英语译林牛津版小学三年级上册Unit2 Im Liu Tao优质课教案 2.docx
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英语译林牛津版小学三年级上册Unit2ImLiuTao优质课教案2
Unit2I'mLiuTao
一、教材内容
1. 本单元教材以“I'm...”为主题，让学生学会向别人介绍自己的姓名，以及如何确定对方是某人吗？
2. 词汇：
虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是I'm，you，yes，no是重点掌握内容。
3. 句型：
学会准确使用Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…来正确问答对方是否是某人，以及会向别人介绍自己的姓名。
4. 日常交际用语：
初步运用道别用语Goodbye.
5. 字母：
继续学习认读及书写字母Ee,Ff,Gg。
6. 认识新人物LiuTao ，也可以提前让学生结识WangBing。
二、学情分析
1. 在第一单元，学生已经学会了问候用语：
Hi,Hello,Goodmorning,Goodafternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Areyou…?
Yes,Iam.No,I’mnot.I’m… 初步运用道别用语Goodbye
2. 第一单元Cartoontime中出现的I’mBobby.在本单元I’m…是核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明晰I’m=Iam。
我是……，既可以说I’m…，也可以说Iam…。
在学习I’m…的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。
3. 要强调Areyou…?
这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes,Iam.说成Yes,I’m. 由于交际的需要，教师还可以提前输入He’s…/She’s…，但不做要求，只要学生能初步听懂即可，也可以渗透What’syourname?
Nicetoseeyou. 或Nicetomeetyou.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
4. 通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。
由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，部分学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
三、单元目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
知 识
技 能
1、句型：
Areyou...?
Yes,Iam.
No,I'mnot.I'm...
2、日常用语：
Goodbye.
3、字母：
Ee,Ff,Gg
1、能正确用Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…来问答对方是否是某人，以及会向别人介绍自己的姓名。
2、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。
3、能唱歌谣《AreyouMike?
》。
4、能用简单的英语交朋友，至少形成两个话轮。
5、能正确认读和书写字母Ee,Ff,Gg。
6、能熟练表演文中的小故事。
7、能读懂动画中的幽默之处。
1、通过语境理解日常用语Goodbye.等，并作出相应的应答。
2、通过老师所创设的情境，根据图片或实际情况用Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…正确表达。
3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Ee,Ff,Gg。
4、结合口语日常考核，继续培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。
1、通过本单元学习，引导学生要拥有热情、大方、友好的良好品质。
2、通过本单元学习，培养学生对话表演的能力，体会英语学习的乐趣及成就感。
3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。
4、学会如何礼貌与他人交往，通过中英文名字的表达方式的不同认识到中西文化差异的存在，了解并尊重异国文化。
中国人“重姓轻名”、“男女各姓”，英语国家“重名轻姓”、“妇随夫姓”，反映了各自的世界观、人生观、价值观，也反映了他们社会的思想、习惯、行为。
四、教学重、难点
教学重点
（1）日常用语：
Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…
（2）词汇：
yes,no,I'm=Iam,you
（3）字母：
Ee,Ff,Gg
教学难点
（1）词汇：
I’m,Iam,goodbye的读音
（2）句型 Areyou…?
的声调以及正确回答
（3）字母：
Ff,Gg的读音和Ee,Ff,Gg的正确书写
五、板块解读及活动设计
Storytime
单元的核心内容。
该板块呈现了Mike在学校结识新朋友的过程。
Mike先与熟识的YangLing问候，其实是复习了第一单元的问候语内容，然后SuHai和LiuTao主动问候了Mike，Mike开心地求证他们的姓名。
通过Mike受到热情对待结识新朋友的故事，帮助学生掌握句型（参照教参会再修改）：
Areyou…?
Yes,Iam.No,I’mnot.，初步会读并理解词汇：
you,yes,no,I’m。
教学建议：
1. 听磁带或看光盘整体输入story；
2. 能认识英语书中的新角色：
LiuTao；
3. 通过课堂及课后听老师、磁带或光盘录音进行模仿，在“朗读符号”的帮助下有声有色地，正确朗读、表演故事；
4. 能够对Areyou…情景作出正确的应答，或对答句Yes,Iam.No,I’mnot.联想到正确的问句；
5. 能让学生自主发现中文名如何用英文表达，尤其注意开头字母要大写，可以适度介绍中英文姓名表达的不同；
6. 通过该故事的学习，引导学生要拥有热情、大方、友好的良好品质；
7. 可以适度拓展：
Nicetoseeyou.Me,too.。
若有学生生成其他结识新朋友的话语可以板书角落，供有需求的学生掌握。
。
活动设计：
1.Game:
Whoareyou?
准备书中人物Mike,SuHai,YangLing,MissLi的图片进行猜测游戏，一方面复习巩固人物，另一方面自然引出Areyou…?
Yes/No,…。
这里也可以提前出现LiuTao，也可以放在故事阅读中在处理LiuTao.
2.Watchandtick.
Whoaretheyinthestory?
提供人物Mike,SuHai,YangLing,MissLi,LiuTao,WangBing的图片，让学生观看录像，选出正确的人物，复习第一单元人物，又结识新人物LiuTao&WangBing。
3.Watchandanswer.
1）.IsthegirlSuHai?
（引导学生用Yes/No作简单回答。
）
2）.Who’stheboy?
（检测学生是否真的听懂。
）
3）.Howtoaskfornewfriend’sname?
（提炼新句型，点明其语用功能。
）
4.Readandact学生小组进行模仿朗读及表演，学会用英语与他人交流。
5.Makeadialogue:
Areyou…?
教师利用多媒体或图画展示一些学生熟悉的场景，要求学生根据场景设计对白。
可以安排两人、或三人活动。
如：
A:
Hello.
B:
Hi.
A:
Areyou…?
B:
No,I’mnot.Iam…
A:
Nicetoseeyou,…
B:
Me,too.
根据不同的时间限定，还可以编成Goodmorning,Goodafternoon等等。
Funtime
是句型操练板块，同时也是一个知识复习的平台。
这是一个通过声音猜测“你是谁”的游戏，简单、但深受学生喜爱，百玩不厌。
通过该语言实践活动，帮助学生熟练掌握Storytime中呈现的交际用语：
Areyou...?
Yes,Iam./No,I'mnot. 。
通过游戏的形式，激发学习兴趣，提高他们用英语进行简单交流的能力。
教学建议：
1. 以培养兴趣为目的，坚持以游戏的形式开展，能让多名学生有机会上前猜测，尤其照顾语言能力一般的学生，提高其英语学习兴趣且增强自信；
2. 学生能够准确听懂、认读Areyou...?
的英文，并可以做出正确应答，发音准确；
3. 在熟练掌握Areyou...?
Yes,Iam./No,I'mnot. 的基础上，能够基本理解老师口中的Ishe/she....？
的意义，在满足真实交际的情况下，可以适度拓展：
What'syourname?
学生能够灵活应答I'm... 或Iam...
活动设计：
1.Listenandguess
如同书上呈现的那样，一名学生背对大家，下面的学生用“Hello,Goodmorning,Hi,Nicetoseeyou.”等和其打招呼，让该名学生用：
Areyou...?
来猜测是谁。
为了增加游戏的趣味性和挑战性，要求下面的学生可以变调来打招呼，在猜测不出来的情况下，教师可以适时拓展：
What'syourname?
2.Game:
I'masuperstar.
准备几个学生熟悉的明星或卡通明星名片，如奥运冠军，灰太狼，也可以是老师自己，让学生意外却会非常开心，更加喜欢英语课。
一名学生扮演，其他学生猜测：
Areyou...?
表演的学生回答Yesorno.教师也可以适时拓展：
What'syourname?
Cartoontime
拓展趣味阅读，Bobby和小伙伴们在玩躲猫咪的游戏，Bobby却一把抓住了Sam，老鼠们吓得拽着Booby就跑，Bobby却无所谓地对Sam道别：
“Goodbye”。
在这个幽默的卡通故事里再现本单元的词汇和句型。
从教材的编排来看，goodbye在这里只是为下一个单元做铺垫，然而通过一个多单元的教学下来，每节课教师都会和学生道别，所以学生在其音、形、意上都不会存在困难。
教学建议：
1. 帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能；
2. 学生能仔细观察图片，看懂图的内容和先后联系，即培养学生的读图能力；
3. 整体阅读，通过两个单元的Cartoontime的阅读，引导学生推测Bobby和Sam的性格及可能形成的关系，提高阅读理解以及想象能力，同时也验证了第三单元中Bobby和Sam朋友一样地一起上学的情景；
4. 能体会到故事的幽默及英语学习的乐趣；
5. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
活动设计：
1.Let’sread
整体输入和理解。
可以采用读的形式，也可以采用观看卡通的形式，分层让学生带着任务理解此故事。
（1）What’sfunfromthecartoon?
（2）DidBobbycatchJohn?
WhodidBobbycatch?
2.Let'sact
学生可以分小组表演，也可以根据故事的情节添加一些符合情境的话语，如:
多摸几个人，问:
Areyou...？
让小组内每个人在表演中都有台词，也可以增加“I'mhere.Oh,no!
”等话语来增加学生的语言输出量。
3.Let'sthink
HowdoyouthinkofBobbyandSam?
引导学生推测Bobby和Sam的性格及可能形成的关系。
4.Let'ssearch
布置学生了解"Goodbye"的由来，在下一个单元中作重点介绍。
Goodbye是人们分手时说的道别语。
Goodbye是Godbewithyou的缩写形式，意思是“愿上帝与你同在”，是人们分手时的道别语，即“愿上帝保佑你”。
久而久之，就改写为“Good-bwye”。
最后变成了“Goodbye”这个缩写形式。
这个Good实为God（上帝）的谐音，不能译为“好”。
在现代英语口语或儿语中，“Goodbye”逐渐发展为“Bye-bye”，更随便些。
还可以说成“Seeyou”,“Bye”，“Wishtomeetyouagain”。
但在较正式的场合中要使用Goodbye。
给学生的贴士：
同学们，学了英语要经常说才能掌握牢固，运用自如，和老师、同学、朋友或家人分手时，一定记得道一声“Goodbye”或“Bye-bye”喲。
Lettertime
本单元呈现了字母Ee,Ff,Gg，要求学生能够听、说、读、写。
其中Ee的发音口型学生容易不准，此音是长元音，发音时舌尖顶下齿，前舌尽量抬高，口型扁平，一定注意把音发足，其正确的笔顺也是难点。
Ff中的/f/是摩擦音，教会学生正确的发音口型：
下唇轻触下齿，气流从唇齿间的缝隙中通过，摩擦成音，千万不要读成/v/。
Gg容易错读成像汉语拼音的“ji”，要教会学生正确发音/d3/这个破擦音，舌尖和舌端抵住上齿龈，形成阻碍，气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭小的缝隙，发出摩擦的声音。
大写字母G的笔顺也和以往不同，不再是一笔，而是两笔，这点需要注意。
教学建议：
（和第一单元的要求一致）
1. 培养学生养成观察教师口型、仔细倾听，再模仿朗读的好习惯；
2. 教师示范要绝对标准，示范朗读时要变换方位，便于全体学生看清口型；
3. 培养学生良好的书写习惯，教师按笔顺示范书写（一定要在四线三格内亲自示范，不能仅仅观看光盘），学生能正确、规范书写。
活动设计：
1. 联系实际生活中的物体帮助学生建立想象。
“E”像山字倒一边
“F”像把冲锋枪
“G”像一把大镰刀
Thinkandwrite
1. 放风筝：
找出相应的大小写，用线连起来
三个风筝上分别是大写字母
三个放风筝小孩的衣服上分别是小写字母
2. 歌谣激趣，并适当拓展词汇。
（1）
Aforapple. Eforegg.
Bforbee. Fforfish.
Cforcat. Gforgirl
Dfordog.
（2）
E
E,E,it'sasheep.
It'sawhitesheep.
Sheep,sheep,awhitesheep.
It'sinthefield.
F
F,F,it'sawolf.
It'sabigwolf.
Wolf,wolf,abigwolf.
It'sinthecave.
G
G,G,it'sajeep.
It'sagreenjeep.
Jeep,jeep,agreenjeep.
It'snearthetree.
4. 字母妙趣多
e.g. 例如 g 克 GB 英国
FBI 美国联邦调查局
CEO 首席执行官
E.T. 外星人
本单元的Learningtip在字母板块：
Readtheselettersaloud.要求学生养成大声朗读用语的习惯。
作为一项口语日常考核要求，要求学生不仅要读得正确，还要大声。
并进一步提示学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），大声跟读、模仿。
Rhymetime
本板块是欣赏、娱乐栏目。
通过歌谣AreyouMike?
帮助学生潜移默化地巩固本单元所学内容，并渗透常用的交际用语：
Youareright.。
通过Hi,Mike,right,Moe,Joe让学生感受歌谣的雅韵感。
教师可以灵活运用、反复利用，作为导入、教学或巩固活动之一。
教学建议：
1. 充分利用，勿忽略不计，帮助学生形成良好的语感，提高听说能力和思维能力；
2. 体会英语学习的乐趣，活跃学生的身心。
活动设计：
1. 边唱边演
学生通过听录音或观看光盘模仿演唱，然后进行表演唱
学生A:
（做打招呼的手势）Hi.Hi.AreyouMike?
学生B:
（做点头动作）Yes.Yes.You'reright.
学生A:
（做打招呼的手势）Hi.Hi.AreyouMoe?
学生B:
（做摇头动作）No.No.I'mJoe.
也可以大组之间对唱。
2. 歌谣欣赏
Hi.Hi.AreyouMike?
Yes.Yes.I'mMike.
Hello.Hello.AreyouHelen?
No.No.IamEllen.
AreyouMissWhite?
Yes.Youareright.
AreyouMrWhite?
No.I'mMrBlack.
如果可能，也可以让学生自主创编，但在压韵上有些难度，也可以不做压韵要求。
Checkouttime
是检测板块。
根据本单元的教学目标，更换新的语境，通过Lookandsay，帮助学生复习巩固本单元所学的主要内容。
教学建议：
1. 先复习再练习，复习不能是简单的重复，应创设新的语境以及新的形式；
2. 在所给的语言基础上，鼓励学生大胆创编，培养思维能力和初步的综合语言运用能力；
3. 学生能大胆表现，大声表演，语音、语调标准。
活动设计：
1.Lookandsay
看书中图片，推测他们的对话。
2.Thinkandact
根据图片情景，尝试综合语言会话，如：
A:
Hello.
B:
Hi.
A:
Areyou…?
B:
Yes,Iam.
A:
Nicetoseeyou,…
B:
Me,too.
又如：
A:
Hello.
B:
Hi.
A:
Areyou…?
B:
No,I’mnot.…
A:
What'syourname?
B:
I'm...
3.Readandthink
在新的情境中复习，如：
第一次参加学校英语俱乐部，看见许多来自不同班级的学生，你在这里想交一些新的小伙伴，你有俱乐部同学的名册，那你该怎么跟他们打招呼，怎样介绍自己，又怎么询问他人的姓名呢？
根据情景，选择正确的句子。
（ ）1. 如果你是迈克，对方却问你是不是高山时，你说：
__________
A.Yes,Iam.
B.No,I’mMike.
（ ）2. 杨玲与他人初次见面时，自我介绍说：
__________
A.Hello,I’mYangLing.
B.AreyouYangLing?
（ ）3. 当你与他人告别时，说：
__________
A.Goodbye!
B.Hello!
（ ）4. 当你想知道对方是不是苏阳时，说：
__________
A.I’mSuYang.
B.AreyouSuYang?
Tickingtime
自我评价板块。
教师可以让学生逐步熟悉：
Great,Good,Notsogood所指的星数。
本单元的自评要求：
我会说：
I'm...
我会问与答：
Areyou...?
Yes,.../No,....
我会说，会写Ee,Ff,Gg
除此以外，让学生进一步熟悉句子的固定结构：
Ican…，能够做到听懂、会认读。
教学建议：
1. 一定是单元结束时完成此板块，引导学生自主复习、归纳；
2. 引导学生正确、严肃看待自评，体验英语学习的进步与成功，反思和调控自己的学习过程；
3. 熟悉互评，组评规则，习惯日常口语常规检测。
活动设计：
1. Icanassess
在自评的过程中读出相应的内容，小组内朗读，再互评。
2. Iknow 学生自主复习、归纳。
3.Iknowmore 在单元基础上允许学生说出更多有关本单元主题的内容，作为加星项目，如：
What'syourname?
Nicetoseeyou.等。
五、课时划分建议
第一课时 Storytime
第二课时 Funtime&Rhymetime
第三课时 Cartoontime以及作相应拓展
第四课时 Lettertime&Checkouttime
第五课时 单元整合复习，会话表演和练习拓展
第六课时 会话表演，单元练习和Tickingtime
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