五年级语文下册第五单元【教材解读】-【单元先导课】.pptx

五年级语文下册第五单元【教材解读】-【单元先导课】.pptx

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再识特殊言意兼得-统编教材五下第五单元集体备课,习作单元序列,三年级,四五年级,六年级,观察,想象,把事情写清楚,按顺序写景物,写说明性文章,描写人物,围绕中心意思写,表达真情实感,丰富单元组元形式，强化习作能力培养,目,录,1,2,3,4,关注教材,把握理念,明确目标,课型展示,人文要素,字里行间众生相大千世界你我他,语用要素,习作要素,学习描写人物的基本方法,初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点。

关注教材,关注教材,三下第六单元身边那些有特点的人,四下第七单元学习用多种方法写出人物特点,五上第二单元结合具体事例写出人物特点,五下第五单元初步运用描写人物的基本方法，把一个人的特点写具体。

有序性,阶段性,持续性,字里行间众生相大千世界你我他,关注教材,人物,体会心情,感受品质,体会内心,四下第七单元,四上第六单元,字里行间众生相大千世界你我他,关注教材,三下第六单元身边那些有特点的人,四下第七单元学习用多种方法写出人物特点,五上第二单元结合具体事例写出人物特点,五下第五单元初步运用描写人物的基本方法，把一个人的特点写具体,学习人物描写方法,用一件事表达人物某一方面的特点,人物语言、动作等描写中展现人物品质,选择代表性事例，“画”出人物特点,？

关注文本,徐光耀小兵张嘎老舍骆驼祥子吴敬梓儒林外史冯骥才俗世奇人,精读课文,内容：

嘎子和胖墩摔跤。

动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

体格,装束,面部特征,关于祥子的外形的描写：

年轻、充满朝气、自信、积极面对生活的劳动者,正面刻画,典型事例：

临终前的一刻发生的事。

特征独特、最具代表性、能集中表现主题的事例,细节刻画：

动作、神态,描写角度：

正面描写,侧面描写,刷子李刷墙时的动作和效果“黑衣黑裤”的描写,曹小三的心理变化（黑衣上的白点）：

半信半疑崇敬质疑崇敬,关注课后题,具体语句中把握人物特点,指向提高学生对“描写人物的基本方法”的认识，试着梳理、提炼描写人物的基本方法,通过品读语句进一步了解描写人物的方法,关注教材,1、细致观察,2、选用典型事例,3、运用多种方法,初步运用描写人物的基本方法，把一个人的特点写具体,典型生活片段、精细的细节描写、真切的内心感受,外貌描写语言描写神态描写动作描写心理描写,侧面描写,正面描写：

1、与精读课文教学有机结合，提前布置分步落实。

2、互动评析，进一步理解写人的基本方法。

典型人物选材,典型事例选材,选材指导,是否具体表现出了人物特点,交流互评,把握理念,编排意图、教学价值需准确把握,结构设置,精读课文：

提供基本范例、指向习作能力的培养,感受,归纳,尝试运用,综合运用,提升,习作例文：

强化方法、拓展思路,交流平台：

梳理方法,初试身手：

实践方法,习作：

能力提升、成果展示,明确意图,“那些互相一致、在某种意义上具有整合性和连贯性的学习内容，能彼此强化；为了使教育经验产生积累效应，就必须将它们组织起来，使之相互强化。

”拉尔夫.泰勒课程与教学的基本原理,在教学中，我们要准确把握精读课文和习作例文两个板块教学内容的连贯性，达到彼此强化，这样才能让学生的习作能力产生积累效应。

习作例文的学习，根据学生学习的实际情况，两个例文可以放在习作指导前，帮助学生理清思路；也可以放在学生习作后为修改作参考。

习作例文,精读课文,明确目标,第二学段,第三学段,明确目标,1.认识“嘎、绊”等18个生字和1个多音字，会写“跤、搂”等30个生字，会写“摔跤、手疾眼快”等28个词语。

2.能结合课文描写人物的方法和相关语句，说出人物的特点，并体会表达效果。

3.能选择典型事例，通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及他人的反应等具体地表现人物的特点。

4.能欣赏同伴习作并根据同伴提出的修改建议修改自己的习作。

单元整体设计,课型展示,单元先导课人物描写一组刷子李,单元先导课,教学目标,1.明确单元主题，了解单元内容。

2.识记本单元生字新词，理解词语。

认真书写要求会写的生字。

3.正确、流利地朗读本单元课文，整体感知课文内容，初步交流读后感受。

4.初步交流描写人物的基本方法。

教学流程,单元先导课,一、紧扣主题，激趣导入,同学们，大千世界，芸芸众生各有各的特点。

如何把一个人的特点写具体呢？

让我们走进第五单元习作单元，认识众多的人物，学习描写人物的基本方法。

单元先导课,二、读导读，明要求,教学流程,1.快速阅读单元导语，明确单元主题和单元课例。

（1）了解本单元的双主题人文主题和语用主题。

（2）整体感知本单元的两篇精读课文和习作要求。

单元先导课,2、依案自学：

（1）快速阅读课文，标好自然段，将课文中遇到的生字新词标出来，借助工具书或问同学解决。

（2）默读课文，想一想这些课文的主人公是谁？

有哪些事例？

他们给你留下了怎样的印象？

单元先导课,三、合作交流，点拨指导,1.出示字词，指导小组交流汇报。

（重点字的读音、难写字的书写指导）2.出示重点语段检查朗读。

补充与课文相关的资料，以及相关作家的信息。

3.交流人物描写方法，反复读句子，谈体会。

（1）从神态、动作看小嘎子、严监生；

（2）从外貌、动作看祥子。

（3）总结感知人物描写的方法。

4.课文内容我提问。

对于自己在预习过程中遇到的不理解的词语、句子，或者其他有疑问的地方，随时记录下来，先组内解决，解决不了的在课文学习中讨论解决。

单元先导课,四、习作要求早知道,1.默读课本习作“形形色色的人”要求。

2.尝试交流：

（1）选取典型事例来表现人物的特点。

（2）运用描写人物的方法把人物的特点写具体。

五、总结提升,回顾两篇课文，关注每篇课文的布局谋篇，重点了解人物描写一组描写人物的方法。