感恩作文.docx

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感恩作文

教学目标：

1．了解生活中哪些事件属于感恩。

2．让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。

3．以“感恩”为话题写作文。

教学重点：

1．了解生活中哪些事件属于感恩。

2．让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。

教学准备：

搜集素材，感悟感恩。

教学过程：

一、阅读下面文字，按要求作文。

古人云“滴水之恩，当涌泉相报”，如果你是个关注现实、善于思考的人，你就会发现值得你感恩的对象有很多。

当然，感恩需要选准角度，我们应选择自己最熟悉、最有话可写的角度着笔。

感恩更应出自真心，态度要虔诚，懂得感恩是胸怀宽广、人格高尚的体现。

有些人总以为上苍欠他的，父母的呵护、师长的关爱、朋友的真情似乎是理所当然的。

他们视恩情如草芥，背信弃义却毫无愧疚之意，感恩之心早已荡然无存。

感恩是为人的基本准则，拥有感恩之心才能不断荡涤灵魂；同时感恩之心又有如玫瑰，需要细心栽培与呵护。

因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩。

亲爱的同学，你在生活中曾有过这样的感动吗？

如果你曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果你曾感动于一缕阳光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果你曾感动于乳羊跪母、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根……那么请拿起你的笔，去记录你的情感历程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颗感恩的心，去感谢生活的美。

感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。

二、请以“感恩”为话题，写一篇800字左右文章。

题目自拟。

三、写作维度

1、什么是感恩？

对谁感恩？

为什么要感恩？

2、“感恩”这个话题的写作维度有两个——

其一可以是具体的某个人，如父母、老师、朋友甚至不相识的陌生人，只要有值得你感恩的一面；其二也可以是抽象的物，如美丽的大自然，和平安定的社会，人生旅途中所遭遇的挫折、失败甚至磨难等等。

3、怎样感恩？

对别人所给的帮助表示感激——

秋天了，成熟的果实却低下了头。

它不是孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己将跌落枝头。

它是在想：

我是怎样成熟的呢？

不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了……

既然成熟的果实就知道感恩风的吹拂，感恩雨的滋润，感恩光的照射，感恩热的考验……那么，我们这些不断成长的学生呢？

你该感恩谁呢？

4开启思路——

a、拓宽选材空间

父母的呵护、哺育

老师的指导、教诲

朋友的关心、提醒

自然的恩赐、赋予

失败的鞭策、启迪

挫折的砥砺、考验

b、倾注丰富情感

（找准寄情的载体：

人、物、景、事）（找准寄情的载体：

人、物、景、事）

四、展现风采，我写感恩

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。

“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。

当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜；当一个社会经常说“感恩”时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。

感恩是一种生活态度：

它是一种知足，一种珍惜，一种前进。

五、写作要求：

1、请你以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对方听。

2、题目自拟，

3、以记叙为主，适当运用描写、抒情和议论，书写工整，不少于800字。

六、学生作文讲评

七、导写示例——感恩话题作文范文集萃

生命中不谢的花朵

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感人的乐章，那是落叶对滋养它的大树的感恩，白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着一幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

有人说，感恩是鞋，穿上它，我们才能在人生的道路上健步如飞。

而我觉得，感恩更像是生命中那一朵朵不谢的花。

因为感恩，所以我们的生命变得五彩斑斓。

感恩是牡丹

人人都知道牡丹的惊艳，可没有多少人能真正地沉下新来领略其中的美。

就像人人都知道我们的父母给了我们无私的爱，却没有多少人真正地学会了感恩这至亲的亲人。

在这个世界，在芸芸众生中，我们可以没有朋友、没有同学，甚至没有兄弟姐妹，但是，我们不能没有父母。

是父母赋予我们血肉之躯，养育我们长大，又教会我们认识自己，认识世界，做一个有用的人。

父爱是山，伟大坚实而又广博，他教我们学会了坚强，记住了宽容，懂得了自制。

母爱是海，温暖无私而又细腻。

你教会了我们如何用爱去善待世界上的每一个人和每一件事。

只要你珍惜起生活中的幸福点滴，总有一天你会发现——那个老冲着自己发火的爸爸和那个老爱唠叨的妈妈，在他们的伪装下藏着深沉的爱。

感恩是牡丹，他告诉我们要学会感恩，就要先学会感恩我们亲人。

感恩是腊梅

每当寒风凛冽之时，白花凋残，惟有腊梅，风越大，它便开得越艳。

就像，对于那些曾经伤害过我们的人，有些人的感恩之新就像寒冬里的白花，凋残了。

而有些人的感恩之心却像腊梅那样越开越艳。

《天龙八部》里的萧峰的爸爸萧远一辈子都处心积虑地要杀死慕荣博，以报杀妻之仇。

可是当慕荣博倒在他面前的时候，他却发现，正是这个仇人让他有了活下去的力量，仇人死去仿佛天塌了，他也没有了人生目标。

所以，感恩那些伤害我们的人吧！

是他们磨练了我们的心智。

感谢那些鞭打我们的吧！

是他们强化了我们斗志。

感谢那些嘲笑我们的人吧！

是他们坚强了我们的信念。

感恩是腊梅，它告诉我们要学会感恩，还要学会感恩我们的“仇人”。

感恩是雪莲

雪莲在茫茫雪上绽放着与世无双的美丽，只有跨越高山的人才能欣赏这种美。

就像，每个人的命运都是美丽，但是只有那些跨越了命运坎坷的人才能得到这种美。

命运之神对霍金，在常人看来是苛刻得不能再苛刻了。

他口不能说，腿不能站。

他可仍然感到满足：

能一根能活动的手指，一个能思维的大脑……这些都是霍金面对命运的感恩。

感恩是雪莲，它告诉我们，要学会感恩，就是要学会感恩带我们一切亲人及“仇人”的命运。

生命总是夹杂着欢乐与痛苦。

但是，只要你学会感恩带给你的一切亲人以及仇人的命运，你的生命就会在感恩这朵不谢之花的点缀下变得更加美丽。

少年不识爱滋味

人们常说：

母爱温柔似水。

可是，妈妈却曾是我最讨厌的人。

“丁铃铃……”，枕边闹钟准时叫醒我的耳朵。

六年级的我和难题交战到深夜，头刚放枕头上，就又要上阵了。

闹钟依旧得意地唱着。

我早练成了真功夫：

任尔响到何时，我自岿然不动。

听得见妈妈细碎的脚步，我知道她来到我的房门口，又悄悄地离开。

几次三番，她终于忍不住了：

“起来了，时间不早了！

”大嗓门伴着重重的敲门声，全没有一点女性的温柔。

妈妈啊，大清早的，你自己起来就起来呗，干嘛把我喊起来，你好烦哪！

她还在门外聒噪不休：

“你那闹钟，前后楼的人都被闹醒了，你还睡得着！

”

没办法，只好起来。

我不怕耳边的唱响的闹钟，却怕门外的唠叨的妈妈：

“你那闹钟还不如不用，每次都闹那么久也不见你起床……”。

得了，我还是起床吧！

起来，匆匆喝下那碗冷热适中的大米粥，三两口吞下她早已剥去壳的煮鸡蛋，我赶紧逃也似的冲出家门。

我没有迟到过，但我还是纳闷，人家妈妈的声音咋就那么好听呢？

蓦然回首，如今识得爱滋味

初三了，学习压力越大，我脾气越大。

那天为点小事，我冲妈妈大喊大叫。

她气得脸色发白，哆嗦着嘴唇，却没说出一个字，转身快步走进她的卧室。

我有种胜利的感觉，奇怪，要强的妈妈今天怎么一反常态地安静？

悄悄靠近，通过门缝，我看见了她瘦弱佝偻的背影。

她在抽泣，无声，肩头却在动，还不时地伸手抹去眼泪。

一向不服输的妈妈，她不愿让我看见她伤心的眼泪！

年少轻狂的岁月里，没有感恩领航的小船，在黑暗中颠簸。

在忘记感恩的同时，我将一颗最无私的爱心狠狠踩进泥泞！

那一刻，痛悔袭上我心头，泪，无声滑落。

从此，当我无须闹钟歌唱就自觉早起苦读，当我下晚自习后微笑迎向守侯在家门口的妈妈，……我看见了妈妈欣慰的笑容。

再回首，妈妈的唠叨是彩虹，我将它挂满感恩的心房；再回首，妈妈的眼泪是珍珠，我把它缀在青春羽衣上。

有感恩的心领航，我的生命之舟将乘风破浪！

评语：

题目诗意，小标题诗意，小处落笔，先抑后扬，一篇佳作！

八、学生评后自我小结

九、教学反思：

第二课时

一、学生继续写作15分钟。

二、评改作文

教师巡视指导，学生以小组为单位阅读和讨论自己的文稿，集体进行评改。

每人大声朗读自己的习作，其他同学分别从语言是否优美，结构是否巧妙，选材是否典型，情感是否真实四个方面给予评议，给出评语。

最后每组推荐1-2名同学在全班进行交流。

三、佳作欣赏，师生共赏共评，并提出修改意见。

四、教师总结讲评

教师讲评要注意鼓励、引导，要紧扣本次作文的要求，结合学生习作中暴露的问题，采用赏析的方法，让学生读作文、谈体会，同教师评点相结合。

要让学生在赏析的过程中领会文章的精妙之处和不足，找到修改的途径，逐步提高写作水平。

作文《感动》指导课教案

一、教学设想

通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。

学生在作文备考中普遍遇到这样的问题:

1、话题作文如何审题、立意。

2、话题作文如何选材。

以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。

这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。

二、教学目标

1、指导学生多角度立意。

2、指导学生进行选材。

3、培养良好的写作习惯。

三、学习重点、难点:

学习列写作提纲。

四、学习方法:

引导、合作、自主练习。

五、课时安排:

一课时

六、教具:

多媒体

七、教学过程:

一、故事导入

在湖南一个风景如画的校园里,有一位23岁的男生,每天早上都骑着自行车,把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学,晚上再接回到自己的住处。

而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。

那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系,只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。

由于父亲犯有间歇性精神病,病情时好时坏,母亲又离家出走,这位捡来的妹妹,就由他一手带大。

从他读高中时,他就一直把妹妹带在身边,一边读书一边照顾年幼的妹妹,靠做点小生意和打零工来维持生活,如今已经整整12年了。

师:

你们猜他是谁?

师:

对,他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。

师;听了他的事迹你有什么感觉呢?

引出课题:

感动（幻灯片）

作文:

感动中国年度人物的评选揭晓,当选人物,大都是普通人。

它告诉我们,只有一颗高尚的心灵,有为他人,为民族、为国家奉献的精神,即使再平凡的人,也可以做出令人感动的事情来。

请以“感动”为话题写一篇作文,题目自拟,除诗歌外,文体不限,不少于600字。

二、激发体验,浅谈感受

师:

在社会生活中,人是感性的动物,七情六欲,喜怒哀乐。

让我们打开记忆的闸门,用鼠标搜索一下,最让你感动的是什么?

师提示:

可以是人或事,情或景;可以是伟人壮举,也可以是平凡小事;可以是你看到的、听到的,也可以是你亲身经历的。

先同桌互说

抽生说,师提示归纳。

?

你是否在喧闹的人群里感到过孤独?

你是否在日记里控诉过这世界的冷漠?

你是否曾以为没什么能让你流泪?

你是否真的寻找过让你感动的人和事?

!

总有一种精神,它让我们泪流满面;

总有一种力量,它让我们信心倍增;

总有一种人格,它驱使我们不断寻求自我完善。

谁曾经让你的心灵怦然一动,

谁曾经让你的泪水盈满眼眶…

我们可以从哪里去找写作素材呢?

三、图片展示,引起共鸣

师:

老师也看到一些很让人感动的事,想跟同学们一起分享。

1、找社会中的典型材料

①邰丽华

真情语录:

千手观音是非常善良的一个菩萨,她伸出一千只手去帮助世界上所有有困难的人们,。

同样,我们就是因为得到全社会给予我们的关爱,因此我们也会伸出一千双手去感谢所有给予我们帮助的人

“感动中国”颁奖词:

从不幸的谷底到艺术的高峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处,展现生命的蓬勃,在手擘间勾勒人性的高洁,一个朴素的女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,你在我们眼中最美。

②王顺友

用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心,“以苦为乐,苦中作乐”。

2、写身边的

①、讨论回答:

身边的哪些事令我们感动?

在生活中能够引起我们心灵一点点的震颤的事情都可以作为感动的材料。

②、述说身边的感动

这些令你感动过吗?

每当新学期从你父母那粗糙的手中接过学费时

每次电话里听到父母嘘寒问暖的话语时

父母把营养丰富的菜夹在你碗里时

在远离父母一个人在外得到别人及时的帮助时

此情此景是否触动你心底的那份情愫?

把你的所思所感尽情地吐露出来吧!

同在一片天空下,我们却走着不同的路。

我们多少人曾经假装生活在别处,我们闭上眼睛,以为不会看见。

如果人善良的心麻木了,那将是更大的悲哀。

而这些图片,每一张都能给人心灵深深的震撼。

我们能清楚地听见自己撕裂的心灵与灵魂的对话。

曾经麻木的心在疼痛中慢慢复苏。

感动在我心中没有明确的定义,我不知道是不是只有当心灵被一种突如其来的东西深深地震撼,那才是所谓的感动。

只是后来,经历了许多波折之后,自己渐渐懂得了只有在经历痛苦之后,才明白平凡其实是一种幸福。

只是这种幸福来得很淡,去的也很淡。

因此,你也许永远不会意识到它的意义,更不会感动。

也因此,有许多人生疏了感动,在他们的生活里,倘若没有震撼,就没一切。

人们与生活产生了太厚的隔膜,无法穿透。

不懂得平凡的人,永远不会幸福,不懂得幸福的人,也永远无法体会什么叫感动?

3、关注大自然

一只鸟与另一只鸟催人泪下的故事

一个星期六的下午,天空阴霾,很多的燕子,成群停留在马路上觅食戏耍,看着马路上来来往往的车辆。

突然,一辆呼啸而过的大货车驶过,地上只看到一团黑影留着,不幸的事情又发生了……

鸟类的感情也是相当丰富的。

尽管这只燕子已经在地上不能动弹了,但是,另一只仿佛是她的爱人,马上飞到她的身旁,傻傻的看着,不敢相信这场突如其来事实……

又一辆汽车开过来了,飞快的车速,将风卷起,地上的燕儿也随着翻了身。

看到地上的爱人改变了姿势,那只活着的鸟儿仿佛受到鼓励一般,赶快的又飞下来到她的身旁……

他在她的身旁守候着,静静的看着一动不动的爱人,期待奇迹的发生。

可是,时间一分一秒的过去,地上的燕儿仍没有任何反应,他忍不住大声的呼喊着:

“你为何还不起来啊?

!

”

无可奈何,另一方已经永远听不到他的呼唤了……此时,鸟儿竟尝试着要将地上的鸟儿抓起……

一只鸟儿当然是无法承受与自己一样重的这样沉重的负担……他用力的振翅,一次又一次……纵然地上的鸟儿想回应,却也永远没办法了……

又一辆汽车经过,鸟儿赶忙飞起,等到汽车一过,却又马上飞下来……

尽管别的鸟儿告诉他这是没有用的,但是,依然不死心的他希望看到她再度飞起……另一辆汽车经过,燕儿的身子又被汽车快速的风吹动……再度受到鼓舞的他,总坚持着不同的尝试……

他用尽了全身的力量,却无法得到任何的回应……

你还知道大自然中其他的感人画面吗?

人类社会有无数让我们感动的事例,而大自然中同样也有着许多让人潸然泪下的故事,

语文就是生活,作文同样也是如此,当我们关注社会、生活的同时,有时聆听一下大自然的声音,我们会发现其中也有着许多写作的素材。

通过以上分析,我们明白了写作中怎样找材料?

1、写典型事件

2、从身边细小的事情去挖掘

3、大自然中……

四、范文欣赏

师:

看来让人感动的事确实很多,怎样把它表达出来让更多的人来分享你的感动,你的快乐呢?

那只有把它写出来。

师:

我们首先看一下同龄人怎样写。

（生看范文）

师:

好吗?

如果你是一位老师你怎样点评这位学师:

可以从标题、开头、结尾、内容、语言等方面点评。

抽生点评

1、以破折号引出副标题,紧扣“感动”话题。

但主标题不够贴近内容。

2、内容上联系实际,真实可信,确属走近生活,有感而发。

3、三个片段看似毫无关联,实质上都紧扣中心话题。

（朋友之间看似平淡实则浓烈的情怀,小学老师用心良苦却又博大精深的爱心,母亲美好无私的生活态度。

）

4、开头用诗人和我富有哲理性的语言引入话题,结尾画龙点睛式的总结。

使全文浑然天成。

五、列提纲

师:

到这里,我想同学们心中都已有想写的材料了,请大家列提纲。

（师巡回指导,同学构思作文,列出写作提纲。

）

要求:

1、确定标题及中心思想,初步体现条理性和层次感。

2、学习小组里相互间讨论,修改各成员写作提纲,老师巡回辅导。

3、具体列出:

标题、开头、选取的主要素材、结尾。

写作指导

要想写好这篇文章,就需要从材料出发,充分调动生活积累,回忆曾让我们为之感动的人或事,景或情,力求从中选取内蕴丰富,值得我们咀嚼、玩味的材料,把它们组织到文章中来。

此外在充分领会“感动”的内涵基础上,还要从全新的角度,选择一个新视角,去抒写真情。

生活中处处涌动着令人感动的事情,只有善于用心捕捉,就能找到写作的切入点。

内容上,我们即可以写伟人的壮举,也可以写凡人小事;还可以写造化奇观,鬼斧神工。

但切记,所写的这些都必须是令你感动的,能与读者用心书写、交流的。

要让读者感动,让生活感动,让世界感动。

写法上,既可以抒情,也可以议论。

但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础,否则,所抒之情,所议之理,皆会成为无源之水,无本之木,这就起不到感染读者的作用,反而会让读者望而生厌。

无论采取何种表达方式,都必须要把握住情感的基调,以真情感人,以深邃的思想感人。

总之,只要文章内容能恰当地围绕话题,阐发“感动”的深层内涵,表现积极的价值取向,就都符合要求。

六、提纲展示

抽生讲作文思路。

七、作文

师:

通过刚才的列提纲,我发现同学们已有作文的思路,回家就请以《感动》为话题写一篇作文。

注意:

①立意自定。

②文体自选。

③题目自拟。

④不少于600字。

⑤根据提纲先打草稿,修改,再工整的抄在作文薄上。

八、总结

我们生活在高速发展的社会里,只要大家用心生活,用心作文,就不怕没有好文章,没有好生活。

最后,送大家一句话。

学会感动,是生活所需要的。

一个容易被感动又能使别人感动的人是幸福

鞠躬尽瘁,死而后已。

（诸葛亮《后出师表》）

鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩

滴水之恩,当涌泉相报.

谁言寸草心,报得三春晖

蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。

浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。

——泰戈尔

人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。

——华罗庚

每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里——堂恩

忘恩比之说谎、虚荣、饶舌、酗酒或其它存在于脆弱的人心中的恶德还要厉害——英国谚语

卑鄙小人总是忘恩负义的：

忘恩负义原本就是卑鄙的一部分——雨果

忘恩的人落在困难之中，是不能得救的——希腊谚语

如果一个人身受大恩而后来又和恩人反目的话，他要顾全自己的体面，一定比不相干的陌路人更加恶毒，他要证实对方罪过才能解释自己的无情无义——萨克雷

感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的——英国谚语

无知的人本想做点好事，结果却害人不轻；小喜鹊拔出妈妈的羽毛，还以为报答了养育之恩——藏族谚语

父母之恩，水不能溺，火不能灭——苏联谚语

父恩比山高，母恩比海深——日本谚语

要知父母恩，怀里抱儿孙－日本谚语

养儿方知娘辛苦，养女方知谢娘恩－日本谚语

从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩－日本谚语

不当家，不知柴米贵；不养儿，不知报母恩－中国谚语