TOPIK韩语初级必备语法修订版.docx
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TOPIK韩语初级必备语法修订版
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TOPIK韩语初级必备语法
1./
1.【表示主语】附加在名词后表示该名词是句子的主语，如果名词以元音结尾，附加“”；如果名词以辅音结尾，附加“”。
.
王青来。
.
老师来了。
2.【表示宾语】如果句子后面的谓语是‘’或‘’，在第二个名字后附加‘/’则表示名词作宾语。
.
我成了老师。
.
这不是书。
3.状态动词或自动词前面可以出现两个带‘/’的名词或名词词语。
此时，第二个名词或名词短语是动词的主语，第一个名词或名词短语是句子的主语。
.
韩国语学起来难。
.
书的内容很好。
2./
动词的否定形。
用于“名词+/”作叙述节的复句形式。
句子开头的名词是句子的主语，后面的名词是句子的补语。
例如：
.（主语+补语+谓语）
.
他不是医生。
.
这不是字典。
.
我没有说谎。
.
这不是我的车，是借来的。
.
这个东西不是国产的。
1.-（/）/
由连接词尾‘-//’与动词‘’、‘’连接构成。
连接词尾前面主要附加表示动作的动作动词。
表示某一动作或状态从过去持续进行到现在，或向未来持续进行下去。
.
那件事顺利地进行下去。
.
直到现在他都学得很好。
.
他将努力地生活下去。
2.-（/）
由连接词尾‘-//’加动词‘’以及连接结尾'‘构成，表示保持着前一动作的状态进行下面的动作，多用在口语中。
它可以和'//’替换使用。
例如：
.=.
.（-）
做了很多饭分给邻居。
.（-）
事情太多，还不能下班。
.（-）
他做生意失败后每天以酒度日。
1.
用于需要有两个名词的谓语。
表示主语和“”前面的名词具有类似或相同的性质。
如果用作“N1N2”的形式，表示说话人的判断十分肯定；如果用作“N1N2”的形式，表示说话人的假设性判断或比喻。
.
你真像电影演员。
我像傻子吧？
.
这件衣服像新的一样。
【.】=表示根据说话人的判断，他与天使相似或虽不是天使但把他比喻为天使。
【】=表示把他与天使的标准进行比较时，他可以归属于天使的范围，所以认为他与“天使”相同。
2.~
副词形结尾，用在动作动词或状态动词之后，使该动词在句中行使副词的功能。
前面不能添加时制词尾。
【与状态动词结合】
.
字写得很好看。
.
不要把收音机声音开得太大。
【与动作动词结合】=可以和“”替换使用。
表示做“-”后面的行为，以便于能做“-”前面的动词所表示的行为。
.
请给我包好，我要带走。
.
请让惠利接电话，我直接跟她讲。
1.~~
""是表示将来时的先语末词尾。
主语是第一人称和主语是第二、第三人称时所表示的意义不同。
【主语是第一人称时】=表示说话人的意图、意志。
可以用于现在或将来的情况。
.
我不想再吃了。
..
给我，我来打开。
.
我要一直照顾它到最后。
【主语是第二、第三人称时】=表示说话人对将来或对现在情况的推测。
.
明天可能是阴天。
3.
三年后，俊秀会成为大学生。
10.
现在是10点，他应该在办公室。
2.~/
【前一动作的结束】=表示前一动作结束后来或去。
.
在家里吃了饭来的。
.
见了朋友后来的。
【保持前一动作的状态】=表示保持着前一动作结束的状态去或者来。
.
请给我包好，我要带走。
.
带着小狗来了。
.
乘公共汽车来的。
~
用于动作动词、状态动词、“-”动词后，连接前一动词和后一动词或连接前半句和后半句。
“”+“-”+“”→“”；“”+“-”+“”
→“”。
表示罗列。
罗列可以分为单纯罗列、表示同时的空间罗列和表示时间顺序的顺次罗列。
【空间罗列】用于动作动词和状态动词后。
表示平等罗列几个事实，前半句和后半句互换语序句子意思不变。
使用时制词尾时，如果前半句和后半句的时制相同，则前半句中的时制词尾省略，只在后半句中使用。
.
周末洗衣服并整理房间。
.
姐姐去了公司，我去了学校。
【顺次罗列】表示时间上的顺序，只和动作动词连接使用。
前半句和后半句的主语应一致。
“-”前面不能使用时制词尾，前半句和后半句不能替换。
【先发生的动作为前半句，后发生的动作为后半句】按照句子的内容，前半句可以成为后半句的原因或理由，这时它可以和“-”或“-”互换。
.
写完作业玩儿。
.
先打电话，再去拜访吧。
【维持前一动词的状态或结果，同时进行后一动作】表示手段或方式。
它可以和“-”互换。
穿着衣服睡觉吗？
.
他们喝着酒，不知闹了多长时间。
【强调表示看到前一动作，就必定出现后一动作】为了表示强调，经常用疑问形。
这么晚回来，你以为会不挨训吗？
.
不懂韩国语，就不能理解韩国人的思想和情感。
【含蓄地省略后半句，以疑问句形式表达】对对方的话提出异议或否认。
:
.
:
我可不去跑腿儿。
:
（.）
不跑腿儿谁给你零用钱（当然不会给你。
）
【罗列各种事实，意思递进】与动词结合，表示“不管......还是，无论……还是”，用作“--”的形式。
.
无论是现金还是支票，所有的钱都被洗劫一空。
.
不管是报纸还是杂志，可以读的都给我寄来吧。
【罗列相反的事物】只用于意义相反的一对动作动词或状态动词。
“-”前面动词的时制为现在时。
.
贵贱都没有关系。
.
在危险的情况下，不分地位的高低。
【用作连接本动词和补助动词的连接词尾】与“-”结合的补助词有“-,-,-,-,-”等。
1.~
用连接词尾“-”连接本动词和“”。
“”+“-”+“”→“.”不能用于状态动词和“-”动词。
主语希望出现本动词的动作或状态。
它是表示愿望的补助动词。
主语是第一人称的时候只用陈述形，主语是第二人称的时候只用疑问形。
主语不能是第三人称。
.
我想变漂亮。
你想吃什么？
.
想快点儿离开，但事情还没有结束。
说话人从客观的角度或从其他人的角度叙说时，可以不受一、二人称的限制。
.
我那时想换个寄宿的地方。
.
其实小的时候我想当军人。
.
当时你不想上大学。
2.~
连接词尾“-”和动词“”构成的结合形。
与动作动词连接使用。
时制词尾不用在“-”前面，而是用在“”后面。
在韩国语中，因为现在时制就可以表示动作的进行，所以当说话人不是特别要表达动作正在进行的时候一般不用“-”。
表示“动作正在进行”或“行为的持续”、“结果状态的持续”等。
单纯地表示动作正在进行
.
大婶正在洗衣服。
你在干什么？
如果主语是尊敬的对象，用“-”。
.
部长正在检查文件。
奶奶在干什么？
【表示行为的持续】根据动作的性质或者上下文来表示。
.
他大学毕业后在银行上班。
.
金老师最近在写书。
表示动作的结果或状态持续。
.
英穿着漂亮的衣服。
.
哲洙正坐在开往首尔的飞机上。
1.
“/”和表示让步的连接词尾“-”结合构成，用在后句的句首。
表示假定或让步，“即便如此，尽管那样”的意思。
【前后句是同一个说话人】
1..
学了一年韩国语，尽管如此，还是说得不好。
..
刚才谁午觉了，尽管那样还是困。
【对话中，虽然对前面人的话表示认定或同意，但为了表明还存在与它相关的另一种情况，后面的人就用“”接着前面人的话讲。
】
:
:
现在韩国语说得不错吧？
:
.（.）
:
尽管如此，也不知为什么，还是紧张。
（尽管韩国语说得可以，但不知为什么，还是紧张。
）
:
.
:
钱很充足，不用担心，用吧。
:
.（.）
:
即使那样，也要节省着用。
（即使钱多，也要节省着用。
）
2.
“/”和表示原因、理由、时间顺序的连接词尾“-”结合，用在后一句的句首。
表示前一句是后一句的原因理由，根据或两者在时间上具有先后关系。
可以分为前句为同一说话人和两个说话人以对话体形式进行叙说两种情况。
【前后句为同一说话人】=可以用连接词尾“－”把两句话连成一句话。
..
妈妈批评了孩子，因此孩子在哭。
.
昨天喝酒了，所以现在头疼吗？
【对话中，后者的话是以前者的话为根据形成的】
:
.
:
我学英语专业。
:
.
:
所以英语说得非常好啊。
:
.
:
上次得了第一名。
:
:
那得奖了吗？
1.
句子连接副词“”和“”的缩略形“”结合，用在后句的句首。
当说话人推测前一句是后一句的原因、理由或判断的根据时使用。
但是此时说话人并不确定前一句的内容就是后面推测的唯一原因、理由和根据。
“”的“”承接前一句的内容，“”的“”承接后一句的内容。
“”的“-”表示推测。
【前后句的说话人相同】
..
预计今年出现贸易顺差，可能因此缘故，政府处理所有事务都满怀信心。
..
视力变差了，可能因此缘故，看东西的时候脸都皱起来了。
【用于对话体中，表示听者不确定说话人的话是否就是唯一的原因。
】
:
.
:
收到了生日礼物。
:
.
:
是不是因为这样，所以心情才很好啊。
:
.
:
今天是周末，我做了些油炸食品。
:
.
:
可能是这个原因吧，家里都飘出香味了。
2.
用在后句的句首，连接两个句子。
表示后句的内容与前句的内容对立。
【前后句为同一说话人】
..
打了电话，可是没人接。
..
我喜欢音乐，但是不会唱歌。
【对话中，听者对说话人的意见持对立的态度或相反的想法。
】
:
.
:
这个包儿便宜。
:
:
但是那个小吧。
:
:
他承担的事确实做了吧？
:
.
:
做了，但是他好像没有帮助别人。
1.
‘/’与连接词尾‘-’结合，用在后句句首，连接两个句子。
‘’还可以缩略变为‘’。
表示前句是后句的前提或假设。
更多用作‘假设’的意思。
【前后句的说话人相同】后句即可以是表示预定或推测的时制词尾加上表示预定的内容，也可以表示在前句的前提下出现了怎样的内容。
..
跟朋友说一说吧，那样可能有助于解决问题。
..
用快件寄吧，那样的话两天之内就能到了。
2.
‘/’与‘-’结合，用在后句句首，连接两个句子。
表示‘因为，原因是’。
经常用于展开逻辑论述的书面语体句子中。
..
在父母的关爱下成长起来的孩子性格健全。
因此，在子女教育中关爱是最重要的。
..
俗语是一个民族的文化产物，因此，多了解俗语能更好地了解该国家人们的思维方式。
1.
‘/’与连接词尾‘-’结合，用在后句句首，连接两个句子。
表示前句是后句发话的背景，此时，前句可以是后句的印子，也可以表示对立的意思，还可以是描写情况并成为后句的补充信息。
【前后句为同以说话人】
..
这是在教保文库买的铅笔，质量很好。
..
想打的去，但车一直不来。
【在对话中使用，表示后一说话人认定前一说话人的话，并以之为背景说后面的话】
.
最近韩国的经济状况不好。
那么世界的经济状况怎么样呢？
2.
有两个句子时，用在后一句的句首，连接两个句子。
也可以连接单词或把两个句子连成一句，但是连接的句子成分应一致。
就像连接词尾“-”的属性那样，表示事物的空间罗列或时间顺序。
大体上前句谓语和后句谓语的范畴相同。
【前后句子或单词为同一说话人】
..
金社长来了，夫人也来了。
..
两个人去看电影了，而且还吃了饭。
【在对话中使用】不能连接两个单词。
.
把点心分给孩子们。
橘子也得分吧？
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