北师大版秋六年级数学上册《数学好玩》教案.docx
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北师大版秋六年级数学上册《数学好玩》教案
第1课时反弹高度
教学内容
反弹高度
课时
教学目标:
1、使学生经过实验收集数据,在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中,进一步了解分数在实验中的应用,加深对分数意义的理解。
2、在实践活动中,激发学生参与实践活动的兴趣,培养问题意识,积累猜想验、小组合作、比较分析、探究交流等基本数学活动经验。
3、使学生在经历对实验数据进行收集、处理、分析的过程中,感受实验亚牛的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的态度。
教学重点:
引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
教学难点:
分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以培养学生的合作意识。
教学过程:
1、谈话导入
你喜欢什么运动项目?
玩过什么球?
喜欢玩什么球?
今天老师也带了两个球,你会玩吗?
抽三名学生分别拍球,轮流把两种球都拍一拍,再说说拍两种球的感受。
2、方案设计,探索新知
1.请大家先猜一猜如果从同一高度落下,哪种球会反弹的高一些?
2.同学们的意见是否正确,不同的球反弹的高度又分别是多少呢?
想知道这一点我们需要怎么办?
3.怎样实验呢,实验前要先做哪些准备呢?
4.出示教材的实验报告单,对比说一说有什么要进行补充的,为什么要添加这一项。
3、动手实践,探究新知
1.结合报告单项目,小组讨论实验的步骤、分工等
2.组织汇报,明确要求
3.实验操作:
全体学生分四人小组,每个小组的人员明确分工。
4、全课总结
今天有什么收获?
补评:
课后反思:
第2课时看图找关系
教学内容
看图找关系
课时
教学目标:
1.能读懂表示数量关系的图表,能从图表中获取有关信息,体会图表的直观性。
2.结合实际问题情境,学会分析量与量之间的关系,提高学生的观察分析能力。
3.了解图表在生活中的应用,能看懂用图来描述的事件或行为,体会数学图形简介、明了的特点,增强数学应用意识。
教学重点:
能看懂图表中的数量关系,从中获得相关信息解决一些问题。
教学难点:
结合问题情境,分析数量关系,感受用数学图表来描述事件或行为的简洁性。
教学过程:
一、引入:
同学们看过足球赛吗?
你知道足球场上的声音是怎么变化的吗?
二、展开:
出示足球场内声音的起伏情况变化图。
(1)从观众开始进场到全部退场,一共经过
了多少时间?
(2)比赛开始前半时,足球场内的音量是如何变化的?
(3)上半场什么时间足球场内的声音变得非常在?
可能发生了什么事情?
(4)在半场休息时,足球场内的音量如何?
(5)描述下半场足球场内音量变化的情况以及比赛的情形。
(6)比赛结束时足球场内的音量变得如何?
三、试一试
海水受日月的引力而产生时涨落的现象。
看书上第82页的图观察某港口0时到12时的水深情况。
然后回答有关问题。
1、大约什么时刻港口的水最深?
深度约是多少?
2、大约什么时刻港口的水最浅?
深度约是多少?
3、在什么时间范围内,港口水深在增加?
4、在什么时间范围内,港口水深在减少?
5、还有什么时刻水的深度与A点表示的尝试相同?
6、说一说这个港口从0时到12时的水深是如何变化的。
四、练一练
看图找出表示爸爸和我洗澡时热水器中水的变化的相对应的图,然后说一说为什么另外几幅图表示错了?
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
应注意什么?
补评:
课后反思:
第3课时比赛场次
教学内容
比赛场次
课时
教学目标:
1、知识技能目标
了解“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。
同时也培养学生分析、推理能力,阅读能力,合作交流的能力。
2、过程与方法目标
会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。
3、情感态度与价值观目标
在谈话中,对学生进行爱国,爱体育锻炼的教育。
教学重点:
会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点:
了解“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。
教学过程:
(一)创设情境,引入课题
从4人进行握手游戏开始
(二)走进生活,探究新知
1、课件出示:
六
(1)班8名同学进行乒乓球比赛,如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?
师:
这类问题我们以前就学习过,那时我们是用什么方法解决的?
(画图、列表。
)
2、自学活动:
(1)学生独立自学第58页,指名讲解第58页的图。
(2)概括方法:
直接画图或列表,数出结果。
师:
我们还可以用“直接画图或列表,数出结果”的这种方法来解决。
师:
用原来的策略——“直接画图或列表,数出结果”会产生什么问题?
(太麻烦、容易数错,数漏。
)
师:
演示画图法,证明太麻烦、容易数错
3、自学活动:
既然用原来的方法麻烦,而且还容易数错,那能想出更好的方法吗?
就让我们集中智慧,在组长的组织下,找到简单可行的办法。
从简单的情形开始,找出规律,算出结果。
4、总结规律:
生:
1+2+3+4+5+6+7=28(场)
师:
你是怎样发现的?
生:
我是从列表过程中发现规律的,并讲发现规律的过程,师课件配合。
重点分析:
为什么+2、+3、+4呢?
让学生充分地看图理解,并充分让学生说出从列表中所发现的规律。
引导学生发现:
每增加一名队员,该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛,所以增加的场数应该是(人数-1)还要说明-1是因为自己不和自己比。
概括所有的情况,n个人比赛,规律是:
1+2+3+……+(n-1)=比赛场次
师:
他的说明大家听懂了,以5人参加比赛为例:
每人都进行4场比赛,5人进行的20场比赛中每人都重复了一次,所以还可以得出怎样的规律?
生:
n×(n-1)÷2
师:
我们在列表中从简单的情形开始,找出规律,算出结果,那从画图中也能发现这个规律吗?
师:
可见从简单的情形开始,我们找出的规律可行。
在我们的生活中还有什么问题和这个问题的道理是一样的?
生:
握手、拥抱、查线段……
师生交流完成
师小结:
我们刚才解决的问题,主要采取了什么策略?
生齐答:
从简单的情形开始,找出规律,算出结果。
(三)体验练习,巩固知识。
1、练一练1
乒乓球比赛的问题解决了,现在又要进行赛后握手,读题后,生自己解决。
全班交流,展示结果。
2、练一练2
解决了乒乓球比赛的问题,这场体育比赛对于我们来说已是轻而易举了。
那么我们继续来看看“星星体操表演队”又为我们带来了什么节目呢?
(四)、全课总结、再次激发
通过今天的学习,你认为自己学到了些什么?
(能够解决类似乒乓球的比赛场次的问题)
(知道了可以通过列表或画图来寻找做题的规律)
(在寻找规律时尽量采用写算式的方法)
总结:
这节课我们主要研究了在有些问题比较复杂的情况下,我们就采取“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的策略。
课前你们了解我,这节课我有认识了聪明的你,努力探究吧,成功在向你们招手!
补评:
课后反思: