新旧初中历史课程标准的部分比较.docx
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新旧初中历史课程标准的部分比较
新旧初中历史课程标准的部分比较
学科教学（历史）
第一部分前沿
一、历史课程性质
不同：
新版增加了历史课程的性质（思想性、基础性、人文性、综合性），旧版没有。
分析：
对课程性质有了更清楚的认识，才能在此指导下更好地确立课程理念和进行课程设计。
二、课程基本理念
相同：
都强调了历史教育的普及性、基础性和发展性；都强调了以普及历史常识为基础，初步掌握学习历史的基本方法与技能；都强调了促进学生的全面发展；都强调了学生学习方式、教师教学方式以及教学评价方式的转变。
不同：
1、旧版更强调历史学科的实用功能和基础性，为学生进入和适应社会打基础，为学生进一步接受高一级学校教育打基础；新版更强调历史学科的教育功能和育人为本的教育理念，以培养和提高学生的历史素养为宗旨。
分析：
从素质教育出发，历史教育的最终目的是为了提高学生的人文素养，培养学生的情感态度和价值观。
2、旧版强调不刻意追求历史学科体系的完整性；新版没有此项内容。
分析：
历史学科体系的完整性是历史教学必不可少的部分，即使在新课改下也不能忽视历史学科体系的完整性，有利于学生全面和整体地把握历史。
3、旧版强调培养学生良好的品德和健全的人格；新版在此基础上增加了对学生社会责任感和集体主义精神的培养。
分析：
既要注重学生个性的发展，也不能因此而忽视了共性或集体性的发展。
4、旧版强调了学生学习的自主性、探究性；新版在此基础上增加了学生学习的合作性。
分析：
合作精神是学生个性发展必不可少的，也是今后取得成功必不可少的素质。
三、课程设计思路
不同：
新版增加了历史课程的设计思路，旧版没有。
分析：
有了对历史课程设计的总体引导，有利于在历史课程内容的编写、教学的实施等方面保证新课改的总体方向，同时又不乏弹性和开放性，有利于发挥各地的自主性和创造性，更好地促进新课改的发展。
第二部分课程目标
一、知识与能力
相同：
都强调掌握基本的历史知识；初步形成正确的历史时空概念；提高历史的阅读能力和观察能力；初步学会从多种渠道获取并处理历史信息的能力；形成丰富的历史想象力；学会用口头、书面等方式陈述历史问题的表达能力。
不同：
1、新版增加了了解多种历史呈现方式，包括文献资料、图片、实物、遗址、遗迹、影像、口述、历史文学作品等具体详细的方式。
分析：
了解多种历史呈现方式，学生可以更具体地、更好地学会从多种渠道获取并处理历史信息的能力。
2、新版增加了历史情境想象要符合当时的历史条件。
分析：
历史情境想象要符合当时的历史条件，这是历史研究以及历史学习必须注意的问题，也是当前学术界历史研究所关注的问题，即注重还原历史场景。
有利于培养学生客观认识和分析历史问题的能力。
3、新版增加了初步形成重证据的历史意识。
4、新版增加了初步学会分析和解决历史问题。
分析：
形成重证据的历史意识，学会分析和解决历史问题，有利于培养学生自主探究和逻辑论证的能力。
二、过程与方法
相同：
都强调了通过多种途径感知历史；注重探究式学习；与他人合作学习。
不同：
1、旧版强调了积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力；新版没有。
分析：
没有强调积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力，这是新版的一大不足，没有将理论与实践相结合。
2、旧版在探究式学习中强调了勇于从不同角度提出问题；新版没有。
分析：
没有强调勇于从不同角度提出问题，也是新版的一大不足，勇于从不同角度提出问题有利于学生创新性和个性的发展。
3、旧版在探究式学习中更强调学习解决历史问题的基本方法；新版更强调尝试体验探究历史问题的过程。
分析：
新版从初中生心理发展特征的角度出发，更强调尝试体验探究历史问题的过程，比旧版单纯强调学习解决历史问题的基本方法更科学合理。
4、新版增加了逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念对历史事实进行理解和判断。
分析：
逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果等概念对历史事实进行理解和判断，有利于逐步培养学生较为专业的历史学科学习的思维方法和素养。
5、新版增加了逐步掌握学习历史的基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图标的方法等等。
分析：
新版指出了多种具体的历史学习的基本方法，对学生的历史学习有更清晰、更强的指导意义。
三、情感态度与价值观
相同：
都强调了要认识中国国情，认同祖国历史与文化；培养爱国主义情感，增强历史责任感；逐步形成面向世界的国际意识；加强法制意识；逐步形成科学意识和科学态度；逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的审美情趣。
不同：
1、新版强调了从历史的角度认识中国的具体国情。
分析：
从历史的角度认识中国的具体国情，更具客观性、历史性和现实意义。
2、新版增加了增强民族自信心和自豪感。
分析：
民族自信心和自豪感的培养，对于学生爱国主义情感的培养举足轻重。
3、新版增加了树立中国特色社会主义理想信念。
分析：
树立中国特色社会主义理想信念，是当今我国现代化建设的具体国情对学生爱国主义的要求。
4、新版增加了认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国繁荣昌盛的重要保证。
分析：
认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国繁荣昌盛的重要保证，也是当今我国尚未完全统一、社会不稳定因素尚存的具体国情对学生爱国主义的要求。
5、新版增加了认识和平与发展是当今时代的主题。
分析：
认识和平与发展是当今时代的主题，有利于培养学生对世界形势的正确认识以及和平发展意识。
6、新版强调了不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识。
分析：
强调不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识，是当今我国社会主义民主和法制有待发展与加强的具体国情的要求，有利于逐步培养学生的政治素养。
7、旧版强调在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成科学意识和科学态度；新版则强调认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，进而逐步形成科学意识和科学态度。
分析：
科学技术并非只给人类社会带来了物质进步，还有精神文化层面的进步，二者缺一不可，易让学生忽视科学技术促进精神文化发展的作用，旧版表述欠妥。
8、新版增加了认识生态环境保护的重要性以及初步形成可持续发展的观念。
分析：
强调认识生态环境保护的重要性以及初步形成可持续发展的观念，是当今世界生态环境破坏日益严重、资源利用不合理的严峻形势的要求，有利于培养学生的生态意识，逐步促进人类社会健康发展。
9、新版增加了认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献，理解个人与群体、个人与社会的关系，形成健康的个性品质。
分析：
认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献，理解个人与群体、个人与社会的关系，形成健康的个性品质，有利于学生对个人与集体在历史中的作用的正确定位，有利于促进学生的个性在良好的人际关系中健康发展。
《课标实验稿》和《课标修订稿》的比较及思考
一、两个版本不同：
1、修订稿添加了关于太平天国、洋务运动、戊戌变法三个失败原因的分析，这与实验稿相比要求学生认识角度不一样。
实验稿多是从作用和价值上来要求，另外太平天国的要求有所增加，在实验稿中只要求指导抗击洋枪队的史实。
2、过程与方法描述的更细致了，与实验稿相比更有方向感，利于操作。
但是各段之间的表述好像相互粘连，并不清晰。
3、关于能力的要求不同。
在实验稿每一个阶段都有相应的能力要求，7-9年级各阶段要求层次不一样。
在修订稿中放在最后统一说，好像要求也简单了些。
比如在修订稿中只是要求能够阅读教科书，分点分层，能够阅读通俗普及的、通俗的即可。
4、情感态度价值观方面有所增加。
情感态度方面增加了通过英雄人物的成就，感知个人与集体的关系，以及强调中华民族内各名族相互认同等。
5、一些概念性词语有所减少。
新民主主义革命，邓小平理论这些词语都没了，代替的是民主革命进入新阶段、中国特色社会主义理论等。
6、一些繁琐的认识去掉了。
比如实验稿中强调的“认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因”，这样的提法没有了，变成“认识中国苦难是由于……造成的”，显然根本原因的提法过于僵化，这样修改减轻学生的认识方面的困难。
二、实验稿存在的不足：
1、修订稿内容前后不合拍。
前言中说“内容标准的最后列出能力培养和学法指导”，但是这一部分在内容标准中并不存在。
2、修订稿做到了“破”但是没有看到“立”。
修订稿主要针对实验稿的“主题教学”不适合学生认知规律，目的在于增加历史的时序性。
修订稿强调的点---线，通过修订稿目标的描述，看到的都是一个个知识点，但是感受不到线，但是实验稿的鲜明的主题要求没有了。
三、实验稿和修订稿共同存在的问题：
都在《课程目标》中规定了学生在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个方面应达到的总体目标，又在《内容标准》里都规定了学生在上述三个方面应达到的具体目标。
总体目标的有，具体的目标好似也有，但是两者却没有做到很好结合在一起，这才是制约师生有效教学的瓶颈，而两稿都没有很好解决这一难点。
希望能够有与之配套的资料诞生，从而使新课程标准在现实教学中真正能够引领教学的作用，防止“新瓶子装旧酒的状况”再次出现。
最新word版初中历史课程标准
一、中国古代史
在一百多万年前，中华大地上就有人类活动的足迹。
考古学发现的旧石器时代遗址为研究中国古人类提供了可靠的依据。
中华文明诞生于考古学上的新石器时代。
中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。
古老的神话传说间接反映了那段没有文字的历史。
大约在公元前21世纪，中国历史上第一个王朝——夏朝建立。
夏朝没有文字，但被后来的古文献一再提到。
有文字记载的历史从商朝开始。
商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。
西周取代商朝后分封诸侯，对疆域的控制更加稳固。
东周分为春秋、战国两个阶段。
春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，统治集团中严格的等级制度渐趋瓦解。
铁农具和牛耕开始推广，大大促进了农业的发展。
战国七雄先后实行变法，进一步推动了社会的转型。
社会转型背景下的思想界出现了“百家争鸣”的繁荣局面。
秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个多民族的大一统王朝，创行了中央集权的国家体制。
秦朝因暴政短命而亡，但它的制度对以后历代王朝具有深远影响。
继起的西汉王朝在汉武帝时国力达到鼎盛，儒学逐渐成为历代王朝的主流意识形态。
东汉的版图、寿命大致与西汉相当，但政局较为混乱。
三国两晋南北朝的绝大部分时间都处于分裂割据状态。
北方少数民族大量内迁，推动了民族融合。
古代中国的科技文化成果在世界上独树一帜。
农业技术领先世界，中医学已形成系统的理论和独特的治疗方法，天文学、数学也都取得了重要成就。
隋朝的建立结束了数百年的分裂状态，但很快也因暴政而覆亡。
唐初统治者改良政治，发展生产，形成了“贞观之治”的太平局面。
到唐玄宗开元年间，唐朝经济繁荣，社会稳定，中外交流活跃，国力达到顶峰。
此后爆发的“安史之乱”结束了这种盛世景象。
北宋统一后强化中央集权，消除了汉族社会的割据因素。
与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。
由于强化集权带来的弊端，加上外部环境的压力，北宋的统治危机日益严重。
北宋覆亡后，南宋与金朝形成南北对峙。
两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，经济重心完成南移，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。
蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了中国历史的大一统，版图广阔，超出汉、唐，并为东西方交流的进一步发展创造了条件。
明朝大力加强君主专制，一度出现强盛局面。
郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。
但明朝政治上的僵化和腐败，导致统治危机不断加深。
北方蒙古族的威胁，东南沿海倭寇的骚扰，都造成了巨大的冲击。
明朝最终在农民大起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。
清朝入关后，经过一百多年的励精图治，建立了空前庞大的多民族统一国家。
面对世界形势的剧变，清朝君臣仍旧固守传统的对内对外政策，古老的封建中国逐渐落后于世界潮流。
人口膨胀和吏治腐败都成为统治的巨大隐患。
从18世纪末到19世纪前期，内部民众起事不断，外部资本主义列强虎视眈眈，清朝已经走向衰亡的边缘。
中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了重大贡献。
通过学习，知道中国古代的一些重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索；增强了解祖国历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深对祖国历史文化的认同感。
1．北京人
学习要点：
北京人的发现及北京人的特征；北京人发现的科学意义。
学习提示：
知道化石是研究人类起源的主要证据。
学习延伸：
了解我国境内其他古人类遗址。
2．文明的曙光
学习要点：
半坡居民、河姆渡居民的生活；原始农业。
学习提示：
知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
3．先民的传说
学习要点：
炎黄部落联盟；尧、舜、禹的传说。
学习提示：
了解传说与神话中的历史痕迹。
4．国家的产生和发展
学习要点：
“家天下”；夏、商、周三代更替；西周分封制。
学习提示：
初步理解分封制的作用。
5．青铜器和甲骨文
学习要点：
青铜器的高超工艺；甲骨文的造字特征。
学习提示：
知道甲骨文是中国汉字的来源。
6．动荡的春秋时期
学习要点：
春秋时期的社会变化；诸侯争霸。
学习提示：
知道西周的制度在春秋时期逐渐瓦解。
7．战国时期的诸侯兼并
学习要点：
战国七雄；商鞅变法。
学习提示：
初步理解改革是促进社会进步的动力。
8．百家争鸣局面
学习要点：
孔子和儒家学说；“百家争鸣”。
学习提示：
初步理解“百家争鸣”使思想文化呈现出繁荣局面。
学习延伸：
了解“百家争鸣”产生的深远历史影响。
9．秦统一中国
学习要点：
秦灭六国；秦始皇确立中央集权制度和实行巩固统一的措施。
学习提示：
知道秦代中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
学习延伸：
初步理解中央集权制度与分封制的区别。
10．都江堰与秦始皇陵兵马俑
学习要点：
都江堰工程；秦始皇陵及兵马俑。
学习提示：
了解古代人民的智慧和创造力。
11．秦末农民大起义
学习要点：
秦的暴政；陈胜、吴广起义。
学习提示：
理解秦暴政与陈胜、吴广起义的因果关系。
12．西汉的建立
学习要点：
西汉的建立；休养生息政策。
学习提示：
了解休养生息政策有助于社会经济的恢复和发展。
13．汉武帝巩固“大一统”王朝
学习要点：
独尊儒术；强化中央对地方的控制。
学习提示：
初步理解西汉强盛与“大一统”的关系。
14．“丝绸之路”
学习要点：
张骞通西域；“丝绸之路”。
学习提示：
理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义。
15．东汉的兴亡
学习要点：
“光武中兴”；外戚宦官专权。
学习提示：
初步了解东汉后期社会动荡的主要原因。
16．两汉的科技文化
学习要点：
造纸术；张仲景和华佗；《史记》；道教和佛教。
学习提示：
初步了解古代中医学的成就。
17．三国鼎立
学习要点：
官渡之战、赤壁之战；三国鼎立。
学习提示：
了解古代以少胜多战役中的智慧。
学习延伸：
了解三国的史实与《三国演义》描述的区别。
18．西晋的兴亡和北方地区的民族融合
学习要点：
西晋的兴亡；北方地区的民族融合；北魏孝文帝改革。
学习提示：
初步理解民族融合对中华民族发展的意义。
19．江南地区的开发
学习要点：
东晋的兴亡；南朝的政治；江南地区的开发。
学习提示：
初步了解江南地区开发的原因。
20．魏晋南北朝时期的科技文化
学习要点：
《齐民要术》；祖冲之；书法、绘画和雕塑的艺术成就。
学习提示：
了解北方农业技术的成熟和日常生活中的农历知识。
21．活动课
主题：
让我们一齐来感受历史
目的：
知道各种事物都有自身的历史；初步了解学习历史的途径和方法。
22．隋朝的统一与覆灭
学习要点：
隋的统一；开创科举取士制度；隋朝的灭亡。
学习提示：
初步理解科举选官的意义。
学习延伸：
分析隋朝速亡的原因。
23．从“贞观之治”到“开元盛世”
学习要点：
唐太宗与“贞观之治”；女皇武则天；“开元盛世”。
学习提示：
了解“贞观之治”出现的原因。
学习延伸：
了解唐朝在当时世界上的影响。
24．盛唐气象
学习要点：
唐前期的经济繁荣；社会风尚；唐诗。
学习提示：
了解盛唐的经济发展和开放的社会风气。
25．民族和睦与中外交流
学习要点：
文成公主入藏；遣唐使；鉴真东渡；玄奘西行。
学习提示：
了解鉴真、玄奘促进中外文化交流的历史贡献。
26．安史之乱与唐朝衰亡
学习要点：
安史之乱；唐朝灭亡。
学习提示：
知道安史之乱导致唐朝由盛转衰。
27．北宋的政治
学习要点：
宋太祖强化中央集权；重文轻武政策。
学习提示：
了解宋初加强中央集权制的原因。
28．辽、西夏与北宋的并立
学习要点：
契丹族与党项族；宋与辽、西夏的战和。
学习提示：
初步了解民族政权并立的时代特点。
29.金与南宋的对峙
学习要点：
女真族的崛起；金灭辽及北宋；南宋偏安。
学习提示：
知道岳飞抗金的事迹。
30．宋代经济的发展
学习要点：
水稻种植的发展；商业贸易的繁荣；经济重心南移。
学习提示：
初步理解南方经济发展的原因。
31．蒙古族兴起与元朝的建立
学习要点：
成吉思汗崛起；夏、金和南宋的灭亡；忽必烈建立元朝。
学习提示：
理解游牧民族在古代战争中的优势。
32．元朝的统一
学习要点：
宣政院管辖西藏；京杭大运河。
学习提示：
知道西藏在元代正式纳入中国版图。
学习延伸：
知道元朝辽阔的疆域。
33．宋元时期的都市和文化
学习要点：
宋元时期的都市生活；宋词、元曲的流行。
学习提示：
了解市井文化生活的丰富。
学习延伸：
从《清明上河图》了解北宋东京的社会风貌。
34．宋元时期的科技与中外交通
学习要点：
活字印刷术的发明；指南针、火药的应用；发达的中外交通。
学习提示：
理解四大发明对世界文明发展的贡献。
35．明朝的统治
学习要点：
朱元璋强化皇权；科举考试的变化。
学习提示：
理解皇帝专权的弊端。
学习延伸：
初步理解“八股取士”禁锢了读书人的思想。
36．明朝的对外关系
学习要点：
郑和下西洋；戚继光抗倭。
学习提示：
知道戚继光抗倭是反侵略斗争。
学习延伸：
了解郑和下西洋在世界航海史上的重要地位。
37.明代的科技、建筑与文学
学习要点：
《本草纲目》《天工开物》和《农政全书》；明长城和北京城；《水浒传》《三国志通俗演义》和《西游记》。
学习提示：
知道明代重要科技著作的巨大成就及影响。
学习延伸：
了解古代人民在建筑工程方面的智慧和创造力。
38．明朝的灭亡
学习要点：
吏治腐败与社会动荡；李自成推翻明朝；满洲兴起和清兵入关。
学习提示：
初步分析明朝灭亡的原因。
39．统一的多民族国家的巩固和发展
学习要点：
清朝对全国的统治；郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；巩固西北边疆。
学习提示：
理解清代统一多民族国家巩固和发展的重大意义。
40．清朝前期社会经济的发展
学习要点：
农业、手工业和商业的发展；人口的增长。
学习提示：
了解经济发展为清代前期的兴盛奠定了物质基础。
41．清朝前期的对外关系
学习要点：
雅克萨之战与《尼布楚条约》；闭关锁国政策。
学习提示：
了解康熙皇帝反对沙俄侵略、巩固国家疆域的贡献。
学习延伸：
初步分析闭关锁国的危害。
42．清朝君主专制的强化
学习要点：
军机处的设立；文字狱与文化专制；不断加剧的社会矛盾。
学习提示：
了解君主专制在清代的极端强化。
学习延伸：
初步分析吏治腐败是激化社会矛盾的一个重要原因。
43．清朝前期的文学、艺术和典籍
学习要点：
《红楼梦》《聊斋志异》和《儒林外史》；昆曲与京剧。
学习提示：
了解《红楼梦》是中国古典小说的巅峰。
44．活动课
主题：
了解春节、清明节、端午节等传统节日的历史起源。
目的：
从传统节日中理解中华民族的道德观和价值观。
二、中国近代史
中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发，止于1949年中华人民共和国建立，历经晚清王朝、中华民国临时政府、北洋政府和国民政府几个历史时期。
中国近代史是中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建统治，为求得民族独立和人民解放，努力实现国家富强和人民富裕而奋斗的历史。
19世纪中期，西方列强接连发动了侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整遭到破坏，中国成为半殖民地半封建国家。
中国近代史就是中国半殖民地半封建社会时期的历史。
在这个历史时期内，中国人民为反抗外国资本主义列强侵略，反抗本国封建专制统治，进行了英勇顽强、前仆后继的斗争。
同时，西方的侵略和世界政治格局的变化，充分暴露出中国在世界发展进程中处于落后的地位。
因此，实现中国的现代化，是中华民族面临的另一历史任务。
但要实现现代化，必须首先取得民族的独立和人民的解放。
辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，建立了民主共和制度。
新文化运动冲击了旧思想、旧道德和旧文化，开启了思想解放的闸门。
中国人民在艰苦的环境中，不断进行着经济、政治和思想文化的变革。
1919年发生的五四运动和1921年中国共产党的成立，标志着中国的民主革命进入了一个新的历史时期。
第一次国共合作推动了国民革命运动的高涨。
国共合作破裂后，中国共产党为反抗国民党的反动统治，进行工农武装革命，在农村建立根据地，探索中国革命的新道路。
1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。
1937年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全面抗战从此开始。
中国人民经过八年的浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反抗外敌入侵的完全胜利。
抗日战争胜利后，中国面临和平建国的新机遇。
但是，国民党坚持独裁统治，发动了新的内战。
中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争，推翻了国民党在大陆的反动政权，取得了民主革命的伟大胜利。
通过学习，了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索：
认识近代中国遭受过的深重苦难是外国列强入侵和国内封建统治的腐朽黑暗造成的；认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本目标；知道民族民主革命的艰巨性；认识没有中国共产党就没有新中国是历史的结论，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
1．林则徐禁烟
学习要点：
英国政府庇护鸦片走私；林则徐禁烟。
学习提示：
认识林则徐禁烟的正义性。
学习延伸：
知道西方资本主义向东方殖民扩张的趋势。
2．鸦片战争
学习要点：
战争的爆发；关天培等人的抗战；《南京条约》的主要内容。
学习提示：
理解鸦片战争和《南京条约》对中国社会的深远影响。
学习延伸：
初步分析中国战败的原因。
3．第二次鸦片战争
学习要点：
英法再次发动侵华战争；英法联军火烧圆明园；签订不平等条约。
学习提示：
了解英法侵略者的野蛮行为。
4．太平天国
学习要点：
洪秀全与金田起义；定都天京；天京陷落。
学习提示：
理解太平天国起义的历史意义。
学习延伸：
初步分析太平天国失败的原因。
5．洋务运动
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