语文教学活动设计Word文档下载推荐.docx
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（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
（1）阅读文章，要关注场面描写。
（2）要学会在作文中进行场面描写。
5.怎样在习作中进行场面描写呢?
（1）注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。
（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。
（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。
6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方;
动作有节奏,有感情。
随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。
歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。
声浪碰到群山,群山发出回响;
声浪越过延河,河水演出伴奏;
几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。
生：
这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很
生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。
这是对延安歌唱场面的描写。
既有鸟瞰式的描绘,又有特写
的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。
三、学习“词句段运用”
1.出示课件。
读句子，注意红色画线的部分，说说这样写的好处。
A.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
B.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
2.朗读，理解句子意思。
3.讨论词句反复运用的妙处。
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
4.反复与排比的不同。
数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。
排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。
四、继续学习“词句段运用”
1.出示“词句段运用”课件。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。
读句子，仿照着写一写。
A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：
“多好啊!
”
B.
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。
”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
C.
“既然这样，你以后再也不要来找我玩了!
”话一出口，我就后悔了。
D.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸焦急：
“你的眼睛怎么肿了?
2.朗读，理解其意思。
3.分析不同的“说”。
A句是“赞叹”，B句是“婉言谢绝”，c句是“话一出口”，D句没有用“说”，只是用“：
”引出说的内容。
4.生活中形容“说”的词语比较多，如“窃窃私语”、“谈论”、“争吵”……请选择表示“说”的一个词语写人物的“说”。
五、总结训练点，布置作业。
1.本节课学习了阅读文章要关注场面描写，以及词语反复的妙处。
2.
“说”可以用不同方式加以表达，请写一句人物的说话。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1.交流词语反复的妙处。
2.谈谈课文《开国大典》中的场面描写。
二、学习“书写提示”
1.出示书法作品的课件。
2.学生朗读。
3.交流两幅书法作品的相同点、不同点和妙处。
相同点：
作品后面都有题款。
不同点：
《游子吟》是一首诗，是竖着写的。
《草原》
（节选）是课文的一句话，是横着写的。
妙处：
字迹工整，条理清晰，注意行距，给人以整齐端庄的感觉。
4.老师指导：
完成书法作品时，要注意选择合理的款式，同时要全面。
另外要注意以下几点：
（1）行款整齐，布局合理。
（2）书写正确，不出现错别字，不规范的字。
（3）养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
5.学生临摹，注意要求。
6.老师及时点拨。
三、学习“日积月累”。
1.旧知导入。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗选自文天祥的《过零丁洋》，这句诗诠释了文天祥的爱国之心，捍卫了中华民族的尊严，证明了中国人是有民族骨气的!
接下来我们再来学习几则爱国名言。
2.教师范读。
3.学生齐读。
鞠躬尽瘁，死而后已。
——
【三国】诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。
【三国】曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
【宋】李纲位卑未敢忘忧国。
【宋】陆游
4.学生理解意思，交流感受。
鞠躬：
弯着身子，表示恭敬、谨慎;
尽瘁：
竭尽劳苦;
已：
停止。
指全心全意地贡献出全部力量;
到死为止。
为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。
这句话可以看出曹植非常的热爱国家。
祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。
这句话告诉了后人要保卫祖国的疆土，神圣不可让敌人侵犯。
尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。
这句话充分说明了每个人都有为祖国担忧的意识，因为维护祖国的尊严是中华儿女的责任!
5.讲一则爱国故事，学生谈感悟。
爱国的杜子威在苏州，流传着一位归国博士的动人事迹。
他叫杜子威，是苏州医学院副院长。
他出生在日本，在东京获得博士学位。
1972年，他离开日本，和妻子一起回到了祖国。
侨居在日本的父亲为杜子威苏州医学院附属医院建造了一座研究室花了整整一百万元人民币。
杜子威不要一点报酬，把研究室献给了国家。
有人以为杜子威很有钱，问他：
“你戴的是什么牌的手表?
”他爽朗地笑道：
“国产的，苏州牌，才45元，走得相当准。
”杜子威把价值一百万元的研究室献给了国家，自己却省吃俭用戴的是45元的手表。
人们被他这种崇高精神所感动。
敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率领医学代表闭访问日本，他离开日本七年了，家里听到这个消息，高兴极了，准备好饭菜等着他。
可是，等了好几天，也不见他的身影。
原来，访日时间只有半个月。
杜子威舍不得这点宝贵的时间，全安排了工作，只是在归国的前一天，代表团的其他同志上街参观去了，他才回家吃了一顿饭。
1982年，杜子威再次到日本。
他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住。
临走前，父亲给他一台彩色电视机。
杜子威却说：
“电视机我有了，我缺的是专业资料，今后给我寄点”。
四、总结训练点，布置作业。
1.书写作品要行款整齐、布局合理，还要正确。
2.理解、背诵关于“爱国”的名言。
板书设计语文园地二阅读文章——关注场面描写词语反复不同的“说”书写提示——行款整齐、布局合理、正确规范爱国名言教学反思：
1.理解名句不能仅仅是积累，要在理解意思的基础上加以背诵，这样不仅知其然，而且知其所以然。
2.书写指导不要泛泛而谈，而是要根据学生的实际情况具体指导，比如行款整齐，各人的理解是不一样的，要适时点拨，指导要细，让学生发现并及时改正。
语文教学活动设计二活动分析本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。
教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。
引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。
习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。
习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。
在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
教学目标
1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。
2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
3.学习运用修改符号修改习作。
重点难点
1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。
2.做到详略得当，中心（感受）突出;
既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。
教学准备教师：
1.多媒体课件。
2.搜集班级曾经参与活动的图片。
学生：
回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。
课时安排2课时教学过程：
一、激趣导入，引出主题
1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。
导语：
大家看看这些照片，是不是很眼熟?
这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。
再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀?
看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢?
2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。
过渡：
很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。
那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧!
二、拓展思路，确定写法
1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。
2.归纳、总结学生发言。
体育竞技类：
拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……文艺表演类：
合唱、课本剧表演、集体舞……公益慈善类：
看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……民俗活动类：
包粽子、写春联、踏青、看灯会……校园活动类：
开学典礼、课间操、校运动会……
3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。
预设：
参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。
这些收获或许是增加了一种新的生命体验;
或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采;
或许是走进他人，了解了陌生世界;
或许是汲取了文化营养，开阔了眼界;
或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。
多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。
4.引导学生明确写作重点和写作技巧。
（1）确定写作内容和写作重点。
明确：
教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。
但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。
因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。
（2）掌握记叙活动写作技巧。
写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。
一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。
写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。
此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。
三、总结素材，完成初稿
1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。
过渡：
关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。
请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢?
把这次活动的过程记录下来吧!
2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。
学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对象。
3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清
楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。
4.完成初稿。
学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程
完整地记录下来，形成作文。
5.教师巡视，注意个别辅导。
四、点评习作，修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：
（1）语言表达是否通顺明白;
（2）场面描写是否生动;
（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成;
（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。
修改重点：
（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣;
（2）改正错
别字和用错的标点;
（3）改正不通顺的语句;
（4）对内容进行增删调整。
小学阶段常用的修改符号：
（1）改正号：
（2）删除号：
（3）增补号：
（4）对调号：
（5）转移号：
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：
（1）过程叙述完整;
（2）内容具体，重点突出;
（3）场面描写生动，情感真挚;
（4）标题、开头、结尾精彩。
【优秀习作】记一次有意义的义卖活动时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一
件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。
①
记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。
同学们听了，个个兴奋不已。
放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。
②
第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。
“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》
《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。
我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。
③
不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀?
这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：
“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗?
还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）!
看来，我得学学他。
我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。
试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：
“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来!
”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。
他们你一言我一语地问：
“这个玩具多少钱?
“这个便宜点啦，好不好?
“把那个拿给我看看，好吗?
”可真是忙得我不亦乐乎。
就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。
整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少!
我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。
④
这次义卖活动可真有意义!
它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦!
⑤
句段赏析①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。
②简单交代了活动前的准备工作。
③描述热闹的活动场面，营造氛围。
④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。
描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。
⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。
总评：
本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。
文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。
最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获总结：
丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。
通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢?
希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。
本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。
正所谓一分耕耘一分收获，这次的作文练习就很好地证明了这一点。
希望大家能够保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。
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