一个对象，引导孩子切出两个对称，四个对象等。
儿童使用剪刀技能继续改进，引导孩子们切割窗户格栅，四个暹罗各种鲜花，动物等on.nn
（2）引导孩子独立切纸，创新的切纸方法。
一定量的切纸方法和技能，我们鼓励孩子看老师的例子，并展示自己的折，切，以提高孩子的观察，分析和实际能力。
如在小组活动中，孩子们选择喜欢自己折叠和切割的传说，探索什么地方空白，哪里切断，为什么要切割一部分，留下另一部分，经过不断折叠，不断切割，自我分析，反思，解决问题。
在此基础上，我们把生活中各种各样的物品，如各种水果，蔬菜模型，各种动物毛绒玩具和建筑模型，买了很多图片，如各种树木，花卉，日常用品等图片，引导自己的孩子观察什么东西可以用来切出对称方法，在切割之前使用对称方法，如何绘制一半对象等。
经过这样的观察和思考，一些孩子不仅复制，而且创造性地根据自己的意愿剪纸，看到这一点，我们鼓励孩子们切割相同的物品，如花瓶，台灯等，其他儿童不一样建模和模式。
同时，学习一些基本的切割窗格栅方法，鼓励孩子自由弯曲，自由观察什么可以切出。
每当孩子小心地放下剪刀开始自己的作品，看到他们从窗口烧烤切割，将显示一个惊喜，骄傲的表情！
nn（3）结合纸切割与儿童日活动，玩剪纸活动更多的教育值得一提的是，对称切纸对对称和对称图形的概念有很好的解释，使孩子们在切纸时了解什么是对称图形，对称轴如何获得，对称图形的什么特点，如何区分对称图形和非对称图形;切割方式切出两个甚至四个相同的图形，如手柄娃娃，也是一个很好的解释等分的概念;在折纸过程中，一个矩形可以折叠很多不同的较小的矩形，也可以折叠很多较小的三角形一个圆可以折叠出半圆，半圆可以折叠出扇子在休闲折叠的过程中，孩子们理解图形和链接之间的区别以及图形之间的变换关系，还对基本图形有了更深入的理解和理解。
同时，切纸不仅进入了很多数学概念和现象，也参与语言，健康，社会活动。
如组独立剪纸活动，引导孩子们通过不同的组合切出不同的组合拼出不同的图片，请孩子根据屏幕系列故事，有些孩子的故事是非常令人兴奋的，我们也要求他们展示故事。
这个过程不仅是团队成员分享自己作品的过程，而且还锻炼了孩子的语言能力，思维能力和自我表达能力.nn（4）请民间文物现场切纸，刺激孩子的兴趣在纸切割为了让孩子们感觉真正的民间剪纸过程和精细的剪纸作品，我们把老民间艺术家邀请到孩子们剪纸。
看着民间的老艺术家在纸上毫不犹豫地拿起剪刀转动扭曲，扭曲，用剪刀下的光滑线条切割的精髓，美丽，变化的模式瞬间呈现，人们美妙的切花花的感觉孩子们惊奇的哇，真的美丽和美妙的魔法送走了老民间艺术家，孩子们不能自发地在板上拿着剪刀和纸尝试带来美妙的剪刀和魔术，抓住这个机会，我们和孩子在一起剪刀穿梭在纸之间，并相信有一天，剪刀的手会变得非常神奇nn2，eventnn
（1）的结果提高了孩子的剪纸技能。
通过近三个月的切纸实践中，孩子不能剪切线条整洁，对物体平滑可以剪切物体的轮廓轮廓，从分割后的点对称折纸和边缘，看到图片折叠，剪切，从需要教师一步一步教如何切，看自己的实体设计如何绘制，如何切割，从机械复制老师示例，到创意切纸，从组织到切纸到志愿者，愿意切纸。
（2）切纸过程也提高了孩子的涂画能力，复印，美学能力和实用能力等方面的发展。
在对称切纸的过程中，需要孩子画一半对象以切出完整的对象或绘制完整的对象，切出两个或四个相同的对象，这个过程需要孩子的绘
画和复制，而切割out为儿童带来视觉刺激，也可以促进儿童绘画，复制改善的水平。
通过欣赏民间艺术家的剪纸，并要求民间艺术家保持他们的孩子的审美能力，如儿童纸-天剪纸和儿童彼此分享他们的工作。
而折纸，切纸本身可以促进孩子的实践能力和思维和想象力.3，有困难和问题
（1）儿童的创造力相对较弱。
许多儿童仅限于机械模仿的例子，而不敢突破创新的范式。
（2）使用剪刀带来安全隐患。
虽然经过几个月的实践，很多孩子的日常生活更好，但是使用剪刀仍然隐藏着一些不安全感，每次剪纸活动，还需要团体，耗时的努力.nn4，下一步重点活动。
（1）继续培养孩子的日常生活。
在实践中继续探索更好的传统规则，以帮助孩子形成良好的安全常规。
（2）继续探索剪纸活动和儿童日活动，整合有效的策略。
nn
（3）切割活动。
在剪纸的过程中，许多孩子第一眼看到他们剪下的作品经常不禁发出哇惊人的声音！
也许只是自由折叠几次，然后切几个随机，结果实际上竟然是如此美丽！
当孩子们沉浸在他们工作的喜悦时，也许，他们正在考虑下一个可能被切出更好的作品。
所以鼓励孩子们遵循自己的想法折叠，剪裁，鼓励孩子不要经常折叠，剪裁，剪出独特的个性和独特的创造力。
nnfour，summarynn1，整体效果nnafter近三个月的剪纸活动，或很少触摸剪刀使用剪刀，从无意识玩剪刀有意识地剪纸，从绘画技巧和手技能到相对薄弱的基础，用剪刀剪出美丽的作品，从来没有或很少有使用锋利的工具，如剪刀的安全，有高度的安全和安全感，从来没有或不习惯于整理使用过的工具和废弃物，有意识地组织自己完成的东西，从简单的机械复制到创意剪纸，从组织的开始由老师剪切纸到孩子自发切纸，从看自己的工作叹息或悄悄地把自己的工作投入废纸盒，以惊叹他的工作，展示他的工作，从被动的从业者到积极的创造者孩子经历了能力，情感，态度大作为一名老师，从写作剪纸活动到活动的节目到现在，既讲道任务的疑问，也学会反映调整;不仅分享了幼儿的进步和幸福，而且感受了中国传统民俗传统文化;孩子们一起学习进步，也在教师的专业成长中向前迈进，下一步整体规划
（1）进一步提高幼儿切纸的基本技能，力求在创造力上有所突破。
工作
（2）不断探索剪纸艺术活动，特别是儿童日活动（3）继续探索小，中，大年龄儿童切纸活动的有效形式，内容和具体的教学方法和指导策略，形成一个强有力的教学内容操作和普及教学导向系统，配合一线教师提供教学参考的作用。
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